人教版小学语文六年级上册教案

(一)准确把握教学目标(二)识字、写字教学(三)阅读教学(1)指导朗读、默读。(2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。(3)抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。(4)积累语言，鼓励运用。(四)口语交际教学(五)习作教学(六)综合性学习的教学法教材分析教学目标1.会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，第一课时(一)创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?(二)读通课文，掌握字词清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意(三)学习“出门”,感受心情(四)再读课文，捕获感知(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)(4)齐读一遍。(德高望重的)古桥(洁白的)白云(雄浑的)瀑布(明镜般的)的山泉(小诗般的)溪流(玄奥的)悬崖(清纯的)云雀唱和(hèhé)树冠(guānguàn)旋转(zhuànzhuǎn)蕴含(yùnwēn)湛蓝(zhànshèn)栀子(zhīzī)(1)隐蔽、僻静的小路()(4)水波忽明忽暗的样子。()(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和这两位朋友间0☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受2、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词(课件):水淋淋(lí2、组织交流(1)感悟雨声的美妙、神奇：板书设计：声音美颜色鲜例：水淋淋(ABB)一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛() 第一课时同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。2、字词检查。3、交流反馈。齐读)落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边峭()宠()拷()港()谧()教学目标：教学过程：一、课前导入,介绍资料。2.观赏图片。4.介绍索溪峪的背景资料。2.理解词语。3.理清文章脉络第一段(1):索溪峪给人一种“野”的感觉。第二段(2—5:)索溪峪的野表现在几个方面。第三段(6):索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。(二)讨论交流学习效果。2.水野。3.动物“野”4.人野20索溪峪的野意念净化一>野(山、水、物、人)—>返朴归真荡涤胸怀2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。1.每一组推荐一名学生进行交流。(1)选择话题，确定材料。(2)大胆构思，精巧命题。听雨游×××(3)习作要求。(投影出示)(2)学生完成初稿，进行自我修改。(3)组内互读互改。(2)学生交流评议。交流平台(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)b尝试理解。(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想a己亥杂诗(龚自珍)b月夜(刘方平)c菊花(元稹)(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。(1)自由读故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，体会一字诗的妙处。祖国在我心中3.理解内容，体会关键句子的含义及其在表情达意的作用。教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口第一课时解(师指课题詹天佑),生齐读。4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师分在2——3自然段。(2)背二、三自然段中感受深的部分。第二课时个杰出的爱国工程师?小组合作学习。2.小组汇报险，而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题：詹天佑)板书设计：5、詹天佑杰出爱国1.造句。 2.写出近义词：3、积累语言。教学时间：2课时。你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说：的母亲)2、说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)(2)感情朗读。(1)古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子，思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情?(3)感情朗读。(1)理解怅望灰天的意思。(3)在泪光里，作者模糊地看到了什么?(4)感情朗读。崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲()(2)躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。()(3)我当时的①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐()上天空，()上对面的屋顶。一切都() 3.有感情地朗读课文。(一)导入新课(三)初读课文，整体感知(四)精读课文，体会情感(五)总结板书设计：7*彩色的翅膀表示向远处看()表示向上看()表示向下看()表示上级看下级()表示回过头看()表示仔细看()表示向周围看()表示看不起地看()表示愤怒地看()3.有感情地朗诵诗歌。(一)谈话引入3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少(二)读略读提示，明确学习目标(三)初读诗歌，了解大意比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)(四)多种形式的读，感悟中华少年的自豪感1.朗诵了这首诗，此时，你的心情怎样?想到了什么?请写一写。自由发挥，文体不限。板书设计：8*中华少年自豪骄傲()学语()学步()圆月()昆仑翱翔的()纯洁的()璀璨的()崭新的()爱我中华情于玉光正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!听过演讲吗?在什么地方听过?(举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报讨论：这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强)间8分钟左右)1.用实物投影(或者口头读),展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段，分别代表4.再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。自豪?3.学生继续写演讲稿子。(时间12分钟左右)义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定吧!4.学生修改自己的演讲稿。“中华好儿男”故事会教学目标1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。课前准备2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域。交流平台(1)用直线将相关的词语连起来，并说说理季羡林詹天佑雷达兵小高京张铁路蝴蝶授粉(2)回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象?和同桌(3)引导评议：大胆表达自己的真情实感。(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的?由小组内指定同(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。(2)介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。(3)以小组为单位互相交流积累展示台(1)观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?(2)分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。2.举行“祖国在我心中”展示会(2)组织学生进行参观学习。本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际14.有感情地朗读课文。2.续编故事，展开想象。教具准备幻灯片第一课时教学过程：文章?(读过他写的《跳水》)3.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请1.看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段，想?2、请同学们打开课本朗读课文9-11节。如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...还(想到)...”来概括地说一说?吗?(一生到黑板上排列)4、练读9-11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。1、请同学默读课文3-8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，()。③、桑娜想：与其(),不如()。宁可(),也要()。(三)、1、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?”6、自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么?渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。与其(),不如()。宁可(),也要()。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()如果把他们抱来()这种矛盾忧虑的心理?②、你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()宁可()也要()的这种决断的心理?-—(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)7、齐读渔夫说的话：24—27节。设计意图：教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。教师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象能力。布置作业等待丈夫温暖而舒适的家(勤劳)第一次沉默时桑娜心里想：();渔夫心里想：();第二次沉默时桑娜心里想：();渔夫心里想：();宁可(),也要()。(1)谁欺骗谁?(2)为什么欺骗?(3)怎么骗?1.文章主要写了什么事?(1)文章主要写了什么事?(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?继之眼晴一亮?此时，摊主是怎么想的?)茫然的眼睛说明什么?)放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)看哪个词语给你留下了深刻的印象?马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来……我突然间2.把下列词语补充完整。来之()()()流不息理直气()同心()力(1)他先是一愣，()眼睛一亮……(1)“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来()我父亲。强制控制(1)帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步()我国北部。(2)在卖不出马草的日子，我就()自己不去书摊。第一课时锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安详。2.文章层次变?3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?12*用心灵去倾听2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?) 、初读课文，质疑解疑3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩4.用自己的语言说说你心中的苏珊5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?苏珊有耐心有爱心第一课时口语交际(2)教师总结、点拨。(3)至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。(5)全班参与评选。(2)自练。(1)至少2人，最多3人。本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课教学准备：课件你吃惊吗?为什么吃惊?(不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；生存的环境有多少?我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少?(120亿里公里是一个什么概念?航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年?(20万你想去吗?(太长了，都死了。)一齐读它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受?二、学习最后一段1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听。(1)读地球母亲以前的模样——这是地球母亲的哭诉吗?——希望变回以前的模样[出乎教师的预料](2)读句子——曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪(4)地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。——地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的?——学生读——读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?——地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么?——我们太不珍惜地球了学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。(5)教师范读，你仿佛看到了什么?人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱——一个多么了不起的漫画家呀!2、齐读地球母亲的哭诉之声。3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受?心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号——这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读——学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗?为什么?——没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验根本不能想象地球以前是怎么样的?不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕——仅仅是这样一丝可怕——人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵8、大声呼唤地球母亲——你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。课堂练习：1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。2、地球母亲希望听到你的心声，交流。千言万语汇成一句话——只有一个地球板书设计：13.只有一个地球地球精资源活活代破坏保护灾难生存人类(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容。(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。(1)凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送1、快速阅读课文，看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这(3)为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)(4)汇报： (谈想法)为什么举行保护大自然保护地球(1)总统主持葬礼是因为()(2)这篇文章主要讲()4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关第一课时1.完成填空练习：()的土地4.引读2.3自然段。二、研读课文，理解”神圣”了解“你们”是谁?(白人)(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感(3)感情朗读4.5自然段。(4)“它”是谁?为什么要照管好它?(5)有感情地朗读6.7自然段。3.默读9.10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要“,引神圣的土地善待空气1.教学挂图，课件。教学时间：1课时你看到了什么,想到了什么?三、指导阅读，感受“奇迹”2.交流读后感受。归宿(sùxiù)不禁(jīnjìn)第一课时口语交际2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。揭题导入组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”2.进行组内交流。3.示范带动，交流评价组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”3.全班交流，评比“环保精点子”(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)(3)全班交流。2.学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3.理解含义深刻句子的意思。4.能正确.流利地朗读课文，背诵第1自然段。教学时间：3课时(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或儿);畜(亡)(2)正音二、教师引导学习“看瓜刺猹”2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样(1)学生找后回答。(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)【(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教3、读第14、16自然段(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答：师生(2)小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)②“只看见()地觉得状如()小狗而很凶猛。18我的伯父鲁迅先生(一)谈话导入(二)检查生字词的预习1.读生字组词(自读、指名读、比赛读)餐：共16笔嚼：20笔(四)提出疑问(一)导入新课回忆了伯父几件事?板书读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)3.各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞(四)过渡(六)总结全文1.有感情地朗读全文深奥()()枯瘦()()详细()()慈祥()()爱戴()()惊异()() 从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。生是怎样一个人?在著名作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?二、自读自悟3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)样的人呢?6、是怎样一个人?你从哪里看出来的?1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘设计意图：全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。作业设计：搜集鲁迅关心青年成长的故事。设计意图：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。板书设计：19*一面一次整体写，两次写手，三次写脸课堂练习：1、给加点字选择正确注音地窖(jiào2、根据课文内容填空课文紧扣“”字，次写到鲁迅的外貌：的脸， 的崇高品质和的性格。课后小记：20*有的人教学目标：1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学重点：培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学难点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学时间：一课时教学预设：一、谈话导入(学生评价)C、第二小节与第五小节有怎样的联系?第三小节与第六小节有怎样的联系?第四小节与第次等等读出了对前者的恨，对后者的爱……)(2)理解课文第三小节与第六小节你的精神已向大众心底去投生!”互相交流重复。(同学或老师评点)1、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是()A.对旧社会黑暗势力的反抗.B.对国民党反动派的无比愤恨.C.盼望旧社会彻底消亡.D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业C.概括了两种人生的不同价值。D.说明人总逃脱不了死的结局。①《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。()(3)小组讨论，合作学习。(4)汇报交流，师生评议。千夫：众多的人。你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?的形象?习作一2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动同走进课本P99页和106页。(2)汇报读懂哪些要求。诗海拾贝阅读材料3.养成自主、合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像、创新思维的能力。2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3.学生质疑。1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?4.抽生谈谈诗的大体意思。1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。3.学生根据自己的理解自由练习朗读。4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。片(阙),两段的平仄、字数是相等或大致相等的；你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流。②这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)1.背诵这两首诗。诗海拾贝活动一搜集诗歌(2)什么是现代诗：第二课时活动二整理诗歌、欣赏诗歌3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。第一课时1、自由朗读这6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。诗歌分类表整理人：第二课时2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识?3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗?6.师生交流。1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张)3.交换朗读自己喜爱的诗歌。4.说说自己喜爱的理由。5.欣赏诗歌(教师推荐)活动一举办诗歌朗诵会活动二自己动手写诗2.尝试写诗。1.你欣赏哪首诗?为什么?2.师相机归纳板书：大胆想象些事情……)1.巧用比喻：3.运用夸张：4.运用假设活动三合作编诗集诗歌知识竞赛3.成果展示第二课时1.必答题.每组5道题，每题10分。2.抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。3.风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。4.评出优胜组。综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗?请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次4.全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。(教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)5.接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?1.说说你读了这个课题，会有什么问题?(学生预设问题可能有：老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)哪些问题?(设想问题为：课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段4.你觉得这一位老人有什么特点?的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设1.抄写课文的新字词。sùbǐngpǔyìcu2、下面句子不是比喻句的一句是()课时安排：1课时可爱……)2.分组交流学习情况。2.交流作者表达方法。教学时间：2课时可以为人们做些什么呢?(生自由发言)后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚优哉游哉的?)3.交流自己喜欢的句子。善良忠诚英勇坚强24*金色的脚印(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点(一)启发谈话，导入新课板书：11*金色的脚印(二)初读课文，整体感知(3)说说你还读懂了什么?有什么问题?(三)深入探究3、汇报探究结果。针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：(1)开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。(2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导；“我”此刻会怎么想?(“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。)(3)“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。(4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。设计意图：深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：(1)这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。(2)课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。设计意图：抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。(四)总结扩展1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。板书设计：24、金色的脚印小狐狸(被捉)咬老狐狸送食正太郎选词填空凝望注视盯瞪①它站在江滩的卵石上，久久()着清波荡漾的江面②照片上的老人默默地()着盘旋翻飞的海鸥们。③四只闪着青光的眼睛直勾勾的()着正太郎④他把眼睛都()圆了课后小记：1.谈话引出课：2.明确话题要求，自主选择话题。(1)指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。(2)选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。(2)介绍自己了解到的动物故事。(1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。第二课时(习作指导)1.从图片中你看到些什么?2.从图片中，你能想到些什么?(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?(3)哪些要略写?第三课时(习作讲评)2.积累古诗。第一课时同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)2.现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。(学生浏览本组课文)课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点(2)小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。5.班内交流汇报(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。(2)一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。(教师适时点拨引导。)6.教师总结第二课时日积月累(1)学生自己试读，读准字音，读熟诗句。(2)指名读全诗，正音。(3)你认为这首诗该怎么读?(4)指名读。(5)这首诗中你有没有不明白的地方?学生提出问题。(6)交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。(7)老师补充学生不理解的地方。(8)学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。(9)学生背诵展示。1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读6.交流阅读体会。7.老师向学生推荐动物文学书目。艺术的魅力教学本组可用12~14课时，其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，口语交际1课时，词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是美丽的2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音样的故事呢?请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释；联系上下3.通过自学，你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音)4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什的表白……)了几次?意思一样吗?(好啊!)(真棒啊!了不起!真厉害!……)总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。6.感情诵读2——4句。周围的人会怎么称赞呢?(琴艺高超、琴艺炉火纯青)师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙当时的心情?