触摸春天说课稿

触摸春天说课稿一、说教材

《触摸春天》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第二单元。本课在课文中的作用是引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，同时培养学生的观察力和审美情趣。本文地位重要，既是单元的开篇之作，又是对学生进行美育教育的好教材。

本文主要内容描述了一个盲女孩在春天的早晨，通过触摸的方式感受大自然的美好。文章以生动的笔触描绘了春天的景象，如鸟儿的鸣叫、花朵的绽放、春风的轻拂等，展现了盲女孩用心灵去触摸世界的美好瞬间。

（1）文章主题：本文以“触摸春天”为主题，旨在让学生感悟生命的美好，尊重和关爱每一个人，尤其是身体有障碍的人。

（2）文章结构：本文共有七个自然段，采用总分总的结构。第一段引出主题，中间五段具体描绘盲女孩触摸春天的过程，最后一段总结全文，点明主旨。

（3）文章语言特点：本文语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动形象，充满诗意。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识目标：理解课文内容，能够复述文章主要情节；学会生字词，并能正确运用；了解课文中所运用的修辞手法。

（2）能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

（3）情感目标：引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，培养学生的审美情趣；教育学生关爱和尊重身体有障碍的人。

三、说教学重难点

（1）教学重点：引导学生理解课文内容，感受文章所描绘的春天景象；培养学生的观察力和想象力。

（2）教学难点：如何让学生通过触摸的方式，体验盲女孩感受春天的过程；如何引导学生关爱和尊重身体有障碍的人。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的提升。

四、说教法

在教学《触摸春天》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

-我将通过提问的方式引导学生思考，如“你们眼中的春天是什么样子的？”或“如果你是盲女孩，你会怎样触摸春天？”等问题，激发学生的想象力，让他们从不同角度感受春天的美好。

-亮点：与传统的直接讲述不同，我会在启发过程中注重学生的主体性，鼓励他们发表自己的看法，从而提高他们的思维能力和表达能力。

2.问答法：

-在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生深入理解课文内容。例如，询问文章中使用的修辞手法及其作用，让学生通过回答问题来巩固知识。

-亮点：我的问答法不仅限于教师问学生答，还会鼓励学生之间互相提问，形成互动式的学习氛围，提高课堂的活跃度。

3.情境教学法：

-我会利用多媒体教学资源，如春天的图片、声音等，为学生创设一个接近真实的春天情境，让他们在情境中体验盲女孩触摸春天的过程。

-亮点：通过情境教学，学生可以在感官上更加直观地理解课文内容，增强体验感。

4.角色扮演法：

-让学生扮演盲女孩，通过触摸身边的同学或教具，来模拟触摸春天的过程，增强学生的同理心。

-亮点：这种教学方法可以让学生从不同角度体验生活，培养他们的同情心和关爱他人的意识。

5.板书设计：

-我的板书将采用图文并茂的形式，将文章结构、关键信息以及修辞手法等以直观的方式呈现出来。

-亮点：板书不仅仅是文字的堆砌，我将通过不同的颜色、图形和符号，使板书更具吸引力，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

五、说学法

在实施《触摸春天》的教学过程中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

-学生特点：小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对春天有直观的感受，但对于通过触摸体验世界的做法可能缺乏足够的认识。

-学习情况：学生可能对课文中的修辞手法理解不够深入，对于关爱身体有障碍的人的情感培养也需加强。

2.阅读法：

-指导学生进行精细化阅读，通过多次阅读，逐步深入理解课文内容。首先，让学生自主阅读，感知文章大意；其次，指导学生细读，关注文章的语言表达和修辞手法；最后，进行深读，探讨文章的主题和情感。

-亮点：通过不同层次的阅读，培养学生逐步提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、改写句子、修辞手法分析等，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

-亮点：练习题不仅限于书面作业，还包括口头练习，如小组讨论、复述课文等，以提高学生的口头表达和交流能力。

4.体验法：

-安排学生参与角色扮演和触摸体验活动，让学生在实践中感受盲女孩触摸春天的过程，增强学生的同理心。

-亮点：通过亲身体验，学生可以更加深刻地理解课文内容，培养对生命的尊重和关爱。

5.合作学习法：

-鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享感受，互相学习。

-亮点：合作学习可以促进学生之间的交流，培养团队协作精神，同时也能够提高学生的表达和倾听能力。

六、说教学过程

教学《触摸春天》的过程分为以下几个主要环节，每个环节都旨在实现教学目标，突破教学重难点。

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放春天的声音，如鸟鸣、水流等，让学生闭眼感受春天的气息，引起学生对春天的好奇心。

-简短讨论：“你们认为春天是什么样的？”通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决字词障碍。

-阅读后，让学生简单复述课文内容，检验阅读效果。

3.精讲课文（15分钟）

-教师带领学生逐段分析课文，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。

-分析课文中的关键词语，帮助学生理解作者的情感表达。

4.互动体验（10分钟）

-角色扮演：学生扮演盲女孩，通过触摸不同的教具（如花朵、羽毛等），体验触摸春天的过程。

-小组讨论：学生分享自己的体验感受，讨论盲女孩是如何通过触摸感受到春天的。

5.巩固练习（10分钟）

-设计相关的练习题，如填空、改写句子、分析修辞手法等，巩固学生对课文内容的理解。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，指导学生改正。

6.情感教育（5分钟）

-通过讨论“我们应该如何关心和帮助身体有障碍的人”，培养学生的同理心。

-分享一些身体有障碍的人克服困难、取得成就的励志故事，激发学生的正能量。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关爱他人，尊重生命。

8.布置作业（5分钟）

-布置与课文相关的写作或绘画作业，如“写一篇关于春天的短文”或“画出你心中的春天”。

-布置预习下节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《触摸春天》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法的运用：

-通过启发法、问答法、情境教学法、角色扮演法等多样化的教学方法，我旨在打破传统的单一教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

-这样的教学设置能够满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。

2.体验式学习的重视：

-在教学过程中，我特别强调体验式学习，如触摸体验和角色扮演，让学生在实践中感受和理解课文内容，这种做法能够增强学生的同理心，培养他们的情感共鸣。

-体验式学习也有助于学生将抽象的知识转化为具体的感受，加深记忆。

3.情感教育的融入：

-我将情感教育融入教学过程中，通过讨论和分享，引导学生关爱和尊重身体有障碍的人，这样的设置有助于学生形成正确的价值观和人生观。

-情感教育的融入不仅使课堂更加生动，也使学生在学习知识的同时，得到情感上的滋养。

4.合作学习的推广：

-合作学习法在本节课中的运用，旨在培养学生的团队协作能力和社