【核心素养目标】3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计人教版七年级生物上册

【核心素养目标】3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计人教版七年级生物上册主备人备课成员教材分析人教版七年级生物上册的第三四节，主要讲述绿色植物在生物圈中的作用。本节课旨在让学生了解绿色植物的光合作用过程，掌握绿色植物在生物圈中有机物的制造者的地位，以及其在维持生物圈碳氧平衡中的作用。通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习绿色植物在生物圈中的作用，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究绿色植物光合作用的过程。

2.建立生命观念，理解绿色植物在生物圈中有机物的制造者的地位。

3.运用科学思维，分析绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

4.培养科学态度，热爱自然，关注生态环境，提高环保意识。重点难点及解决办法本节课的重点是绿色植物光合作用的过程及其在生物圈中的作用，难点是理解光合作用的能量转化和碳氧平衡的机制。

为了解决这一问题，可以采取以下策略：

1.通过动画、图片等直观教具，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象理解光能转化为化学能的过程。

2.设计互动实验，让学生亲自动手，观察绿色植物在光合作用过程中的变化，增强学生的实践操作能力。

3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提出问题，并通过讨论、合作等方式共同解决问题，提高学生的科学思维能力。

4.结合生活实际，举例说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用，引导学生关注生态环境，培养学生的科学态度和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的光合作用过程的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示光合作用的过程。

3.实验器材：准备绿色植物叶片样本、显微镜、实验操作台等，用于引导学生亲自动手观察光合作用的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版七年级生物上册的第三四节，主要讲述绿色植物在生物圈中的作用。通过本节课的学习，我们将了解绿色植物的光合作用过程，掌握绿色植物在生物圈中有机物的制造者的地位，以及其在维持生物圈碳氧平衡中的作用。现在，请大家翻开教材，我们开始学习。

2.探究绿色植物光合作用的过程

(1)请同学们阅读教材，了解光合作用的概念和意义。

(2)老师通过多媒体展示光合作用的过程，引导学生关注光合作用的能量转化和碳氧平衡。

(3)学生分组讨论，分享自己对于光合作用的理解，讨论光合作用过程中能量的转化和碳氧平衡的实现。

(4)老师总结学生观点，强调光合作用的重要性，并指出光合作用对于生物圈的意义。

3.实验探究绿色植物光合作用的过程

(1)老师引导学生观察绿色植物叶片样本，使用显微镜观察叶绿体的分布和形态。

(2)学生动手进行实验，观察光合作用过程中叶片的变化，如颜色变化、氧气释放等。

(3)学生记录实验结果，与小组成员进行讨论，分析实验现象，解释光合作用的过程。

(4)老师引导学生总结实验结论，强调光合作用对于绿色植物生长和生物圈的重要性。

4.理解绿色植物在生物圈中的作用

(1)老师提问：绿色植物在生物圈中有什么作用？引导学生思考绿色植物在生物圈中的地位。

(2)学生通过阅读教材和小组讨论，总结出绿色植物在生物圈中有机物的制造者地位，以及在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

(3)老师通过实例讲解，引导学生关注生态环境，提高环保意识。

(4)学生分享自己的感悟，表达对绿色植物在生物圈中作用的深刻认识。

5.总结与反思

(1)老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结绿色植物在生物圈中的作用。

(2)学生进行自我反思，思考如何将所学知识应用到实际生活中，关注生态环境，保护绿色植物。

(3)老师对学生的总结和反思进行点评，鼓励学生积极参与生态环境保护行动。

6.布置作业

同学们，今天我们一起学习了绿色植物在生物圈中的作用。请你们结合教材和所学知识，完成以下作业：

(1)描述光合作用的过程，并解释其意义。

(2)举例说明绿色植物在生物圈中的作用，以及其在维持生物圈碳氧平衡中的重要性。

(3)思考如何将所学知识应用到实际生活中，提出自己的环保建议。学生学习效果1.理解绿色植物在生物圈中的作用，认识到绿色植物是生物圈中有机物的制造者，对维持生物圈碳氧平衡起着重要作用。

2.掌握绿色植物光合作用的过程，理解光合作用中能量的转化和碳氧平衡的实现，以及光合作用对于绿色植物生长和生物圈的重要性。

3.能够通过观察实验和分析数据，探究绿色植物光合作用的过程，提高实践操作能力和科学思维能力。

4.培养关注生态环境，提高环保意识，热爱自然，积极参与生态环境保护行动。

5.培养团队合作意识和表达能力，通过小组讨论和分享自己的观点，提高交流与合作能力。

6.建立生命观念，理解生命的价值和意义，关注生命健康，培养积极的生命态度。

7.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习兴趣和学习动力，培养良好的学习习惯和自学能力。

8.能够将所学知识应用到实际生活中，提出自己的环保建议，培养学以致用的能力。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我以绿色植物在生物圈中的作用为主题，通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，引导学生深入理解绿色植物的光合作用过程及其在生物圈中的重要性。在教学过程中，我注意观察学生的学习状态和反应，对于教学效果进行了实时评估，并在此基础上提出了以下教学反思与改进措施。

首先，在教学内容的呈现上，我通过教材、多媒体资源和实验等多种方式，为学生提供了丰富的学习材料，使得学生能够从不同角度理解和掌握绿色植物光合作用的过程。然而，在实验环节，我发现部分学生对于实验操作的细节掌握不够熟练，因此在未来的教学中，我计划加强实验操作的讲解和示范，确保每位学生都能正确进行实验操作。

其次，在教学过程中，我积极引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出问题和观点。通过这种互动式的教学方式，我发现学生的参与度较高，能够更好地理解和掌握所学知识。但在讨论环节，我发现部分学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考的能力。因此，在未来的教学中，我计划引导学生更加积极地参与讨论，培养他们的独立思考能力。

再次，在教学资源的利用上，我准备了丰富的多媒体资源和实验器材，使得学生能够更加直观地理解光合作用的过程。然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于多媒体资源的利用不够充分，过多地将注意力放在实验操作上。因此，在未来的教学中，我计划加强对多媒体资源的引导和利用，确保学生能够充分利用这些资源进行学习。

最后，在教学评价方面，我通过作业布置和课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行了评估。然而，在评价过程中，我发现部分学生对于知识点的理解不够深入，只是停留在表面。因此，在未来的教学中，我计划增加课堂提问环节，及时了解学生对于知识点的掌握情况，并根据学生的反馈进行针对性的讲解和辅导。内容逻辑关系①光合作用的概念与意义

-重点词汇：光合作用、能量转化、碳氧平衡

-板书设计：光合作用：能量转化+碳氧平衡

②绿色植物在生物圈中的作用

-重点句子：绿色植物是生物圈中有机物的制造者，维持生物圈碳氧平衡

-板书设计：绿色植物：有机物制造者+碳氧平衡维护者

③光合作用的过程与实验探究

-重点知识点：光合作用的步骤、实验操作流程

-板书设计：光合作用过程：光能→化学能+有机物+氧气

④实验结果与讨论

-重点词汇：实验结果、讨论、光合作用过程

-板书设计：实验结果+讨论→理解光合作用过程

⑤环保意识的培养

-重点句子：关注生态环境，保护绿色植物

-板书设计：环保意识：关注生态+保护绿色植物课堂小结，当堂检测1.课堂小结

同学们，我们今天学习了绿色植物在生物圈中的作用，特别是光合作用的过程及其重要性。大家能够理解绿色植物是如何通过光合作用制造有机物，并维持生物圈中的碳氧平衡的吗？现在，让我们一起回顾一下本节课的主要内容。

(1)光合作用的概念与意义：光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它不仅为绿色植物提供了生长所需的有机物，而且释放了氧气，为生物圈中的生物提供了生存的基本条件。

(2)绿色植物在生物圈中的作用：绿色植物是生物圈中有机物的制造者，通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。

(3)光合作用的过程与实验探究：我们通过实验观察了绿色植物叶片样本，使用了显微镜观察了叶绿体的分布和形态，并讨论了光合作用过程中的能量转化和碳氧平衡的实现。

(4)环保意识的培养：我们认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，应该关注生态环境，保护绿色植物，提高环保意识。

2.当堂检测

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