七年级地理上册 第1章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版主备人备课成员教学内容《七年级地理上册第1章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案（新版）商务星球版》涉及以下内容：

1.太阳光直射与斜射的概念及区别；

2.太阳光直射、斜射对地球不同地区获得热量的影响；

3.地理现象：地球五带的形成与太阳光直射、斜射的关系；

4.探讨我国地理位置与太阳光直射、斜射的关系；

5.实践活动：观察并记录阳光下影子的变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系。核心素养目标1.形成地理空间观念，理解太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的影响；

2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力，如地球五带的划分；

3.提高学生观察、分析现实生活中地理问题的能力，关注我国地理位置与太阳光直射、斜射的关系；

4.增强学生实践操作能力，通过观察阳光下影子的变化，学会分析太阳高度角与地面获得热量的关系。教学难点与重点1.教学重点

-理解太阳光直射、斜射的基本概念及其对地球表面热量分布的影响；

-掌握地球五带划分的依据及其与太阳光直射、斜射的关系；

-学会通过观察阳光下影子变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系。

2.教学难点

-解释太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的具体影响，特别是不同纬度地区获得热量的差异；

-理解并运用太阳高度角与影子长度的关系，分析实际生活中太阳光直射、斜射对地面温度的影响；

-深入理解我国地理位置与太阳光直射、斜射的关系，以及这对我国气候的影响。

举例说明：

-教学重点中的“掌握地球五带划分的依据”，学生需理解热带、温带、寒带分别由太阳光直射和斜射所决定，并能运用到实际地理环境中。

-教学难点中的“解释太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的具体影响”，学生需要理解为何热带地区全年气温较高，而寒带地区则全年寒冷，这涉及到太阳辐射角度和地球自转轴倾角的综合影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-地理学科相关教具：地球仪、影子测量仪；

-多媒体教学设备：投影仪、计算机。

2.软件资源：

-地理教学软件：地球自转与公转模拟软件；

-课程PPT：太阳光直射、斜射对地面获得热量影响的相关内容。

3.课程平台：

-在线地理学习平台：提供课程预习、复习资料；

-班级群组交流平台：分享学习资料、讨论问题。

4.信息化资源：

-数字化地图资源：展示地球五带分布图、我国地理位置图；

-视频资源：太阳光直射、斜射现象的科普视频。

5.教学手段：

-实践活动：组织学生进行阳光下影子变化的观察与记录；

-小组讨论：分组探讨太阳光直射、斜射对地理环境的影响。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于太阳光直射、斜射的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南。

设计预习问题：围绕太阳光直射、斜射的概念和影响，设计问题，如“太阳光直射和斜射有什么不同？”“它们如何影响地球上的热量分布？”

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群进行个别指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，初步理解太阳光直射、斜射的基本知识。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示地球五带的实际案例，引出太阳光直射、斜射的影响。

讲解知识点：详细讲解太阳光直射、斜射对地球热量分布的影响，以及与地球五带的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同地区的太阳光直射、斜射情况。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考太阳光直射、斜射与地球热量分布的关系。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表观点，探讨问题。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对太阳光直射、斜射影响的理解，掌握地球五带的划分。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如绘制太阳光直射、斜射与地球五带关系的思维导图。

提供拓展资源：推荐与课程相关的拓展阅读材料和视频，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习太阳光直射、斜射的相关知识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课程知识的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高学习兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《地球与太阳的关系》

-《地球五带的形成与特点》

-《太阳高度角与地面温度的关系研究》

2.课后自主学习和探究

-研究地球自转和公转对太阳光直射、斜射的影响，探讨地球五带划分的科学依据。

-调查不同地区在太阳光直射、斜射影响下的气候特点，分析这些特点对当地生态环境和人类活动的影响。

-观察日常生活中阳光直射、斜射现象，如窗户进光角度的变化，探讨如何利用这些现象来节约能源、提高生活质量。

《地球与太阳的关系》

-地球与太阳的距离对太阳光直射、斜射的影响。

-地球自转和公转对太阳光直射、斜射的影响。

-太阳活动（如太阳黑子、太阳风）对地球气候的影响。

《地球五带的形成与特点》

-地球五带的定义、划分依据及其与太阳光直射、斜射的关系。

-热带、温带、寒带地区的气候特点及其形成原因。

-地球五带对生物分布、人类活动的影响。

《太阳高度角与地面温度的关系研究》

-太阳高度角的概念及其与地面获得热量的关系。

-不同纬度地区太阳高度角的变化规律。

-太阳高度角与地球五带气候特点的关系。

课后自主学习和探究

-探讨地球自转和公转对太阳光直射、斜射的影响：

-地球自转导致太阳光直射、斜射在地球表面的动态变化。

-地球公转影响太阳光直射、斜射在地球表面的分布。

-调查不同地区的气候特点：

-热带地区全年高温，寒带地区全年寒冷的原因。

-温带地区四季分明的气候特点及其与太阳光直射、斜射的关系。

-观察日常生活中的阳光直射、斜射现象：

-建筑物朝向、窗户设计对室内光照和温度的影响。

-利用太阳高度角变化规律，优化太阳能设备的安装和使用。教学反思在本次教学中，我尝试通过多种教学手段和方法，帮助学生理解太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的影响，以及与地球五带的关系。从教学过程和学生的反馈来看，以下方面值得反思和改进：

1.预习环节：通过在线平台发布预习资料和问题，提高了学生的自主学习能力。然而，在监控预习进度方面，我发现部分学生对预习任务不够重视，导致课堂学习效果受到影响。今后，我需要加强对学生预习进度的关注，及时给予指导和提醒，确保预习效果。

2.课堂讲解：在讲解太阳光直射、斜射对地球热量分布的影响时，我尽量结合实际案例进行讲解，以提高学生的兴趣。但课后反思，我发现自己在讲解过程中，可能过于注重知识点的讲解，而忽略了引导学生主动思考。今后，我应该在讲解过程中，多设置一些启发性问题，引导学生积极参与课堂讨论。

3.课堂活动：组织小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。从学生的表现来看，他们在讨论中能够积极发表观点，但部分学生在讨论过程中容易偏离主题。针对这一问题，我应该在活动前明确讨论要求和目标，并在活动中加强引导，确保讨论的有效性。

4.课后拓展：提供的拓展阅读材料和自主探究任务，旨在帮助学生巩固所学知识，拓宽知识视野。但从学生的完成情况来看，部分学生对拓展任务不够重视，影响了学习效果。今后，我需要加强对学生课后拓展学习的指导，提高他们的学习积极性。

5.教学方法：在本次教学中，我尝试采用多种教学方法，如自主学习、合作学习等。总体来看，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作中，我发现部分学生对这些方法还不够熟悉，导致学习效果受到影响。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生学习方法的指导，帮助他们更好地运用这些方法。

6.教学评价：在本次教学中，我注重对学生的过程性评价，及时给予反馈和指导。但从评价结果来看，部分学生对评价结果不够重视，改进效果不明显。今后，我需要加强对学生评价结果的分析，针对学生的薄弱环节，制定有针对性的教学策略。板书设计1.教学内容概括：

-太阳光直射、斜射的概念及其对地球表面热量分布的影响

-地球五带的划分及其与太阳光直射、斜射的关系

-观察阳光下影子变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系

2.教学重点突出：

-太阳光直射、斜射对地球不同地区获得热量的影响

-地球五带划分的依据及其与太阳光直射、斜射的关系

-观察阳光下影子变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系

3.教学难点解析：

-太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的具体影响

-理解并运用太阳高度角与影子长度的关系

-深入理解我国地理位置与太阳光直射、斜射的关系

4.教学方法与手段：

-实践活动：组织学生进行阳光下影子变化的观察与记录

-小组讨论：分组探讨太阳光直射、斜射对地理环境的影响

-角色扮演：模拟太阳光直射、斜射在地球表面的变化

5.教学目标与效果：

-培养学生运用地理知识解释自然现象的能力

-提高学生观察、分析现实生活中地理问题的能力

-增强学生实践操作能力

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制太阳光直射、斜射与地球五带关系的思维导图，概括本节课所学知识。

2.结合所学知识，分析我国不同地区在太阳光直射、斜射影响下的气候特点。

3.观察日常生活中阳光直射、斜射现象，记录并分析其对室内光照和温度的影响。

作业反馈：

1.批改思维导图，检查学生对太阳光直射、斜射与地球五带关系的理解程度，指出概念不清或关系描述不准确的地方，并给出改进建议。

2.针对学生对我国不同地区气候特点的分析，评价其分析思路的合理性，指出分析过程中的不足，并提供相关参考资料以供学生参考。

3.对学生观察记录的日常阳光直射、斜射现象进行评价，检查其观察的细致程度和数据分析的准确性，提出改进意见。典型例题讲解例题1：太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的影响。

题目：请简述太阳光直射、斜射对地球表面热量分布的影响。

答案：太阳光直射时，阳光垂直照射地球表面，使得该地区获得较多的热量；太阳光斜射时，阳光以一定的角度照射地球表面，使得该地区获得的热量较少。

例题2：地球五带划分的依据及其与太阳光直射、斜射的关系。

题目：请简述地球五带划分的依据及其与太阳光直射、斜射的关系。

答案：地球五带的划分依据是太阳光直射和斜射的不同。热带地区位于赤道附近，太阳光直射，气候炎热；温带地区位于热带和寒带之间，太阳光斜射，气候温和；寒带地区位于地球的两极，太阳光斜射，气候寒冷。

例题3：观察阳光下影子变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系。

题目：请简述观察阳光下影子变化，分析太阳高度角与地面获得热量的关系。

答案：当太阳高度角较高时，影子较短，地面获得的热量较多；当太阳高度角较低时，影子较长，地面获得的热量较少