Module 5 Unit 2 I want a Chinese pen friend （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版PEP小学英语六年级上册第五模块第二单元“IwantaChinesepenfriend”。本节课主要围绕寻找到一个中国笔友的愿望展开，学习如何介绍自己和询问对方信息。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用核心句型“IwantaChinesepenfriend”和“What'syourname?I'm...”进行自我介绍和询问对方信息。同时，学生还能够通过听力练习，提高听力理解能力，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提升在真实情境中运用英语进行交流的能力，培养跨文化交际的意识，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。同时，通过学习关于中国的文化知识，学生能够增强对中华文化的认同感，提升国际视野和跨文化沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的使用，以及简单的句子结构。此外，学生应该具备一定的听力理解能力，能够理解并运用日常生活中的常用句型进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。在学习过程中，部分学生可能对听力练习和口语表达较为感兴趣，而另一部分学生可能更擅长阅读和写作。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些新词汇和短语的理解存在困难，如"penfriend"、"Chinese"等。此外，学生在听力理解方面可能存在一定的挑战，尤其是在处理语速较快、口音不同的发音时。同时，学生在实际运用所学知识进行交流时，可能存在自信心不足、语言组织能力较弱等问题。针对这些困难和挑战，教师需要及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高英语实际运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过设定寻找笔友的任务，引导学生参与真实的语言环境。同时，结合交际式教学法，鼓励学生进行自主、合作和探究学习，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟寻找笔友的场景，锻炼他们的口语表达能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学效果，教师可以利用多媒体课件、网络资源等教学媒体。例如，播放一段有关中国文化的视频，帮助学生更好地了解中国文化，提高他们的跨文化交际意识。同时，利用电子白板展示听力材料，方便学生跟随听力练习，提高听力理解能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"寻找笔友"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道笔友是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔友的图片或视频片段，让学生初步感受笔友的魅力或特点。

简短介绍笔友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.寻找笔友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寻找笔友的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寻找笔友的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍寻找笔友的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.寻找笔友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寻找笔友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寻找笔友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寻找笔友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寻找笔友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论寻找笔友的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寻找笔友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寻找笔友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寻找笔友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寻找笔友的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寻找笔友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寻找笔友。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寻找笔友的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要围绕寻找到一个中国笔友的愿望展开，学习如何介绍自己和询问对方信息。以下是本节课的知识点梳理：

1.核心句型：

-介绍自己：What'syourname?I'm...

-询问对方：What'syourname?Whatclassareyouin?

2.重点词汇和短语：

-penfriend：笔友

-Chinese：中国的

-hobbies：爱好

-letters：信件

3.听力理解：

-能够理解并运用日常生活中的常用句型进行交流。

-能够理解听力材料中的信息，并回答相关问题。

4.口语表达：

-能够正确使用核心句型进行自我介绍和询问对方信息。

-能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

5.文化意识：

-了解中国文化，提高跨文化交际意识。

-增强对中华文化的认同感。

6.学习能力：

-培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-提高听力理解能力和口语表达能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了如何寻找一个中国笔友以及如何介绍自己和询问对方信息。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.核心句型：

-介绍自己：What'syourname?I'm...

-询问对方：What'syourname?Whatclassareyouin?

2.重点词汇和短语：

-penfriend：笔友

-Chinese：中国的

-hobbies：爱好

-letters：信件

3.听力理解：

-能够理解并运用日常生活中的常用句型进行交流。

-能够理解听力材料中的信息，并回答相关问题。

4.口语表达：

-能够正确使用核心句型进行自我介绍和询问对方信息。

-能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

5.文化意识：

-了解中国文化，提高跨文化交际意识。

-增强对中华文化的认同感。

6.学习能力：

-培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-提高听力理解能力和口语表达能力。

课堂小结：

当堂检测：

1.根据课文内容，完成以下句子：

-我叫李华，我____九年级二班的学生。

-我的爱好是____和阅读。

2.根据听力材料，回答以下问题：

-听力材料中的人物叫什么名字？他们在哪里？

-他们为什么想要找到一个笔友？

3.用英语写一段关于自己的介绍：

-Mynameis...

-Iamin...grade...class...

-Myhobbiesare...

-IwantaChinesepenfriendbecause...板书设计①重点知识点：

-寻找笔友的基本概念和重要性

-介绍自己和询问对方信息的句型和词汇

-听力理解能力和口语表达能力的重要性

②关键词和短语：

-penfriend：笔友

-What'syourname?：你好，请问你叫什么名字？

-I'm...：我是...

-hobbies：爱好

-letters：信件

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，突出重点知识点和关键词

-设计有趣的插图或图标，如笔友的图标、信件的图标等

-使用有趣的句子或例句，引起学生的兴趣和好奇心教学反思与总结这节课总体上取得了不错的效果，但同时也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

在教学方法上，我采用了任务型教学法和交际式教学法，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，这有助于提高他们的语言实际运用能力。但在听力练习环节，我发现部分学生对听力材料中的口音和语速适应性较差，影响了他们的听力理解效果。因此，我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的培训，提高他们的听力理解能力。

在教学