《念奴娇·过洞庭》诗歌题材（教学设计）高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修下册）

《念奴娇·过洞庭》诗歌题材（教学设计）高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容《念奴娇·过洞庭》是高中语文统编版必修下册的一首诗歌，属于古代诗歌题材。本节课的教学内容主要围绕这首诗歌进行，包括以下几个方面：

1.诗歌背景：介绍诗人杨万里创作《念奴娇·过洞庭》的背景，帮助学生了解诗人的生活经历和创作风格。

2.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如洞庭湖、月光、风等，引导学生感受诗人对自然景色的描绘和表达。

3.诗歌情感：探讨诗歌中所表达的情感，如诗人对洞庭湖的喜爱、对家乡的思念等，帮助学生理解诗人的情感世界。

4.诗歌艺术特色：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、修辞等，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。

5.高考考点：结合高考语文考试大纲，讲解本诗在高考中的考点，如诗歌理解、鉴赏能力等，为学生的高考备考提供指导。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《念奴娇·过洞庭》中的意象、情感和艺术特色，培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，提高他们的艺术素养。

2.文化传承能力：通过学习《念奴娇·过洞庭》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对诗歌内容进行深入分析和解读，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

4.语言表达能力：通过课堂讨论、写作练习等方式，培养学生的语言表达能力，提升他们的书面表达和口头表达能力。

5.高考备考能力：结合高考语文考试大纲，帮助学生掌握《念奴娇·过洞庭》在高考中的考点，提高他们的备考能力和应试技巧。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌背景：《念奴娇·过洞庭》的创作背景，包括诗人的生活经历、创作风格等。

（2）诗歌意象：洞庭湖、月光、风等自然景色的描绘，以及诗人对这些景色的感受和表达。

（3）诗歌情感：诗人对洞庭湖的喜爱、对家乡的思念等情感的表达，以及如何从中感受到诗人的情感世界。

（4）诗歌艺术特色：韵律、对仗、修辞等诗歌艺术特点的分析和鉴赏。

（5）高考考点：本诗在高考中的考点，如诗歌理解、鉴赏能力等。

2.教学难点：

（1）诗歌意象的理解：洞庭湖、月光、风等自然景色在诗歌中的象征意义和深层含义。

（2）诗歌情感的把握：如何从中感受到诗人对洞庭湖的喜爱、对家乡的思念等情感。

（3）诗歌艺术特色的分析：韵律、对仗、修辞等诗歌艺术特点的具体分析和鉴赏方法。

（4）高考考点的掌握：如何将本诗的考点与高考语文考试大纲相结合，提高学生的备考能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师对《念奴娇·过洞庭》的背景、意象、情感和艺术特色进行详细讲解，引导学生理解和欣赏。

（2）讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）实践法：让学生模仿《念奴娇·过洞庭》的写作风格，创作自己的诗歌，提高学生的创作能力和鉴赏水平。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示洞庭湖的自然景色，增强学生对诗歌意象的感知和理解。

（2）教学软件：使用在线教学平台，提供相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固知识和提高应试能力。

（3）互动工具：运用互动问答、小组讨论等工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放洞庭湖的风景视频，让学生感受湖光山色之美。

问题提出：引导学生思考洞庭湖在诗歌中的意象和象征意义。

2.讲授新课（15分钟）

讲解背景：介绍诗人杨万里创作《念奴娇·过洞庭》的背景和创作风格。

分析意象：解读诗歌中的洞庭湖、月光、风等自然景色描绘，引导学生感受诗人对自然的热爱。

解读情感：探讨诗人对洞庭湖的喜爱、对家乡的思念等情感表达。

欣赏艺术：分析诗歌的韵律、对仗、修辞等艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：围绕本节课的重点内容，设计相关的练习题。

学生练习：让学生独立完成练习题，检测对诗歌内容的理解和掌握。

讨论交流：分组讨论，引导学生分享解题过程和心得体会。

4.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对本节课的重点内容和难点，设计问题。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维品质和表达能力。

解答疑惑：针对学生的回答，进行点评和解答，确保学生理解透彻。

5.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。

布置作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

6.拓展环节（5分钟）

诗歌创作：让学生模仿《念奴娇·过洞庭》的写作风格，创作自己的诗歌。

分享作品：邀请学生分享自己的诗歌作品，点评和欣赏。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的核心素养能力。同时，利用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。在巩固练习环节，设计具有挑战性的练习题，激发学生的思维和创新能力。通过课堂提问和双边互动，及时解答学生的疑惑，提高学生的理解能力和表达能力。最后，在拓展环节，让学生进行诗歌创作，培养学生的创作能力和审美鉴赏能力。学生学习效果1.理解《念奴娇·过洞庭》的创作背景、意象、情感和艺术特色，能够独立解读诗歌内容。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高对古代诗歌的审美鉴赏能力。

3.培养对传统文化的认同感和传承意识，增强民族自豪感。

4.提升思维品质，培养批判性思维和创造性思维。

5.提高语言表达能力，能够运用所学的诗歌知识进行写作和交流。

6.掌握《念奴娇·过洞庭》在高考中的考点，提高高考备考能力和应试技巧。

具体表现在：

1.学生能够流利地背诵《念奴娇·过洞庭》，并理解其中的意境和情感。

2.学生能够在鉴赏其他古代诗歌时，运用本节课学到的方法和技巧，独立分析和解读诗歌内容。

3.学生在创作诗歌时，能够模仿《念奴娇·过洞庭》的写作风格，表达自己的情感和思想。

4.学生在讨论和交流中，能够清晰地表达自己的观点，并进行合理的反驳和辩解。

5.学生在高考备考中，能够灵活运用《念奴娇·过洞庭》的相关知识，提高语文成绩。

6.学生通过对《念奴娇·过洞庭》的学习，培养了对古代诗歌的兴趣和热爱，提高了文化素养。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，教师应关注学生的参与程度、思考深度和表达能力，对于学生的回答和讨论，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极思考和表达。同时，可以通过课堂小结环节，让学生自我评价和反思，提高他们的自我认知和自我调整能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，应根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。对于学生的作业，要细致批改，指出其中的优点和不足，并提出具体的改进建议，帮助学生提高解题能力和思维品质。同时，鼓励学生在作业中展现自己的创造力和个性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.学生互评：鼓励学生之间的相互评价和交流，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。可以组织学生进行诗歌朗诵、分享自己的创作等，让其他学生进行评价和欣赏，从不同角度给出意见和建议，促进学生之间的相互学习和提高。通过学生互评，培养学生对他人作品的尊重和理解，提高他们的表达能力和鉴赏水平。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和困难，共同关注学生的成长和发展。可以定期向家长反馈学生的课堂表现、作业完成情况和进步情况，让家长了解学生的学习进展，并与家长共同探讨学生的学习计划和策略，共同支持学生的学习和发展。通过家长沟通，增强家校合作，形成共同关注学生全面发展的良好氛围。典型例题讲解1.例题一：意象分析题

题目：请分析《念奴娇·过洞庭》中洞庭湖的意象特点，并说明其象征意义。

答案：洞庭湖在诗中呈现为湖光山色、波光粼粼、月色皎洁等意象。洞庭湖的象征意义为广阔、深邃、宁静，象征着诗人内心的宽广和对自然的热爱。

2.例题二：情感分析题

题目：请分析《念奴娇·过洞庭》中诗人对洞庭湖的情感态度，并概括其表达的情感。

答案：诗人对洞庭湖表现出喜爱、赞美、敬畏等情感。诗人通过对洞庭湖的描绘，表达了对自然美景的喜爱和对家乡的思念之情。

3.例题三：艺术特色分析题

题目：请分析《念奴娇·过洞庭》中的韵律、对仗和修辞手法，并说明其艺术效果。

答案：《念奴娇·过洞庭》运用了平仄韵律、对仗工整和丰富的修辞手法。韵律的运用使得诗歌朗朗上口，对仗的工整使得诗歌具有音乐美，修辞手法的运用使得诗歌更具表现力，整体上达到了和谐美和意境美的艺术效果。

4.例题四：诗歌理解题

题目：请解释《念奴娇·过洞庭》中“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”一句的意义。

答案：这句诗意味着洞庭湖的青草在靠近湖中心的地方呈现绿色，在远离湖岸的地方呈现苍翠色。这句话通过描绘洞庭湖的景色，展现了湖水的清澈和湖岸的苍翠，表达了诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

5.例题五：诗歌鉴赏题

题目：请从意象、情感和艺术特色三个方面鉴赏《念奴娇·过洞庭》。

答案：

（1）意象：洞庭湖的湖光山色、波光粼粼、月色皎洁等意象，呈现出广阔、深邃、宁静的特点，象征着诗人内心的宽广和对自然的热爱。

（2）情感：诗人对洞庭湖表现出喜爱、赞美、敬畏等情感，通过对洞庭湖的描绘，表达了对自然美景的喜爱和对家乡的思念之情。

（3）艺术特色：《念奴娇·过洞庭》运用了平仄韵律、对仗工整和丰富的修辞手法，使得诗歌具有音乐美、表现力和意境美，展现了诗人的高超艺术水平。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件，我提高了教学效果和效率。在课堂提问和双边互动环节，我鼓励学生积极思考和表达，及时解答学生的疑惑。在拓展环节，我让学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力和审美鉴赏能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲授新课时，我对诗歌的意象和情感分析可能过于详细，导致课堂时间不够充分。其次，在课堂提问环节，我可能没有给予每个学生足够的回答机会，导致部分学生参与度不高。此外，在作业布置方面，我可能没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到作业难度较大。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议。首先，在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的分配，合理安排讲授内容和讨论时间。其次，我会更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行作业布置，以满足不同层次学生的学习需求。此外，在课堂提问环节，我会尽量给予每个学生足够的回答机会，以提高他们的参与度和学习兴趣。最后，我会在今后的教学中