Unit 1 Making friends Part A 第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA第2课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1MakingfriendsPartA第2课时》选自人教PEP版（2024）英语三年级上册，本章节以“交朋友”为主题，旨在帮助学生掌握日常英语交流中与交友相关的基础词汇和句型。通过本课时学习，学生将能够熟练运用Howoldareyou?I'm...yearsold.等句型进行自我介绍和询问年龄，并掌握friend、classmate等词汇，培养学生在实际生活中用英语进行简单交流的能力，与课本内容紧密相连，符合三年级学生的知识深度和实际教学需求。核心素养目标分析《Unit1MakingfriendsPartA第2课时》围绕核心素养目标，旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时学习，学生能运用英语进行有效沟通，增强跨文化交际意识，形成国际视野；在思维品质方面，培养学生逻辑思维和创造性思维，使其能够运用所学知识解决实际问题；同时，通过小组合作等活动，提升学生学习策略，培养自主学习和合作学习能力，实现学生全面发展，与课本内容有机结合，切实符合新课改要求。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是掌握与交友相关的基础词汇和句型，如：friend、classmate、Howoldareyou?I'm...yearsold.

-重点句型的正确发音和运用，确保学生能够流利地进行自我介绍和询问年龄。

-掌握一般现在时的基本结构，用于描述自己的年龄和朋友。

2.教学难点

-对一般现在时的理解，尤其是主语与动词原形的搭配使用，例如：“Iam”而不是“Iamed”。

-句型中的词汇替换，学生需理解并能够将“friend”替换为“classmate”等词汇，以增加句型的多样性和实用性。

-口语交流中的语序问题，特别是在提问和回答中保持正确的语序，如“Howoldareyou?”而不是“Areyouhowold?”。

-对年龄数字的正确表达，学生需要熟练掌握数字0-10的英文表达，并能快速反应出对应的英文数字。教学方法与策略1.针对三年级学生的年龄特点和英语学习水平，采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师引导，学生能够积极参与，形成良好的课堂氛围。

-讲授：教师以简洁明了的方式讲解重点词汇和句型，强调发音和语法的正确性。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中练习使用目标语言，提高口语表达能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演和游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。

-角色扮演：学生模拟在不同场景下交友，运用所学句型和词汇进行自我介绍和交流。

-游戏：通过“猜年龄”等互动游戏，让学生在实际操作中巩固数字和句型的应用。

3.确定教学媒体使用，利用多媒体课件和实物辅助教学，提高学生的学习效果。

-多媒体课件：展示与交友相关的图片和视频，帮助学生直观理解单词和句型。

-实物辅助：使用年龄卡片等教具，让学生在触摸和互动中加深对数字和词汇的记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“交朋友”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友在我们的生活中有什么样的作用？”

-展示一些朋友在一起玩耍的图片，让学生初步感受友谊的魅力。

-简短介绍朋友的重要性，为学习本节课的内容打下基础。

2.交友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解与交友相关的基本词汇和句型。

过程：

-讲解基本词汇如friend、classmate，以及句型Howoldareyou?I'm...yearsold。

-使用图表和示意图，帮助学生理解这些词汇和句型的用法。

-通过实例，如模拟对话，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际交流中的应用。

3.交友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交友的技巧和重要性。

过程：

-分析几个典型的交友案例，如在不同场合下如何介绍自己和朋友。

-介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解交友的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决交友中的问题。

-小组讨论：让学生分组讨论交友的技巧和可能的改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，讨论如何在不同的情境下交友。

-每组讨论一个情境，提出交友的挑战和解决方案。

-每组选出一名代表准备展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对交友技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，包括情境再现、挑战和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交友技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和案例分析。

-强调在日常生活中交友的重要性，鼓励学生积极应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于介绍自己和朋友的小短文，巩固学习效果。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握与交友相关的基础词汇，如friend、classmate等，并能在实际情境中正确运用。

-学生掌握了询问年龄的句型"Howoldareyou?"以及回答"I'm...yearsold."，并能举一反三，用于其他信息交流。

-学生理解了一般现在时的基本结构，并能在口语交流中正确使用。

2.口语表达能力：

-学生在角色扮演和小组讨论中积极开口说英语，提高了口语表达能力。

-学生能够在不同的交友情境中，使用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

3.交流技巧：

-学生通过案例分析，学会了在不同场合下如何礼貌地与他人交流，增强了交际技巧。

-学生能够在小组讨论中倾听他人意见，学会合作和交流，提高了团队协作能力。

4.思维品质：

-学生通过案例分析和讨论，培养了逻辑思维和创造性思维，能够提出自己的观点和解决方案。

-学生在思考交友技巧的同时，也学会了如何将所学知识应用到解决实际问题中。

5.学习策略：

-学生通过多媒体课件和实物辅助教学，提高了学习兴趣，增强了记忆效果。

-学生在课后作业的完成过程中，培养了自主学习能力，通过写作加深了对词汇和句型的理解。

6.文化意识：

-学生通过学习交友的技巧，增强了对跨文化交际的认识，理解了在不同文化背景下的交友礼仪。

-学生在讨论中意识到友谊的普遍价值，培养了对国际视野的理解和尊重。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对本节课重点词汇和句型的掌握情况，及时纠正发音和语法错误。

-在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度和口语表达能力，鼓励学生主动用英语交流。

-使用小测试或即时反馈，评估学生对一般现在时的理解和应用能力，确保学生能够正确构造句子。

-针对学生在课堂上的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生建立自信，提高学习兴趣。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如交友短文或报告，进行认真批改，关注学生的词汇使用、语法结构和表达清晰度。

-在作业反馈中，不仅指出学生的错误，还提供具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因和如何改正。

-对学生在作业中展现的亮点和进步给予表扬，鼓励学生继续保持，增强学习动力。

-定期对学生的作业进行汇总评价，分析学生的学习进步和存在的普遍问题，以便调整教学策略，提高教学质量。教学反思与总结在Unit1Makingfriends的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和效果。通过这节课的教学，我发现学生在词汇、句型掌握以及口语交流方面取得了明显的进步，但也暴露出一些需要改进的地方。

在教学过程中，我注意到运用角色扮演和小组讨论能够有效激发学生的参与热情，使他们更积极地投入到英语学习中。同时，多媒体课件和实物辅助教学也帮助学生更好地理解和记忆词汇。然而，我也发现部分学生对一般现在时的掌握不够牢固，需要我在今后的教学中更加针对性地进行讲解和练习。

在教学管理方面，我意识到课堂时间的分配和提问技巧有待改进。有时，课堂活动过渡不够顺畅，导致教学节奏不够紧凑。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强时间管理，提高课堂提问的有效性，确保每个学生都能在课堂上得到充分关注。

本节课的教学效果总体令人满意。学生在知识方面，掌握了与交友相关的基础词汇和句型，以及一般现在时的基本结构。在技能方面，学生的口语表达能力和交流技巧得到了锻炼，合作能力和解决问题的能力也有所提高。情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和自信心得到了增强。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，部分学生对句型的运用不够熟练，需要更多实际操作的机会。其次，学生在小组讨论中，有时过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加课堂互动，让学生有更多机会进行口语练习，提高句型运用的熟练度。

2.鼓励学生在小组讨论中发表个人观点，培养独立思考能力。

3.针对一般现在时的掌握情况，设计更多针对性的练习，帮助学生巩固语法知识。

4.加强课堂提问，关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略。板书设计-标题：Unit1Makingfriends

-中心词汇：friend,classmate

-重点句型：

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-一般现在时结构：

-Affirmative:Subject+verb(s/es)

-Negative:Subject+don't/doesn't+verb

-案例分析：

-Scene1:Introducingoneself

-Scene2:Askingforage

-Scene3:Makingfriendsindifferentsituations

-小组讨论主题：

-Howtomakefriendsinschool?

-Whatmakesagoodfriend?

板书设计将以图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点内容，使结构清晰，条理分明。通过简洁明了的板书，学生能够直观地抓住教学重点，同时艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣，增强课堂记忆。课后作业1.写作练习：根据本节课学习的交友相关词汇和句型，写一篇关于介绍自己和新朋友的小短文。

示例答案：

MynameisLiMing.Iam10yearsold.IhaveanewfriendnamedTom.Heismyclassmate.Wemeteachotherintheschoollibrary.Tomis11yearsold.Webothlikereadingbooks.Nowwearegoodfriends.

2.对话创编：创编一个对话，场景为在公园里遇到一位新朋友，使用所学句型进行交流。

示例答案：

A:Hi,mynameisWangWei.I'mplayingsoccerhere.What'syourname?

B:MynameisLily.I'mplayingwithmydog.Howoldareyou,WangWei?

A:I'm9yearsold.Howaboutyou,Lily?

B:I'm10yearsold.

3.词汇填空：根据句意，用所给词汇的正确形式填空。

示例题目：

-Ihaveanew________(friend)inmyclass.HisnameisJack.

-Sheismy________(classmate).Weareinthesamegrade.

-Howoldareyou?Iam________(nine)yearsold.

答案：

-friend

-classmate

-nine

4.句型转换：将下列句子转换为一般现在时的问句。

示例题目：

-Heistwelveyearsold.

-Shegoestoschoolat7o'clock.

答案：

-Howoldishe