八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 海峡两岸的交往教案 新人教版

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往》是人教版八年级历史下册的一课。本课主要讲述了改革开放后，两岸关系的发展和交往，包括两岸人民往来、经济文化交流以及祖国统一大业的内容。通过本课的学习，让学生了解海峡两岸关系的历史背景和发展，认识两岸人民交往的重要意义，增强民族团结和祖国统一的意识。

本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，要注重对历史史实的理解和分析，引导学生正确认识和评价两岸关系的发展，培养学生的历史责任感和使命感。同时，要结合学生的认知水平，合理设计教学环节，确保教学目标的实现。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析改革开放后海峡两岸交往的历史史实，使学生能够运用史料进行实证分析，形成对历史事件的客观认识。同时，本课还旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够将海峡两岸交往的历史事件放置在特定的时空背景中进行理解和分析。此外，本节课还旨在培养学生的家国情怀，通过了解海峡两岸交往的重要意义，使学生增强民族团结和祖国统一的意识，树立正确的国家观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级历史下册前几单元的相关知识，如我国历史上的重大事件、主要历史人物等。同时，学生应该对改革开放后的国内外形势有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的兴趣。在学习过程中，部分学生可能对实地考察、讨论和动手操作等活动更感兴趣，而另一部分学生可能更偏好于听讲和阅读。此外，学生的学习能力存在差异，有的学生可能对历史事件的分析能力较强，而有的学生可能在记忆历史知识方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些历史事件的背景、原因和影响等方面存在理解上的困难。此外，学生可能对两岸关系的发展和祖国统一的意义等方面存在认识上的模糊之处。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，并通过合适的教学方法帮助学生理解和掌握相关知识。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本、黑板等。

2.课程平台：人教版八年级历史下册教材、教学PPT、历史地图、视频资料等。

3.信息化资源：历史事件相关新闻报道、采访视频、网络文章等。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、讨论法、小组合作法、情景模拟法等。教学过程课前准备：

提前为学生准备教科书、历史地图、教学PPT等相关教学资源。检查投影仪、计算机等硬件设备是否正常运行。

导入新课：

“同学们，上一节课我们学习了改革开放后的国内外形势，这节课我们将关注一下海峡两岸的交往。请大家打开教科书，翻到第14课，我们先来了解一下本节课的主要内容。”

探究课文内容：

“同学们，请你们阅读课文，找出课文中提到的两岸人民往来的具体事例。读完后，我们来一起分享。”

（学生在阅读过程中，老师巡视课堂，解答学生的疑问。）

“同学们，你们找到了哪些两岸人民往来的事例呢？我们来一起分享。”

（学生分享阅读成果，老师板书重点内容。）

“同学们，从这些事例中，我们可以看出改革开放后，两岸人民往来逐渐增多，那么这背后的原因是什么呢？请大家思考一下，我们稍后讨论。”

（学生思考，老师准备讨论问题。）

讨论问题：

“同学们，请大家分成小组，根据你们刚才阅读的内容，讨论一下改革开放后，两岸人民往来增多的原因。讨论结束后，每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。”

（学生在小组内讨论，老师巡回指导。）

“同学们，讨论结束了，我们来一起听听各小组的分享。请大家注意倾听，稍后我们来进行总结。”

（各小组代表分享讨论成果，老师进行总结。）

“同学们，通过讨论，我们得出了改革开放后，两岸人民往来增多的几个原因。接下来，我们再来了解一下两岸经济文化交流的情况。请大家阅读课文，找出课文中提到的两岸经济文化交流的具体事例。读完后，我们来一起分享。”

（学生在阅读过程中，老师巡视课堂，解答学生的疑问。）

“同学们，你们找到了哪些两岸经济文化交流的事例呢？我们来一起分享。”

（学生分享阅读成果，老师板书重点内容。）

“同学们，从这些事例中，我们可以看出改革开放后，两岸经济文化交流逐渐加强，那么这背后的原因是什么呢？请大家思考一下，我们稍后讨论。”

（学生思考，老师准备讨论问题。）

“同学们，请大家分成小组，根据你们刚才阅读的内容，讨论一下改革开放后，两岸经济文化交流加强的原因。讨论结束后，每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。”

（学生在小组内讨论，老师巡回指导。）

“同学们，讨论结束了，我们来一起听听各小组的分享。请大家注意倾听，稍后我们来进行总结。”

（各小组代表分享讨论成果，老师进行总结。）

“同学们，通过讨论，我们得出了改革开放后，两岸经济文化交流加强的几个原因。最后，我们来看一下祖国统一大业的内容。请大家阅读课文，找出课文中提到的祖国统一大业的具体措施。读完后，我们来一起分享。”

（学生在阅读过程中，老师巡视课堂，解答学生的疑问。）

“同学们，你们找到了哪些祖国统一大业的措施呢？我们来一起分享。”

（学生分享阅读成果，老师板书重点内容。）

“同学们，从这些措施中，我们可以看出我国政府为实现祖国统一所作的努力，那么这些努力的意义是什么呢？请大家思考一下，我们稍后讨论。”

（学生思考，老师准备讨论问题。）

“同学们，请大家分成小组，根据你们刚才阅读的内容，讨论一下我国政府为实现祖国统一所作的努力的意义。讨论结束后，每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。”

（学生在小组内讨论，老师巡回指导。）

“同学们，讨论结束了，我们来一起听听各小组的分享。请大家注意倾听，稍后我们来进行总结。”

（各小组代表分享讨论成果，老师进行总结。）

“同学们，通过讨论，我们得出了我国政府为实现祖国统一所作的努力的意义。这节课我们就学习到这里，下节课我们将继续探讨海峡两岸的交往。”

课堂小结：

“同学们，本节课我们学习了改革开放后海峡两岸的交往，包括两岸人民往来、经济文化交流以及祖国统一大业的内容。希望大家能够通过本节课的学习，增强民族团结和祖国统一的意识。下节课我们将继续探讨海峡两岸的交往，请大家提前预习。”

课后作业：

1.阅读教科书第14课，加深对课文内容的理解。

2.结合课文内容，思考改革开放后，两岸人民往来增多、经济文化交流加强的原因。

3.深入了解我国政府为实现祖国统一所作的努力，思考这些努力的意义。

4.总结本节课的学习内容，撰写学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史地图：提供台湾地理位置图、中国大陆地理位置图等，帮助学生更好地理解台湾与中国大陆的位置关系。

（2）视频资料：播放关于台湾历史、两岸关系发展的纪录片，如《台湾的故事》、《两岸关系发展历程》等，让学生更直观地了解台湾历史和两岸关系的发展。

（3）新闻报道：收集近年来两岸关系的热点新闻报道，如台湾选举、两岸领导人会面等，让学生关注时事，了解当前两岸关系的发展动态。

（4）网络文章：推荐一些关于台湾历史、两岸关系发展的优秀网络文章，如《台湾历史概述》、《两岸关系的前景与挑战》等，供学生课后阅读。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行台湾历史主题的研究性学习，让学生通过查阅资料、访谈等方式，深入了解台湾历史和两岸关系的发展。

（2）开展两岸关系知识竞赛，激发学生学习两岸关系的兴趣，提高学生对两岸关系的认识。

（3）邀请台湾历史、两岸关系专家或亲历者来校进行讲座，让学生近距离了解台湾历史和两岸关系的发展。

（4）组织学生参观两岸交流基地或纪念馆，让学生深入了解两岸关系的历史和现状。

（5）鼓励学生参加两岸青少年交流活动，增进学生之间的了解和友谊，推动两岸关系的和平发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与台湾历史、两岸关系相关的书籍，如《台湾历史纲要》、《两岸关系发展史》等，以加深对课文内容的理解。

（2）视频资源：建议学生观看关于台湾历史和两岸关系的纪录片，如《台湾往事》、《两岸关系40年》等，帮助学生更全面地了解台湾历史和两岸关系的发展。

（3）新闻报道：鼓励学生关注时事，阅读关于两岸关系的新闻报道，如《两岸领导人会面》、《台湾选举》等，让学生了解当前两岸关系的发展动态。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读推荐书籍，做好读书笔记，结合课文内容进行思考，加深对台湾历史和两岸关系发展的理解。

（2）学生观看推荐纪录片，撰写观后感，通过文字表达自己对台湾历史和两岸关系的认识和感悟。

（3）学生关注时事，阅读关于两岸关系的新闻报道，了解当前两岸关系的发展动态，提高自己的时政素养。

（4）学生在阅读、观看拓展资源的过程中，遇到问题可以与同学交流讨论，或向教师请教，获得必要的指导和帮助。

（5）学生可以将自己的阅读感悟、观后感或时事分析撰写成文章，参加学校举办的台湾历史、两岸关系征文活动，展示自己的学习成果。板书设计①内容条理清晰：板书设计应将本节课的主要内容分为三个部分，分别是两岸人民往来、两岸经济文化交流和祖国统一大业。在每个部分中，要用简洁明了的语言概括重点知识点，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

②重点突出：在板书设计中，要用不同的字体或颜色突出本节课的重点知识点，如两岸人民往来的具体事例、两岸经济文化交流的原因和祖国统一大业的措施等。这样可以帮助学生更好地理解和记忆重点内容。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用图片、图标、线条等元素，使板书设计更具视觉吸引力。同时，可以尝试使用一些有趣的句子或词语来概括重点知识点，增加学生的学习兴趣。

例如，在两岸人民往来的部分，可以使用一张两岸人民交流的图片，旁边用简洁的语言概括两岸人民往来的具体事例。在两岸经济文化交流的部分，可以使用一张地图，标注两岸经济文化交流的具体事例，并使用不同的颜色突出不同的事例。在祖国统一大业的部分，可以使用一条向上的曲线，表示祖国统一大业的推进，旁边用简洁的语言概括祖国统一大业的措施。教学反思本节课主要围绕着“海峡两岸的交往”展开，我作为教师，以引导者、组织者和参与者的身份，与学生共同探讨了改革开放后两岸关系的历史背景和发展。在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动思考、积极参与，通过讨论、分享和探究的方式，使学生对台湾历史和两岸关系的发展有了更深入的理解。

首先，我意识到在教学过程中，学生的参与度和积极性是影响教学效果的重要因素。通过设置问题、组织讨论和开展活动，我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。我发现，当学生积极参与时，他们对知识的掌握和理解更加深刻，同时也能够激发其他学生的学习兴趣。

其次，我发现使用多媒体教学资源能够有效地提高学生的学习兴趣和注意力。通过播放视频资料、展示历史地图和图片等，我能够更加生动地展示台湾历史和两岸关系的发展，使学生更加直观地感受到历史的魅力。同时，这些教学资源也能够帮助学