八年级语文下册 第三单元 9 桃花源记教案 新人教版

八年级语文下册第三单元9桃花源记教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《桃花源记》选自八年级语文下册第三单元第9课，新人教版。本课教学内容主要包括：一是课文朗读与生字词学习；二是理解课文内容，掌握文章的主题思想；三是分析课文结构，了解陶渊明笔下的世外桃源；四是品味优美语句，学习作者的表达技巧；五是探讨作者寄托的理想社会与现实社会的联系与区别。通过本节课的学习，使学生能够深入理解课文，提高阅读分析能力，培养审美情趣和社会责任感。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《桃花源记》的主题思想，分析课文结构和品味语句，难点则在于把握陶渊明理想社会的内涵及其与现实社会的联系。为解决这些重点难点，采取以下策略：一是通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入感受课文情境，理解主题；二是运用思维导图等教学工具，引导学生梳理课文结构，把握文章脉络；三是选取典型语句进行赏析，指导学生从修辞、用词等方面学习作者的表达技巧；四是通过比较分析，让学生探讨理想与现实的差异，培养批判性思维。通过以上方法，旨在突破重点，解决难点，提高学生的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有八年级语文下册新人教版教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备《桃花源记》相关的图片、陶渊明生平介绍图表、课文朗读视频等，用于丰富课堂内容和提高学生兴趣。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助材料；同时准备白板、粉笔、思维导图模板等，方便板书和梳理课文结构。

4.教室布置：根据分组讨论需要，提前布置好座位，设置讨论区，确保课堂互动的顺利进行。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经在第三单元学习了不少描绘美好景象的文章，今天我们将要学习一篇描绘世外桃源的文章——《桃花源记》。大家知道“世外桃源”是什么意思吗？它象征着怎样的理想境界？让我们一起走进课文，探寻其中的奥秘。

2.朗读课文，感知内容

（1）自主朗读：请大家自主朗读课文，注意生字词的读音，感受文章的节奏。

（2）指名朗读：请几位同学分段朗读课文，检查大家的朗读情况，并对生字词进行讲解。

3.理解课文，分析结构

（1）提问：课文讲述了谁发现了桃花源？他是如何发现桃花源的？

（2）学生回答，教师总结：渔人偶然发现了桃花源，他在沿着溪水航行时，发现了隐藏在山间的桃花林。

（3）提问：桃花源里的景色和人们的生活是怎样的？

（4）学生回答，教师总结：桃花源里景色优美，四季如春，人们生活和谐，安居乐业。

（5）分析课文结构：引导学生通过思维导图的方式，梳理文章脉络，了解文章起承转合的结构。

4.品味语句，学习表达技巧

（1）提问：课文中哪些语句描绘了桃花源的美景？它们有什么特点？

（2）学生回答，教师总结：如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”这句话通过列举景物，展现了桃花源优美的自然风光。

（3）提问：作者是如何通过这些语句表达自己对理想社会的向往的？

（4）学生回答，教师总结：作者运用了对比、排比等修辞手法，通过对桃花源的描绘，表达了对美好生活的向往。

5.主题探究，联系现实

（1）提问：文章最后，渔人为什么再也找不到桃花源？

（2）学生回答，教师总结：因为桃花源是理想境界，现实生活中难以找到。

（3）讨论：结合现实生活，你认为我们身边是否存在类似桃花源的地方？我们应该如何努力去创造一个更美好的社会？

6.总结课文，布置作业

（1）请同学们总结本节课所学内容，谈谈自己对《桃花源记》的理解。

（2）布置作业：运用本节课所学的表达技巧，尝试写一篇描绘美好景象的作文。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读陶渊明的其他作品，如《归园田居》、《饮酒》等，了解陶渊明的生平和文学成就，以及他对于理想生活的追求。

-研究中国古代文学中关于“世外桃源”这一主题的其他作品，比较不同作家对于理想社会的构建和表达。

-了解东晋时期的历史背景，探究陶渊明在当时的现实环境下为何会向往世外桃源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陶渊明的诗作，深入体会他的文学风格和理想追求，撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，对比分析不同文学作品中的“世外桃源”，探讨这些理想境界与现实世界的联系与区别，形成书面报告。

-倡导学生关注现实生活中的社会问题，思考如何在自己的生活中实践陶渊明的理想精神，为创造一个和谐美好的社会贡献自己的力量。

-开展“寻找身边的桃花源”活动，鼓励学生通过摄影、绘画、写作等形式，记录下身边美好和谐的人、事、物，展示现实生活中的美好瞬间。教学反思与改进在上完《桃花源记》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解课文主题和把握文章结构方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过多种方式，如思维导图、小组讨论等，来深入理解课文内容和结构。

其次，我在课堂上对学生的关注程度不够，部分学生在朗读和讨论环节显得不够积极主动。为了提高课堂参与度，我计划在接下来的教学中，增加更多学生互动环节，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。

此外，对于课文中一些优美语句的赏析，我发现学生在理解上还存在困难。针对这一点，我将在后续的教学中，加强对学生语文素养的培养，教授他们更多关于修辞手法和表达技巧的知识。

1.设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究课文内容，提高他们的阅读分析能力。

2.在课堂上增加学生展示和分享的机会，鼓励他们积极参与讨论，培养良好的课堂氛围。

3.整合更多相关资源，如陶渊明的其他作品、历史背景等，帮助学生更全面地理解课文。

4.对学生进行分组，开展合作学习，让他们在小组内互相帮助，共同进步。

5.定期对学生的学习效果进行评估，及时发现问题，调整教学策略。

6.加强课后辅导，关注学生的学习困惑，提供针对性的指导。课后作业1.根据课文内容，绘制《桃花源记》的思维导图，梳理文章结构，明确各部分主题。

2.选取课文中你认为最精彩的句子，进行仿写，要求运用到课文中的修辞手法。

示例：课文中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”

仿写：天空湛蓝，白云悠悠，有飞鸟游鱼花草之盛。

3.结合课文内容，谈谈你对“世外桃源”的理解，以及它在你心中的形象。

示例：我认为“世外桃源”是一个人与自然和谐共生，人与人之间友好相处的理想社会。在我心中，它是一个美丽的仙境，四季如春，没有战争和饥饿，人们过着幸福安宁的生活。

4.比较分析《桃花源记》与陶渊明的《归园田居》中的理想生活，归纳两者的共同点和不同点。

示例：

共同点：都表达了对美好生活的向往，追求自然和谐，人际关系简单纯朴。

不同点：《桃花源记》描绘了一个完全与世隔绝的理想境界，而《归园田居》则更多地反映了作者在现实生活中的归隐愿望。

5.请你结合现实生活，谈谈如何将《桃花源记》中的理想社会与现实社会相结合，为创造一个更美好的社会提出你的建议。

示例：我们可以从保护环境、关爱他人、传承文化等方面入手。比如，积极参加环保活动，倡导绿色生活；关注弱势群体，尽己所能帮助他们；传承和弘扬中华优