Starter Unit 2 Keep tidy 第二课时Pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Keeptidy第二课时Pronunciation教学设计2024—2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课时为人教版英语七年级上册StarterUnit2Keeptidy第二课时Pronunciation。本节课主要教学内容为描述房间布局的词汇和短语，以及一般现在时的肯定句和否定句。通过本节课的学习，学生能够准确地描述房间的布局，并在适当的情境中运用一般现在时进行交流。

本课时以一般现在时为主线，通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，帮助学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成和用法。同时，通过描述房间布局的词汇和短语的学习，提高学生的生活自理能力和观察力。

在教学过程中，我将注重学生的语音训练，通过模仿、重复和练习等方法，提高学生的发音准确性。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能熟练运用描述房间布局的词汇和短语，以及一般现在时的肯定句和否定句进行交流。通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，提高学生的语言运用能力。

在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的生活习惯和价值观，学会在交流中恰当地表达自己的观点和情感。通过描述房间布局的词汇和短语的学习，引导学生关注生活环境和生活方式，培养良好的生活习惯和审美观念。

在思维品质方面，学生能够运用观察、分析、推理等思维方式，理解一般现在时的用法，并能运用到实际情境中。通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

在学习能力方面，学生能够主动参与课堂活动，积极完成听力、口语、阅读和写作等任务。通过模仿、重复和练习等方法，提高学生的发音准确性。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning!的基本知识，包括一些日常的问候语和介绍自己的方式。他们也应该对人教版英语六年级下册的英语课程有一定的了解，能够理解和使用一些基本的英语句型和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对英语学习的兴趣通常比较浓厚，好奇心强。在学习能力方面，他们具备一定的听说读写能力，能够通过课堂活动来理解和运用英语。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动和参与式的方式来学习，对于小组讨论和角色扮演等活动比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课时的学习中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些描述房间布局的词汇和短语不太熟悉，这可能影响他们的理解和表达。其次，学生可能对一般现在时的肯定句和否定句的用法不太理解，这可能影响他们在实际交流中的应用。此外，对于一些学生来说，发音准确性可能也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册StarterUnit2Keeptidy的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握描述房间布局的词汇和短语以及一般现在时的用法。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境，如设置分组讨论区和角色扮演区，以便学生能够更好地参与课堂活动并进行互动交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张杂乱无章的房间照片，引导学生观察并描述照片中的物品摆放情况。

-提问学生：“如果你是房间的主人，你会如何整理这个房间？”鼓励学生用英语表达自己的观点。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“Keeptidy”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍一般现在时的肯定句和否定句的构成和用法。

-通过示例和练习，让学生理解并掌握一般现在时表示习惯和状态的表达方式。

-引导学生用一般现在时描述自己的房间布局和日常整理习惯。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计听力练习，让学生听懂并模仿描述房间布局的句子。

-学生分小组进行角色扮演，用英语描述房间布局，并互相纠正发音和表达方式。

-教师选取几组学生的表演，进行展示和点评，强调发音准确性和表达流畅性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对一般现在时和描述房间布局词汇的掌握情况。

-学生举手回答问题，教师及时给予反馈和点评。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个生活情境：假设学生要邀请外国朋友来家里做客，需要准备一个干净整洁的环境。

-学生分组讨论，提出整理房间的建议和策略，并用英语进行表达。

-每组选取一名代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和描述房间布局的词汇。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的房间布局和整理习惯，并邀请一位朋友来家里做客。

总用时：40分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和参与程度，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语绘本：推荐学生阅读英语绘本《TheMessyRoom》，通过故事的形式引导学生理解保持房间整洁的重要性，并培养学生的阅读兴趣。

(2)在线课程：推荐学生观看英语流利说网站上的“英语日常口语”课程，特别是关于描述房间布局和家居用品的课时，帮助学生提高口语表达能力。

(3)英语歌曲：让学生欣赏英语歌曲《CleanYourRoom》，通过歌曲引导学生理解整理房间的意义，并激发他们学习英语的兴趣。

(4)实物教具：准备一些日常生活中的家居用品模型，如床、桌子、椅子等，用于课堂教学和互动游戏，帮助学生更好地理解和描述房间布局。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行家庭实践活动，让他们回家后观察和描述自己的房间布局，并向家长展示一般现在时的用法。

(2)鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他同学一起练习描述房间布局和家居用品的英语表达，提高口语交流能力。

(3)学生可以利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行自主学习，例如：通过英语学习网站的学习任务和练习题，巩固描述房间布局和一般现在时的用法。

(4)学生可以观看英语电影或电视剧，注意其中关于房间布局和家居环境的描述，并尝试用英语进行模仿和表达。教学反思与改进首先，我发现学生在描述房间布局时，对于一些细节的表达还显得有些吃力。这说明他们在语言运用上的精确度还有待提高。其次，在进行角色扮演时，我发现有些学生对于一般现在时的用法还不够熟练，他们在表达习惯时，有时会混淆时态。

针对这些问题，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会设计更多的练习活动，让学生在不同的情境下运用描述房间布局的词汇和短语，以提高他们的语言精确度。例如，我可以让学生描述他们最喜欢的房间，或者是他们梦想中的房间，这样可以激发他们的想象力和创造力。

其次，我会重点复习一般现在时的用法，通过更多的例句和练习，帮助学生熟练掌握这一时态。我还会鼓励学生在日常对话中尽量使用一般现在时，以增强他们的语感。

此外，我还计划增加一些互动性更强的活动，比如小组讨论、游戏等，这样可以让更多的学生参与到课堂中来，提高他们的口语交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总的来说是积极的，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。特别是在描述房间布局的练习中，学生能够运用新学的词汇和短语，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点和描述，表现出良好的合作精神和口语表达能力。各小组的讨论成果也显示出学生对房间布局和一般现在时的理解和掌握。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生的答题情况基本达到了预期目标。大多数学生能够准确地使用一般现在时描述房间的布局和自己的整理习惯，但仍有少数学生在时态运用上存在一些混淆。

4.作业完成情况：学生在家庭作业的完成程度上也表现出了较高的积极性。他