将进酒教学设计 苏教版

将进酒教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）将进酒教学设计苏教版教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文必修一第二单元，课文名为《将进酒》。本诗是唐代诗人李白创作的一首七言古诗，以豪放、奔放的诗风著称。诗歌以“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”开头，形象地描绘了黄河一去不复返的景象，借此抒发了人生短暂、应及时行乐的感慨。诗歌中融入了大量的神话传说和历史人物，如“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，这些诗句充满了豪放的情怀，表现了诗人对人生的独特看法。

本节课的教学目标是使学生能够理解并欣赏李白的豪放诗风，理解诗歌中所蕴含的哲理，提高学生的文学素养。通过对诗歌的深入分析，让学生了解李白的生活背景，理解他的诗歌创作风格，进而提高学生对古代文学的鉴赏能力。同时，通过本诗的学习，引导学生正确面对人生，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏素养：通过分析《将进酒》的诗意和诗风，让学生感受李白的豪放诗风，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解素养：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的生活背景，理解古代诗歌的文化内涵，增强学生对中国传统文化的理解和认同。

3.创新思维素养：鼓励学生在学习过程中，积极思考，提出问题，展开讨论，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《将进酒》的诗意和诗风：本节课的核心内容是让学生理解和欣赏李白的豪放诗风，通过对诗歌的深入分析，使学生感受诗中的意象和哲理。

（2）把握李白的生活背景：了解李白的生活背景，理解他的诗歌创作风格，提高学生对古代文学的鉴赏能力。

（3）提高学生的文学素养：通过学习《将进酒》，引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜时光，充实自己的人生。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：诗歌中融入了大量的神话传说和历史人物，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，学生需要理解这些意象所蕴含的意义。

（2）诗歌手法的鉴赏：本诗运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，学生需要学会识别并欣赏这些手法所产生的艺术效果。

（3）李白豪放诗风的把握：学生需要理解李白豪放诗风的内涵，以及这种诗风产生的历史背景和文化原因。

（4）诗歌情感的体验：学生需要深入体会诗歌中所表达的情感，理解诗人对人生的独特看法，从而提高自己的情感素养。

（5）文学鉴赏能力的培养：学生需要学会从诗歌的主题、意象、手法等方面进行鉴赏，提高自己的文学鉴赏能力。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体手段，如图片、音乐等，帮助学生形象地理解诗歌中的意象和情感。

（2）通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入探讨诗歌的内涵和手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）设置课后作业，让学生运用所学知识分析其他诗歌，巩固课堂所学，提高学生的文学素养。

（4）注重情感教育，引导学生正确面对人生，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

（2）案例分析法：以李白的生平为例，让学生了解他的创作背景，提高学生对古代文学的鉴赏能力。

（3）情感教育法：通过诗歌的情感体验，引导学生正确面对人生，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体手段，生动展示诗歌中的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线教学、作业布置和批改，提高教学效果和效率。

（3）小组合作学习：通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（4）线上与线下相结合：充分利用线上教学资源，如教学视频、电子书籍等，与线下课堂相结合，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）个性化辅导：针对学生的学习需求和特点，给予个性化指导，帮助学生突破自身瓶颈，提高学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《将进酒》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《将进酒》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《将进酒》的教学目标和《将进酒》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《将进酒》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《将进酒》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《将进酒》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《将进酒》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《将进酒》的诗意、诗风和创作背景，结合实例帮助学生理解。

突出《将进酒》的重点，强调《将进酒》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《将进酒》的诗意和诗风展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《将进酒》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《将进酒》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《将进酒》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《将进酒》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《将进酒》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《将进酒》内容，强调《将进酒》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《将进酒》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，为了让学生更好地理解李白的诗歌风格及其背后的文化内涵，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《李白的生平和创作》：介绍李白的生活背景及其诗歌创作，帮助学生了解李白的思想情怀。

-《唐诗三百首》：收录了多首李白的诗歌，供学生阅读欣赏，进一步体会李白的诗风。

-《中国古典文学鉴赏》：提供古典文学鉴赏的方法和技巧，引导学生学会欣赏古代诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）诗歌创作：邀请学生尝试创作一首以“人生得意须尽欢”为主题的诗歌，模仿李白的豪放风格，表达自己对人生的感悟。

（2）诗歌鉴赏：选取几位唐代诗人的代表作品，让学生进行比较阅读，分析各自的艺术特色和创作风格。

（3）文化探究：研究李白诗歌中所提到的黄河、酒等元素在古代文化中的象征意义，了解古代社会的风俗习惯。

（4）社会实践：组织学生参观博物馆或古代文学遗址，如杜甫草堂、白居易故居等，让学生身临其境地感受古代文人的生活环境。典型例题讲解本节课将结合《将进酒》的内容，讲解以下五个典型例题，帮助学生巩固课堂所学，提高解题能力。

例题1：分析《将进酒》中表现人生无常的诗句。

答案：示例：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这句诗通过对比黄河之水一去不复返和人生无常的现象，表达了诗人对人生的感慨。

例题2：简述《将进酒》中的豪放诗风特点。

答案：示例：《将进酒》的豪放诗风特点主要体现在诗句的奔放、意象的宏大和情感的激烈。例如，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河壮丽的景象，展现了诗人的豪情壮志。

例题3：解释《将进酒》中使用的修辞手法及其作用。

答案：示例：夸张手法：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”通过夸张黄河水的流向，强调了人生的无常和把握当下的重要性。比喻手法：“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生的无常比喻为白发，形象地表达了人生易逝的感慨。

例题4：分析《将进酒》中体现的人生观。

答案：示例：《将进酒》中体现的人生观是应及时行乐，把握当下。诗中通过描绘黄河一去不复返和人生无常的现象，提醒人们要珍惜时光，享受人生。

例题5：结合《将进酒》的内容，谈谈你对李白诗歌创作风格的理解。

答案：示例：李白的诗歌创作风格以豪放、奔放著称。《将进酒》中，他通过宏大的意象、奔放的句式和激烈的情感，展现了独特的诗歌风格。这种风格源于李白对人生的独特看法，他倡导应及时行乐，把握当下，体现了他对人生的热爱和追求。李白的诗歌风格对后世产生了深远的影响，被后人誉为“诗仙”。板书设计①《将进酒》的作者：李白。

②《将进酒》的豪放诗风特点：宏大的意象、奔放的句式、激烈的情感。

③《将进酒》中的人生观：应及时行乐，把握当下。

2.艺术性和趣味性：

①采用彩色粉笔，突出重点知识点，增加视觉吸引力。

②在板书中穿插李白的画像，让学生更加直观地了解作者形象。

③在板书设计中加入一些趣味元素，如卡通形象、趣味图案等，激发学生的学习兴趣。

3.板书布局：

①板书分为三个部分，分别对应《将进酒》的作者、豪放诗风特点和人生观。

②每个部分用不同的颜色粉笔标注，清晰明了。

③板书中的词句要简洁明了，方便学生理解和记忆。

4.板书修改：

①教学过程中，根据学生的反馈和理解情况，及时调整板书内容，确保板书的实用性。

②在教学结束后，对板书进行整理和修改，确保板书内容的准确性和完整性。教学反思与改进首先，我发现学生在理解《将进酒》的豪放诗风特点时存在一定的困难。部分学生对诗歌中的宏大意象和激烈情感把握不够准确，导致对诗歌的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中采取更加直观的教学手段，如通过多媒体展示黄河的壮阔景象，帮助学生更好地理解诗歌的意象和情感。

其次，我在课堂上发现部分学生对《将进酒》中的人生观理解存在偏差，未能正确理解及时行乐的内涵。我意识到，我在教学中对人生观的解释和引导不够清晰，导致学生产生误解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和故事，帮助学生正确理解及时行乐的人生观，并引导学生正确面对人生，珍惜时光。

此外，我在课堂互动环节中发现，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。我意识到，我在课堂互动环节的设计不够吸引学生，导致学生的学习兴趣不高。因此，我计划在未来的教学中，设计更多有趣的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，我在教学过程中发现，我对《将进酒》的重点和难点的讲解不够深入，导致部分学生对诗歌的理解不够深入。我意识到，我在教学中对重点和难点的讲解不够明确，导致学生的学习效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，加强对重点和难点的讲解，通过更多的实例和故事，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《将进酒》的阅读理解，要求学生回答关于诗歌主题、意象、情感等方面的问题，以检验学生对诗歌内容的理解和掌握。

2.诗歌鉴赏：选取一位唐代其他诗人的作品，要求学生进行诗歌鉴赏，分析其艺术特色和创作风格，以提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.诗歌创作：要求学生尝试创作一首以“人生得意须尽欢”为主题的诗歌，模仿李白的豪放风格，表达自己对人生的感悟，以培养学生的创作能力和文学素养。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解作业进行批