Unit 2 Section A (1a~2d)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA(1a~2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionA(1a~2d)《What'sthematter?》

2.教学年级和班级：八年级（上册）一班

3.授课时间：第一周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版英语八年级上册Unit2《What'sthematter?》的主题展开，通过学习1a~2d部分的内容，帮助学生掌握关于询问身体状况和描述不适的日常英语表达，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。教学过程中，将结合课本内容，采用互动提问、小组合作等形式，提高学生的听说读写技能。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2SectionA(1a~2d)《What'sthematter?》，学生能够：1.运用目标语言询问和描述身体状况，提升语言表达能力和沟通技巧；2.通过分析、比较不同情境下的对话，培养逻辑思维和批判性思维；3.了解并尊重不同文化背景下对待身体不适的态度和表达方式，增强跨文化意识；4.学会自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和学习策略。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在七年级的学习中，已具备基本的英语语法知识，能够运用一般现在时和一般过去时描述简单动作和状态。此外，他们还掌握了简单的日常用语，如问候、介绍、告别等，为学习本节课询问身体状况的表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动、游戏等形式学习。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但学习风格各异，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习。因此，教学中应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在学习词汇、短语以及句子结构方面遇到困难，如如何正确运用"What'sthematter?""Ihaveastomachache."等表达。此外，对于如何在实际情境中灵活运用所学知识进行沟通，学生可能存在一定的挑战。针对这些问题，教师应给予针对性的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解单词、短语和句型，为学生提供清晰的语言输入，确保学生对知识的正确理解。

2.情境教学法：设计真实的生活情境，让学生在角色扮演中练习和应用所学表达，提高语言实际运用能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和互动，促进学生的合作学习，激发学生的思考和交流。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示重要知识点，通过音频、视频材料提供丰富的听力输入，增强学生的学习体验。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现即时反馈和个性化教学，提高课堂互动性。

3.网络资源：结合网络资源，拓展学习内容，提供更多真实的语言素材，帮助学生更好地理解和掌握目标语言。教学过程1.导入（5分钟）

上课伊始，我首先通过与学生谈论他们在日常生活中遇到的身体不适的经历，引起学生对本节课话题的兴趣。我会提问：“Doyoufeelsicksometimes?What'sthematterwithyouwhenyoufeelsick?”让学生们分享自己的故事，从而自然导入本节课的主题。

2.呈现与讲解（15分钟）

（1）我会指着教材上的图片，引导学生学习新词汇，让学生跟读并模仿。同时，我会对每个词汇进行简要的解释，确保学生理解其含义。

（2）通过播放听力材料，让学生听懂并模仿课文中的对话，掌握询问和描述身体状况的表达。

（3）针对课文中的重点句型，我会进行详细讲解，让学生理解其用法，并举例说明。

3.互动练习（15分钟）

（1）角色扮演：让学生两人一组，根据课文对话进行角色扮演，练习询问和描述身体状况的表达。在此过程中，我会巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

（2）小组活动：将学生分成小组，让他们设计一个关于询问身体状况的对话，并在课堂上展示。其他同学需认真听，并给予评价。

4.课堂游戏（10分钟）

为了巩固所学知识，我会设计一个“猜猜我怎么了”的游戏。我描述一个身体不适的症状，学生需要用英语猜测我怎么了。这个游戏既能活跃课堂气氛，又能帮助学生巩固所学表达。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，向家人询问身体状况，并运用今天所学的表达进行描述。

（2）完成教材中的练习题。

6.总结与反思（5分钟）

在课堂的最后，我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识，并对他们的表现给予鼓励和评价。同时，我会对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了询问身体状况的常用表达，如"What'sthematter?","Ihaveastomachache.","Ifeeldizzy."等。

-学会了描述身体不适的词汇，如"stomachache","headache","toothache"等。

-理解了情态动词"should"在提供建议时的用法。

2.语言技能：

-提高了听力理解能力，能够听懂并模仿教材中的对话。

-增强了口语表达能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

-提升了阅读理解能力，能够理解并运用教材中的重点句型和语法结构。

3.学习策略：

-学会了通过小组合作和角色扮演等方式，进行语言实践和交流。

-能够利用多媒体资源和网络资源，拓展学习内容，提高学习效率。

-初步掌握了自我检测和同伴评价的方法，提高了自主学习能力。

4.思维品质：

-通过分析对话和设计自己的对话，培养了逻辑思维和创造性思维。

-在解决问题的过程中，学会了批判性思维，能够提出不同的观点和解决方案。

5.文化意识：

-了解到了不同文化背景下对待身体不适的态度和表达方式，增强了跨文化意识。

-能够尊重和理解他人的感受，表现出良好的交际礼仪。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将情境教学法融入课堂，让学生在实际语境中练习目标语言，提高了他们的语言运用能力。

2.我还通过设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演环节较为拘谨，不够积极主动。这可能是因为我对学生的引导和鼓励不够，导致他们不够自信。

2.另外，课堂时间安排上，我发现留给学生互动练习的时间相对较少，部分学生可能没有足够的机会进行实践。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的自信心。例如，在角色扮演环节，我可以先给出一个简单的示例，让学生有明确的模仿对象，然后逐步增加难度，让学生更自然地参与到活动中。

2.对于课堂时间安排的问题，我将调整教学计划，合理分配时间，确保每个学生都有足够的实践机会。同时，我会尝试采用更多高效的课堂活动，提高教学效果。重点题型整理1.根据课文内容完成对话

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihavea________anda________.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

答案：

B:Ihaveastomachacheandaheadache.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

2.根据所给情境，运用所学句型编写对话

情境：你的朋友看起来不舒服，你去询问他/她怎么了。

A:Hi,________.AreyouOK?

B:No,I________.Ifeel________.

A:Youshould________.Doyouwantmetohelpyou?

B:Yes,please.________.

答案：

A:Hi,Lily.AreyouOK?

B:No,I'mnot.Ihaveatoothache.

A:Youshouldseeadentist.Doyouwantmetohelpyou?

B:Yes,please.Canyoucallmymomforme?

3.运用情态动词"should"给出建议

情境：你的朋友正在头疼，给他/她一些建议。

A:Ihaveareallybadheadache.

B:Youshould________andtrytogetsomerest.

答案：

B:Youshouldtakesomepainkillersandtrytogetsomerest.

4.描述身体不适的句子

请用英语描述以下症状：

-肚子痛

-喉咙痛

-感冒

答案：

-Ihaveastomachache.

-Mythroathurts.

-Ihaveacold.

5.填空完成句子

-WhenIhaveafever,Ifeelvery________and________.

-Ifyouhaveastomachache,youshould________andnot________.

答案：

-WhenIhaveafever,Ifeelveryhotandtired.

-Ifyouhaveastomachache,youshouldnoteatandnotdrinkcoldwater.课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了如何用英语询问身体状况和描述身体不适，掌握了如下重点知识点：

1.询问身体状况的常用表达，如"What'sthematter?","AreyouOK?"等。

2.描述身体不适的词汇，如"stomachache","headache","toothache"等。

3.情态动词"should"在提供建议时的用法，如"Youshouldtakesomemedicine."。

为了检测学生对这些知识点的掌握情况，我设计了以下当堂检测：

1.完成下列对话：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihavea________anda________.

A:Youshould________and________.

B:Iwill.Thankyou.

答案：

B:Ihaveastomachacheandaheadache.

A:Youshouldtakesomemedicineanddrinkmorewater.

B:Iwill.Thankyou.

2.根据所给情境，编写一段对话：

情境：你的同学看起来很疲惫，你询问他/她怎么了。

A:Hi,________.Whydoyoulooksotired?

B:I________lastnight,soIdidn'tsleepwell.

A:Youshould________earliertonight.

B:Yes,Iwill.________.

答案：

A:Hi,Tom.Whydoyoulooksotired?

B:Istayeduplatelastnight,soIdidn'tsleepwell.

A:Youshouldgotobedearliertonight.

B:Yes,Iwill.Thanksforyouradvice.

3.选择合适的词语填空：

WhenIhavea________,Ifeelvery________and________.

Ifyouhavea________,youshould________andnot________.

答案：

WhenIhaveafever,Ifeelveryhotandtired.

Ifyouhaveastomachache,youshouldnoteatandnotdrinkcoldwater.内容逻辑关系2.重点词汇：描述身体不适的词汇，如"stomachache","headache","to