自相矛盾说课稿一等奖

自相矛盾说课稿一等奖一、说教材

《自相矛盾》是初中语文教材中的一篇经典文言文，其作用在于通过一则生动的故事，揭示出人们在思维、言行中可能存在的逻辑矛盾，教育学生要注重思维逻辑的严密性。本文在教材中具有重要地位，它不仅承担着传承古代文化、培养学生的文言文阅读能力的作用，还肩负着提升学生思辨能力的任务。

本文主要内容是讲述一个卖矛和盾的楚国人，在夸耀自己的矛和盾时，无意中暴露了自相矛盾的说法。这个故事通过对人物的语言、动作、神态的细腻描绘，刻画了一个生动的形象，使得学生在轻松愉快的氛围中感受到逻辑思维的重要性。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：掌握课文中的重点词汇、句式，提高文言文阅读能力；学会通过故事分析，揭示人物形象和故事寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的逻辑思维能力和思辨精神。

3.情感态度与价值观：教育学生认识到言行一致的重要性，提高自身的思维品质。

三、说教学重难点

1.教学重点：课文内容的理解，包括词汇、句式和故事情节；分析人物形象，揭示故事寓意。

2.教学难点：如何引导学生运用逻辑思维，发现并解决自相矛盾的问题；如何将课文中的道理运用到实际生活中，提高学生的思维品质。

在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解课文内容，关注人物形象和故事寓意的挖掘，同时关注学生的思维发展，帮助他们克服难点，实现教学目标。

四、说教法

在教学《自相矛盾》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和文言文阅读水平。

1.启发法：

-我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探索。例如，询问学生在生活中遇到的类似自相矛盾的情况，让学生从自身经验出发，理解课文中的寓意。

-采用情景模拟的方式，让学生扮演课文中的角色，亲身体验自相矛盾的场景，从而加深对课文内容的理解。

2.问答法：

-在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，逐步引导学生深入文本。通过问答的形式，检查学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。

-鼓励学生之间相互提问，促进学生之间的交流与合作，提高他们的逻辑思维和表达能力。

3.对比分析法：

-我会将自己的教学方法与其他教师的教学方法进行对比，突出我的教学亮点。例如，我会在教学中更注重学生的参与度和思维过程的展现，而不是单纯的知识传授。

-通过对比分析，学生会更加明确教学的重点，以及如何将所学知识内化为自己的思维能力。

亮点：

-板书设计：我将采用图解式板书，将矛盾的观点和逻辑关系以图形的形式直观展现出来，帮助学生建立清晰的逻辑框架。

-互动式教学：我鼓励学生参与到教学过程中来，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习和体验，提高他们的主动学习能力和团队合作精神。

五、说学法

在教授《自相矛盾》时，我将根据学生的特点和学习情况，采取以下学习方法，以促进他们的主动学习和深入理解。

1.学情分析：

-初中阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但逻辑思维能力尚在发展中，需要通过具体实例进行引导和锻炼。

-学生们好奇心强，喜欢有趣的故事和互动性强的学习方式，因此，教学过程中应注重激发兴趣和参与度。

2.学习方法：

-阅读法：指导学生通过多次阅读，逐步理解课文内容。首先是略读，了解故事大意；然后是细读，分析重点词汇和句式；最后是精读，深入探讨故事寓意。

-练习法：设计相关的练习题，如词汇填空、句子翻译、逻辑推理等，让学生在实践中巩固知识，提高文言文阅读能力。

-探究法：鼓励学生以小组为单位，对故事中的矛盾点进行探究，讨论如何在生活中避免自相矛盾的情况，培养学生的批判性思维。

-自主学习法：给予学生一定的自主学习时间，让他们根据自己的学习节奏，选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

3.亮点：

-创新思维训练：通过设计思维导图和逻辑推理游戏等学习工具，帮助学生将抽象的逻辑思维具体化，提高思维的组织性和条理性。

-个性化学习：尊重每个学生的学习风格，鼓励他们根据自己的兴趣和特长选择学习方法，如视觉学习者可以通过图解来记忆，听觉学习者可以通过朗读和讨论来加深理解。

-反馈与评价：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和不足，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进相互学习和成长。

六、说教学过程

在教学《自相矛盾》这篇课文时，我将按照以下详细的教学过程进行，以确保学生能够有效地理解和吸收课程内容。

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的逻辑小游戏，如“找不同”或“真话与假话”，激发学生的思维，引入逻辑矛盾的概念。

-简要介绍文言文的背景和重要性，为学习课文做好铺垫。

2.预习指导（10分钟）

-发给学生预习提纲，指导学生进行初步阅读，了解课文大意。

-学生自主查找不理解的词汇和句式，为课堂讨论做好准备。

3.课文精讲（20分钟）

-对课文进行逐句解读，解释重点词汇和句式，帮助学生理解文言文的基本结构。

-分析故事中的人物形象和行为，探讨其自相矛盾之处，引导学生理解故事的深层含义。

4.互动讨论（15分钟）

-分组讨论，让学生分享对自相矛盾现象的理解和生活中的实例。

-每组挑选代表进行汇报，教师点评并引导学生总结逻辑思维的重要性。

5.实践应用（15分钟）

-设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，模拟自相矛盾的场景，增强学生对课文的理解。

-通过角色扮演，学生可以更加直观地感受到逻辑矛盾的问题，并学会如何解决。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调逻辑思维在日常生活中的应用。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置相关的课后作业，如写一篇关于逻辑思维重要性的短文，或设计一个自相矛盾的场景并给出解决方案。

-鼓励学生进行深入研究，将所学知识内化为自己的一部分。

在整个教学过程中，我将注重学生的参与度和思考过程，及时给予反馈和指导，确保教学目标的实现。同时，通过多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和思维能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《自相矛盾》这节课，是基于以下几个亮点和教学理念：

1.促进思维发展：

-逻辑思维能力是学生综合素质的重要组成部分，而这篇课文正是培养这种能力的绝佳材料。通过设置情景剧、逻辑小游戏等互动环节，我旨在激发学生的思考，让他们在实践中学会如何识别和解决逻辑矛盾。

2.个性化学习体验：

-学生之间存在个体差异，我通过提供不同的学习方法，如阅读、讨论、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。这样的设置有助于每个学生都能在适合自己的方式下进行学习，提高学习效率。

3.增强文言文兴趣：

-文言文对许多学生来说可能较为枯燥，通过将课文内容与学生生活实际相结合，设计有趣的教学活动，我希望能激发学生对文言文的兴趣，从而更愿意主动去学习和探索。

4.实践与理论相结合：

-我强调实践应用的重要性，让学生在角色扮演和情景模拟中亲身体验自相矛盾的情况，这样不仅能够加深学生对课文寓意的理解，还能够让他们学会将理论知识应用到实际生活中。

5.培养自主学习能力：

-通过预习指导和课后作业的布置，我鼓励学生在课外继续深入学习和思考。这种自主学习的能力对学生未来的学习和发展至关重要。

6.强化师生互动：

-在整个教学过程