Unit 2 Different families第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2Differentfamilies第2课时。教学内容围绕家庭的不同类型和家庭成员的称呼展开，包括单词学习（如father,mother,brother,sister等）和句型练习（如Thisismyfamily.Sheismymother.）。这些内容与学生已有知识中对于家庭的认识和基本词汇（如hello,good,thankyou等）相关联，帮助学生进一步拓展家庭成员词汇，学会介绍自己的家庭，并加深对家庭概念的理解。通过本节课的学习，学生能够将所学内容与日常生活紧密联系，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2Differentfamilies，学生能够：1）运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，提升语言表达和交流能力；2）了解不同文化背景下的家庭结构和亲情关系，培养跨文化理解与尊重；3）通过小组活动和问题探讨，发展逻辑思维和合作能力，激发对英语学习的兴趣。教学活动将紧密结合课本内容，促进学生核心素养的全面发展。三、重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于学生能够熟练运用Unit2Differentfamilies中的词汇和句型介绍家庭成员，并进行简单对话。

难点：正确使用家庭成员的词汇和句型进行介绍，以及在对话中灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.采用图片和实物展示，帮助学生形象记忆家庭成员词汇，并通过角色扮演等形式进行情景模拟，增强记忆效果。

2.利用课本中的对话示例，引导学生模仿并创编新的对话，巩固句型运用。

3.设计小组合作活动，让学生在互动交流中练习介绍家庭成员，互帮互助，共同克服难点。

4.针对学习困难的学生，教师进行个别辅导，提供更多练习机会，关注其发音和语法准确性，及时纠正错误，帮助他们突破难点。四、教学方法与策略本节课采用互动式讲授、小组合作和角色扮演等教学方法。1）通过互动式讲授，教师引导学生学习Unit2Differentfamilies的词汇和句型，强调学生参与，实时反馈，确保学生理解。2）设计小组合作活动，如家庭成员接龙游戏，促进生生互动，加强语言实践。3）利用角色扮演，让学生模拟真实场景，介绍家庭成员，提高口语表达能力。4）运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示不同类型的家庭，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解文化差异。通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，实现教学目标。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张多样化的家庭照片，提出问题：“Canyouguesswhotheyareinthepicture?”引发学生思考与兴趣。

-学生分享自己的想法，教师引导讨论不同类型的家庭结构，为新课学习营造情境。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本Unit2Differentfamilies的内容，讲解家庭成员词汇（father,mother,brother,sister等）和介绍家庭的句型（Thisismyfamily.Sheismymother.）。

-通过PPT展示，教师领读并让学生跟读，确保学生正确掌握单词和句型。

-教师邀请几名学生上台演示，进行角色扮演，介绍家庭成员，加强学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“FamilyMemberMatching”游戏，将学生分成小组，要求学生在规定时间内找到与家庭成员词汇相匹配的图片，并正确读出单词。

-进行小组内的角色扮演练习，让学生互相介绍家庭成员，巩固句型运用。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，关注学生个体差异。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与新课内容相关的问题，如：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”、“Canyouintroduceyourfamily?”。

-学生积极回答问题，教师鼓励学生使用所学知识进行表达，并对学生的回答给予肯定和指导。

5.创新互动环节（5分钟）

-开展“FamilyTree”活动，学生用画笔和彩纸制作自己的家庭树，并在树上标注家庭成员。

-学生轮流分享自己的家庭树，介绍家庭成员，锻炼口语表达能力。

-教师与学生互动，询问学生家庭成员的特点和趣事，提高课堂氛围。

6.巩固拓展（5分钟）

-教师设计一个跨文化家庭场景，让学生模拟与外国朋友交流，介绍自己的家庭。

-学生在小组内讨论如何用英语表达，教师提供指导，帮助学生拓展思维和语言运用能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生用英语写下自己的家庭成员介绍，并尝试用新学的词汇和句型。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同文化背景下家庭结构的绘本或故事书，如《MyFamily》、《FamiliesAroundtheWorld》等，让学生通过丰富的插图和故事了解世界各地的家庭多样性。

-推荐有关家庭成员角色和责任的短篇文章，帮助学生理解家庭成员在家庭中的不同作用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访自己的家人，了解家族历史和传统，记录下来并尝试用英语表达。

-学生可以制作自己的家庭相册，用英文标签介绍每位家庭成员，并将相册带到学校与同学分享。

-布置家庭作业，要求学生观察和思考周围人的家庭生活，用英语写一篇小短文，描述他们观察到的某个家庭的快乐时光或有趣故事。

-组织学生参加“我的家庭”主题英语角活动，鼓励学生用英语交流关于家庭的话题，拓展语言运用能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：让学生听课本Unit2Differentfamilies的录音，跟读并模仿家庭成员的词汇和句型。

-口语作业：录制一段视频，用英语介绍自己的家庭成员，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

-写作作业：完成一篇小短文，描述自己的家庭和家庭成员，不少于5句话，要求正确运用新学的词汇和句型。

-阅读作业：阅读拓展阅读材料中的故事，了解不同文化背景下的家庭，并用自己的话简单概括。

2.作业反馈：

-教师在收到作业后，应及时批改，针对学生的发音、语法和表达准确性给出评价。

-对于发音不准确或句型使用错误的地方，教师要具体指出，并给出改进建议。

-对学生在口语和写作作业中表现出的亮点，教师要给予积极肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-教师可以组织一次课堂反馈环节，选取几份作业进行展示和点评，让学生互相学习和借鉴。

-针对共性问题，教师可以在下一节课开始时进行集中讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，并再次提交作业，以观察学习进步。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示家庭照片和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，增强学习的现实意义。

2.多元互动教学：采用小组合作、课堂提问等多种形式，促进学生之间的互动交流，提高课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或学生个体差异导致的。

2.教学评价：作业反馈过程中，评价方式较为单一，缺乏个性化指导，可能不利于学生个别问题的解决。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以进一步优化活动设计，增加游戏的趣味性，同时关注到每位学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和练习。

2.对于教学评价，计划采用更加细致的反馈机制，结合学生的具体情况，提供个性化指导，帮助学生针对性地改进。

3.加强课堂观察，及时发现学生的学习困难，灵活调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。

4.增加课堂评价的多样性，引入同伴评价和学生自评，促进学生自我反思和自主学习能力的提升。典型例题讲解1.例题一：根据所给图片，用英语介绍家庭成员。

答案：Thisismyfamily.Themanismyfather.Thewomanismymother.Theboyismybrother.Thegirlismysister.

2.例题二：根据中文提示，完成下列句子。

-Myfatherisa(工人).Heworksina(工厂).

答案：Myfatherisaworker.Heworksinafactory.

3.例题三：根据所给词汇，编写一段对话，介绍彼此的家庭成员。

词汇：father,mother,brother,sister,doctor,teacher

答案：

A:Hi,B.Doyouhaveabrother?

B:Yes,Ido.HisnameisTom.Heisadoctor.

A:That'sgreat!Mymotherisateacher.

4.例题四：根据所给情景，回答问题。

情景：看到朋友Mike和他的家人在公园散步。

问题：WhatareMike'sfamilydoing?

答案：Mike'sfamilyar