孙权劝学exe教学设计 鲁教版

孙权劝学exe教学设计鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计基于鲁教版语文教材，选择《孙权劝学》一文进行教学。该文选自《三国志·吴书·孙权传》，讲述了孙权劝告吕蒙注重学习的故事，体现了学习的重要性以及君主对臣子的关心和教诲。本文语言简练，情感真挚，具有很高的文学价值和历史意义，适合用作中学语文教学内容。

教学对象为初中一年级学生，该年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解文言文的基本含义，但对于文中涉及的古代文化和历史背景可能了解不深。因此，在教学过程中，教师需要注重对文言文的解读，同时引导学生了解古代文化，提高他们的文学素养。

教学内容主要包括三个方面：一是理解文言文的基本含义，掌握重点词汇和句式；二是分析文章结构和论证方法，体会作者的写作技巧；三是领悟文章主旨，认识到学习的重要性，培养良好的学习习惯。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探讨，提高他们的语文能力和综合素质。同时，结合现实生活，让学生体会到学习的重要性，激发他们的学习兴趣。核心素养目标本课程旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《孙权劝学》，使学生能够理解文言文的基本含义，掌握重点词汇和句式，提高阅读和翻译文言文的能力。

2.思维能力：通过分析文章结构和论证方法，引导学生思考学习的重要性，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过了解古代文化和历史背景，使学生认识到学习的重要性，培养良好的学习习惯和价值观，提高文化素养和人文关怀。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解：《孙权劝学》中的一些词汇和句式对于初中生来说可能比较困难，需要引导学生通过查阅资料或注释来理解。

2.文章结构和论证方法的分析：学生可能对文中的论证方法不够熟悉，需要通过例子和讲解来帮助他们理解。

难点：

1.文中古代文化和历史背景的理解：学生可能对三国时期的历史和文化不够了解，需要通过相关资料或视频来补充背景知识。

2.文章主旨的领悟：学生可能难以理解学习的重要性，需要通过讨论和思考来引导他们领悟文章的主旨。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式，可以让学生在课前预习，查找资料或注释，然后在课堂上进行讲解和练习。

2.对于文章结构和论证方法，可以通过例子和讲解来引导学生理解，并让他们进行相关的练习。

3.对于文中古代文化和历史背景的理解，可以通过播放相关资料或视频，或者让学生进行课前研究，然后在课堂上进行讨论和分享。

4.对于文章主旨的领悟，可以通过讨论和思考来引导学生理解学习的重要性，并让他们进行相关的写作或表达练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三国志·吴书·孙权传》的文本或鲁教版语文教材，以便学生能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如三国时期的历史图片、孙权劝学的场景插图等，帮助学生更好地理解和感受文章内容。

3.实验器材：本课程不涉及实验部分，如涉及实验，应提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供相关的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，鼓励学生进行合作学习；如果需要进行角色扮演或表演，可以布置一个小舞台或表演区，为学生提供展示自己的机会。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线词典、历史资料库等，以便在课堂上进行查阅和参考。

6.学习任务单：准备学习任务单，包括阅读理解题目、思考问题、讨论话题等，帮助学生系统地学习和巩固知识。

7.反馈表：准备反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学改进和调整。

8.教学PPT：制作教学PPT，包括课程引入、文章内容讲解、重点难点解析、课堂讨论等环节，以直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

9.教学指导手册：准备教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便教师在教学过程中进行参考和指导。

10.教学评估工具：准备教学评估工具，如测试卷、作业批改标准等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孙权劝学》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《孙权劝学》一文的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孙权劝学》一文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国时期的故事，引出《孙权劝学》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《孙权劝学》一文的语言特点、论证方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文言文的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文言文的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《孙权劝学》一文的语言特点和论证方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文言文的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孙权劝学》一文的语言特点和论证方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《孙权劝学》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《孙权劝学》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《孙权劝学》一文的语言特点和论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《孙权劝学》是一篇文言文，主要讲述了孙权劝告吕蒙注重学习的故事。文章体现了学习的重要性以及君主对臣子的关心和教诲。本文的语言简练，情感真挚，具有很高的文学价值和历史意义。在教学过程中，我们需要帮助学生掌握以下几个知识点：

1.文言文基础知识：通过学习《孙权劝学》，使学生能够理解文言文的基本含义，掌握重点词汇和句式。例如，文章中的“权劝蒙曰”、“蒙辞以难”、“蒙遂拜谢”等句式和词汇，需要引导学生通过查阅资料或注释来理解。

2.文章结构和论证方法：学生可能对文中的论证方法不够熟悉，需要通过例子和讲解来帮助他们理解。本文采用了举例论证和道理论证相结合的方法，通过孙权劝蒙的故事来证明学习的重要性。教师可以引导学生分析文章的结构，理解作者的论证思路。

3.文章主旨和价值观：通过学习《孙权劝学》，使学生领悟到学习的重要性，培养良好的学习习惯和价值观。文章主旨在于强调学习对于个人成长和国家繁荣的重要性，教师可以引导学生结合现实生活，思考学习对于自己的意义。

4.文化素养和人文关怀：通过了解古代文化和历史背景，使学生认识到学习的重要性，培养良好的学习习惯和价值观。教师可以为学生提供相关的历史资料或视频，帮助他们更好地理解文章的背景，提高文化素养。

5.语言表达和批判性思维：通过分析文章中的论证方法，引导学生思考学习的重要性，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。教师可以设计一些讨论话题，让学生进行小组讨论或角色扮演，培养他们的语言表达和批判性思维能力。

6.自主学习和合作能力：通过课前自主探索和课中课堂活动，培养学生的自主学习和合作能力。教师可以设计一些具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，同时组织一些小组活动，让学生在实践中掌握知识。教学反思与改进1.设计反思活动：在教学后，我们可以通过问卷调查、学生访谈、课堂观察等方式，了解学生对教学内容的掌握情况，以及他们对教学方法和教学资源的满意度。同时，教师也可以回顾自己的教学过程，评估自己在教学中的优点和不足。

2.制定改进措施：根据反思活动中的反馈，我们可以制定一些具体的改进措施，以便在未来的教学中实施。例如，如果学生反映对文言文的理解有困难，我们可以增加更多的文言文阅读练习，帮助学生更好地掌握文言文的基本知识和技能。如果学生对文章的结构和论证方法不够熟悉，我们可以通过更多的例子和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识点。

3.计划在未来的教学中实施：在制定改进措施后，我们需要将这些措施具体化，并计划在未来的教学中实施。例如，我们可以安排更多的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我们也可以利用更多的教学资源，如视频、图片等，以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。

4.不断调整和改进：教学是一个不断调整和改进的过程，我们需要根据学生的反馈和学习效果，不断调整和改进教学方法。例如，如果学生在某个知识点上仍然存在困难，我们可以再次进行讲解和辅导，以帮助他们更好地掌握这个知识点。同时，我们也可以根据学生的学习进度，调整教学进度和难度，以适应学生的学习需求。重点题型整理1.文章主旨题

题目：请结合文章内容，谈谈你对《孙权劝学》一文主旨的理解。

答案：《孙权劝学》一文的主旨在于强调学习对于个人成长和国家繁荣的重要性。文章通过孙权劝告吕蒙注重学习的故事，展示了学习对于个人能力的提升和国家的发展具有重要意义。

2.人物形象题

题目：请简要分析孙权在《孙权劝学》一文中的形象特点。

答案：在《孙权劝学》中，孙权是一位关心臣子成长、善于教诲的君主。他看到吕蒙的才华，劝告他注重学习，以提升自己的能力。孙权以自己的经历为例，鼓励吕蒙要勤奋学习，不断进取。

3.论证方法题

题目：请举例说明《孙权劝学》一文采用了哪些论证方法。

答案：《孙权劝学》一文采用了举例论证和道理论证相结合的方法。文章通过孙权劝蒙的故事，举例论证了学习对于个人能力的提升作用。同时，文章中孙权以自己的经历为例，道理论证了学习对于个人成长和国家繁荣的重要性。

4.语言表达题

题目：请分析《孙权劝学》一文的语言特点。

答案：《孙权劝学》一文的语言特点是简练、生动、形象。文章用词简洁明了，语句流畅自然。在描述人物对话时，语言生动形象，能够充分体现人物的个性和情感。

5.文化背景题

题目：请结合文章内容，简要说明《孙权劝学》一文中的古代文化背景。

答案：《孙权劝学》一文反映了三国时期的文化背景。文章中提到了孙权、吕蒙等历史人物，展示了当时的政治、军事、文化等方面的状况。同时，文章中还涉及到了古代的礼仪、教育等方面的内容，反映出古代文化的一些特点。板书设计①《孙权劝学》文言文基础知识梳理

-重点词汇：权劝蒙曰、蒙辞以难、蒙遂拜谢

-重点句式：权劝蒙曰：“孤岂欲卿治经