Unit 6 A day in the life Section A 3a-3d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6AdayinthelifeSectionA3a-3d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit6Adayinthelife的SectionA3a-3d部分。该部分围绕描述日常生活的主题，包括起床、吃早餐、上学、放学、吃晚餐和睡觉等基本日常活动。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握一般现在时态的使用，能够表达日常习惯性动作，如"Igetupat7:00a.m."。此外，学生也学习过有关时间表达的词汇，如"o'clock"、"a.m."和"p.m."，为描述一天的生活作息奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够更加熟练地运用所学知识，描述自己和他人的一日生活。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Adayinthelife的SectionA3a-3d，学生将能够：1.提高英语语言表达能力，熟练运用一般现在时态描述日常活动，形成流畅、准确的语言输出；2.增强思维品质，通过对比分析，理解和尊重不同人的生活作息习惯，培养跨文化意识；3.提高学习能力，通过小组合作、讨论等形式，积极探究和分享所学知识，为日后的英语学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法二、重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够运用一般现在时态描述日常活动，并掌握时间表达法。难点在于如何使描述具有连贯性和逻辑性，以及如何准确运用词汇表达不同的日常活动。为解决这些难点，采取以下策略：1.引导学生通过观察图表和信息，组织语言进行口头描述，提高表达的连贯性；2.设计互动活动，如角色扮演，让学生在真实语境中使用目标语言，加强记忆；3.利用思维导图等工具，帮助学生构建描述一天活动的时间顺序，提升逻辑思维；4.鼓励学生课前收集个人日常活动素材，课上分享，使学习内容与实际生活紧密结合，提高学习兴趣和效果。教学资源准备为确保本节课的有效开展，以下教学资源需提前准备：1.教材：每位学生备有人教版英语七年级上册教材，便于课堂学习和参考；2.辅助材料：准备与日常生活相关的图片、图表，如早晨起床、吃早餐等场景，以及时间表达法的视觉辅助材料，帮助学生直观理解；3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置可供展示的时间顺序线索或思维导图，供学生参考和互动。确保教学资源的充足和适用，以提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传与日常生活活动相关的预习资料，要求学生了解一般现在时态和时间表达法。

-设计预习问题：围绕"描述一天的活动"，设计问题如“你能用一般现在时态描述你的早晨活动吗？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件反馈预习成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解一般现在时态的应用。

-思考预习问题：尝试用英语回答问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源分享和互动。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一张日常生活的时间表，引发学生讨论一天的活动。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的结构和用法，结合SectionA3a-3d的内容。

-组织课堂活动：开展小组活动，让学生相互描述各自的时间表，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供实时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用时态描述活动。

-参与课堂活动：在小组中积极描述自己的日常活动，通过角色扮演实践语言。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握一般现在时态。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对一般现在时态的理解，并在实际语境中应用。

-通过互动，提高学生的语言实际运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：让学生编写自己的日常活动时间表，并用一般现在时态描述。

-提供拓展资源：推荐一些有关日常活动的英文视频或文章，供学生自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

-完成作业：按照要求，完成个人时间表的描述。

-拓展学习：观看推荐的英文视频或阅读文章，进一步学习。

-反思总结：反思自己在时态运用上的进步和不足，制定学习计划。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言表达能力。

-通过反思，培养学生自我监控和自我提升的能力。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般现在时态的用法，能够熟练运用该时态描述日常生活中的习惯性动作。

-学会了时间表达法，如"a.m."、"p.m."和"o'clock"，并能准确将其运用于句子中。

-丰富了词汇量，掌握与日常生活相关的动词短语和名词，如"getup"、"havebreakfast"、"gotoschool"等。

2.语言技能：

-提高了听说能力，通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与并流畅表达。

-提升了阅读理解能力，通过预习资料和教材的学习，学生对日常活动的描述有了更深入的理解。

-增强了写作技巧，课后作业的完成情况显示，学生能够撰写结构清晰、内容连贯的短文来描述自己的一天。

3.思维品质：

-培养了逻辑思维，通过构建时间顺序和思维导图，学生能够有序、逻辑地描述日常活动。

-增强了跨文化意识，通过对比不同学生的日常活动，学生能够理解和尊重文化差异。

4.学习策略：

-学会了自主学习，通过预习、课堂参与和课后拓展，学生能够独立寻找学习资源，自主探究新知识。

-提高了合作学习能力，在小组活动中，学生能够有效沟通、分享信息，共同完成任务。

-养成了反思习惯，通过课后反思，学生能够评估自己的学习过程，识别不足，制定改进措施。

5.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣，课堂活动的趣味性和实用性使学生更加积极地参与学习。

-提高了自信心，通过不断实践和教师的积极反馈，学生对自己的英语表达能力更加自信。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与日常生活相关的英语文章，如描述不同国家学生的日常学校生活、家庭作息等，帮助学生了解多元文化。

-视频资源：提供英文动画或纪录片，内容涉及日常生活中的时间管理和习惯养成，提升学生的实际语言应用能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，观看视频资源，加深对日常活动描述的理解。

-学生在阅读和观看过程中，可记录新学词汇、短语和有用表达，以丰富自己的语言库。

-教师在线上提供答疑解惑服务，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题。

-鼓励学生将所学内容在课堂上与其他同学分享，促进交流和学习。

-布置相关作业，要求学生结合拓展内容，撰写一篇关于描述自己理想中一天的小短文，巩固拓展成果。板书设计1.重点知识点：

-①一般现在时态的结构和用法

-②时间表达法：a.m.、p.m.、o'clock

-③日常活动动词短语：getup、havebreakfast、gotoschool等

2.重点词：

-①wakeup

-②havebreakfast

-③gotoschool

-④comeback

-⑤havedinner

-⑥gotobed

3.重点句：

-①Igetupat7:00a.m.

-②Ihavebreakfastat7:30a.m.

-③