Welcome Unit Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019） 必修第一册

WelcomeUnitReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：WelcomeUnitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第一周

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将基于人教版（2019）高中英语必修第一册的WelcomeUnit，通过阅读和思考活动，帮助学生熟悉新学期的英语学习环境，激发他们对英语学习的兴趣，并培养良好的学习习惯。教学内容与课本紧密关联，涵盖单元主题介绍、阅读理解、词汇拓展及思维训练等方面。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过WelcomeUnit的学习，学生能够提升以下能力：

1.语言能力：掌握课文中的基础词汇和句型，能运用所学进行日常交流，表达个人对新学期的期望和计划。

2.文化意识：理解中西方文化差异，增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景的同学。

3.思维品质：培养批判性思维，通过小组讨论，对学习内容进行深入思考和分析，形成自己的见解。

4.学习能力：学会自主学习，通过预习、课堂互动和课后总结，掌握有效的学习策略，提高英语学习效率。重点难点及解决办法1.重点：掌握课文中的关键词汇和表达方式，理解文章主旨。

难点：词汇的准确运用和文章深层次意义的理解。

解决方法：通过课前预习、课堂讲解和互动，结合图片、语境等辅助手段，帮助学生记忆和理解词汇。针对文章主旨，设计问题链，引导学生逐步深入思考，把握文章的核心内容。

2.重点：运用所学进行口头表达，形成对新学期的个人规划。

难点：口语表达中的流利性和连贯性，以及个人规划的逻辑性和创新性。

突破策略：开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生开口说英语，提高口语流利度。同时，提供思维导图等工具，帮助学生梳理思路，形成有逻辑、有创新的个人规划。

3.重点：培养跨文化交际意识和批判性思维。

难点：如何在日常交流中体现跨文化理解和批判性思考。

解决办法：引入真实的跨文化交际场景，让学生在实践中感受文化差异，并通过课堂辩论等形式，锻炼学生的批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好高中英语人教版（2019）必修第一册教材，翻到WelcomeUnit相应页面。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表以及介绍学校生活的视频，用于辅助讲解和活跃课堂氛围。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。在黑板上提前画出思维导图模板，供学生梳理思路使用。同时，设置展示区，供学生展示个人或小组的学习成果。教学过程第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.激趣导入：向学生问候，询问他们对新学期的期望和计划，引导学生用英语进行简单交流。

2.引出主题：通过展示校园生活图片，让学生猜测并讨论新学期的学习内容，激发他们对本节课的兴趣。

二、课文阅读与理解（15分钟）

1.学生自主阅读：让学生独立阅读课文，了解文章大意。

2.课堂讲解：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，帮助学生理解。

3.阅读理解：设计问题链，引导学生深入思考文章内容，把握文章主旨。

三、词汇学习（10分钟）

1.词汇讲解：对课文中的关键词汇进行讲解，结合图片、语境等辅助手段，帮助学生记忆。

2.词汇运用：设计小练习，让学生运用所学词汇进行口头和书面表达。

四、小组讨论与分享（15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论对新学期的规划和期望，使用所学词汇和句型进行交流。

2.分享展示：每组选代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价。

五、思维训练（10分钟）

1.批判性思维：引导学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的观点。

2.跨文化交际：引入跨文化交际场景，让学生在实际情境中进行讨论，培养跨文化交际意识。

第二课时

一、复习与导入（5分钟）

1.复习上节课的内容：检查学生对词汇和文章的理解程度。

2.导入本节课：简要介绍本节课的教学目标和内容。

二、口语表达与练习（10分钟）

1.口语练习：设计情景对话，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。

2.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高口语流利度。

三、个人规划展示（15分钟）

1.准备阶段：学生利用思维导图等工具，梳理自己的新学期规划。

2.展示阶段：学生依次展示个人规划，其他同学给予建议和评价。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获。

2.教师反馈：针对学生的表现，给予积极评价和改进建议。

五、课后作业（5分钟）

1.词汇练习：布置词汇填空、翻译等书面作业，巩固所学词汇。

2.口语作业：要求学生录制一段关于新学期规划的口语视频，提高口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英文文章，如关于学校生活、学习技巧等方面的文章，以加深学生对相关话题的理解。

-视频资料：寻找一些关于国内外学校生活的纪录片或访谈节目，让学生了解不同文化背景下的教育方式和学校生活。

-英文歌曲：挑选一些描述校园生活、青春梦想的英文歌曲，帮助学生放松心情，提高英语听力水平。

-漫画或绘本：鼓励学生阅读英文漫画或绘本，以轻松有趣的方式学习英语，同时了解西方文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，自主查找与课文相关的资料，拓展知识面，提高阅读能力。

-组织学生进行小组活动，共同观看视频资料，开展讨论，分享观后感和学习心得。

-建议学生将所学的词汇和句型应用到日常交流中，以提高英语实际运用能力。

-鼓励学生尝试创作英文日记或短文，描述自己的学校生活，锻炼写作技巧。

-建议学生利用网络资源，如英语学习平台、在线教育APP等，进行听力、口语、阅读和写作的专项训练。课堂小结，当堂检测一、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，包括课文主旨、关键词汇、句型以及跨文化交际意识和批判性思维的培养。

2.总结学生在课堂上的表现，强调积极参与、主动思考和合作交流的重要性。

二、当堂检测（10分钟）

1.词汇检测：要求学生现场写出课文中学到的五个关键词汇及其释义，以检验词汇学习效果。

2.阅读理解：设计简短的阅读理解题目，让学生在课堂上完成，以检验他们对文章内容的理解程度。

3.口语表达：抽取部分学生进行口语表达检测，要求运用所学词汇和句型，描述自己的新学期规划。

4.思维训练：提出一个与课文相关的问题，要求学生现场进行批判性思考和回答，检验他们的思维品质。

三、检测反馈（5分钟）

1.及时批改学生的检测作业，给予评价和反馈。

2.针对学生普遍存在的问题，进行针对性的讲解和辅导。

3.鼓励学生在课后继续巩固所学，提高自身英语水平。

四、课后作业布置（5分钟）

1.根据当堂检测的情况，有针对性地布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。

2.作业内容应包括词汇练习、阅读理解、口语表达和思维训练等方面，确保学生全面掌握本节课的内容。重点题型整理1.句子填空：

-句子：Mynewschoolislocatedinthecenterofthecityanditisknownforits_____academicatmosphere.

-答案：rigorous

2.翻译句子：

-句子：Thelibraryisaplacewherestudentscanbroadentheirhorizonsthroughreading.

-答案：图书馆是一个学生可以通过阅读拓宽视野的地方。

3.口语表达：

-问题：Canyoudescribeyouridealschoollife?

-答案示例：Myidealschoollifewouldinvolveabalanceofacademicstudyandextracurricularactivities.Iwouldliketoparticipateinclubsthatinterestmeandmakenewfriendswhilemaintaininggoodgrades.

4.阅读理解：

-问题：Accordingtothetext,whatistheauthor'sattitudetowardstheimportanceofextracurricularactivities?

-答案：Theauthorbelievesthatextracurricularactivitiesarecrucialforstudentstodevelopsocialskillsandbroadentheirinterests.

5.写作练习：

-提示：Writeashortparagraphaboutyourplanforthenewsemester.

-答案示例：Inthenewsemester,IplantofocusonimprovingmyEnglishproficiencybyactivelyparticipatinginclassdiscussionsandjoiningtheschool'sEnglishclub.Additionally,Iaimtovolunteerincommunityserviceactivitiestodevelopmyleadershipskillsandcontributetosociety.

细节补充和说明：

1.句子填空：

-这个题型考查学生对词汇的准确运用，通过填写合适的形容词来描述学校的学术氛围。

-教师可以提供多个选项，让学生选择最佳答案，以此提高他们的词汇辨析能力。

2.翻译句子：

-这个题型旨在检验学生对英语句型的理解和翻译能力，特别是对where引导的定语从句的掌握。

-教师可以提供不同的句型结构，让学生进行翻译练习。

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