初中语+文第16课《散文二篇+》课件+++统编版语文八年级上册

永久的生命

严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。作者简介一、读一读

臼齿（

）茸毛（

）

蔓延（

）凋谢

（

）

洗涤（）炫耀

（）消逝（

）卑微（）jiù

rónɡ

màn

diāo

díxuàn

shìwēi词语积累卑微:消逝

：无能为力

：混为一体:

形容卑贱微小，地位低下。指慢慢逝去，不再存在;消失。

不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。记一记默读全文，回答问题结构划分第一层：（第一自然段）：第二层：（第二自然段）：第三层：（第三至第五自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。课文讲解过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。这段文字从生理的变化上写起有何妙处？给人们感受最真切，既从实际出发，又能感染人。文段解读个人的生命不像一件白衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，你就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印象。为什么说“个人的生命不像一件白衬衣”衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命却一去不复返，无法挽留。文段解读末尾写道：“我们都非常可怜”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。文段解读人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！写小草和小牛犊的用意是什么？从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。文段解读地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字更是有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。语言评析感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。“分开来”和“合起来”分别指什么？指生命离开肉体指生命在下一代延续文段解读它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。在文中我们能体会到虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。语言评析“凋谢”和“永存”看似矛盾，为什么在这里却又富有哲理？“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖者、蔓延着，随处显示它的威势和快乐，给世界以色彩，不断给世界以芬芳，永远充满生机。所以说二者看似矛盾，却又富有哲理。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。为什么说这就是奇迹？因为生命的消逝是暂时的，而不朽却是永久的。文段解读1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？合作探究第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。合作探究1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。合作探究2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。把生命比作花朵，最终将会“凋谢”。但是，在凋谢之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。所以说又是“永存”，表达了作着对生命的赞美之情。

合作探究“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。合作探究3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？欲扬先抑。本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。合作探究本课小结作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，层层铺垫，层层蓄势，水到渠成地抒发对生命的赞美之情。将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。拓展延伸1.下列加点字注音完全正确的一项是（

）A.写意(xiě)倘若(tǎn)B.飓风(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.频临(pīn)震颤(chàn)2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。课后练习CC3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。课后练习C4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（