坛扣的系法（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动吉美版

坛扣的系法（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动吉美版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自六年级下册综合实践活动吉美版教材，主要涉及坛扣的系法。课程内容包括：

1.坛扣的定义：让学生了解坛扣的基本概念和用途。

2.坛扣的种类：介绍不同类型的坛扣及其特点。

3.坛扣的系法：教授坛扣的系法步骤，包括准备工具、固定坛扣、编织系法等。

4.实践操作：学生分组进行实践，亲自动手操作，掌握坛扣的系法。

5.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计出独特的坛扣作品。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.实践操作能力：通过学习坛扣的系法，培养学生的动手操作能力，使他们在实际操作中掌握相关技巧。

2.创新思维：鼓励学生在学习过程中发挥创意，将所学知识运用到实际作品中，提升创新思维能力。

3.团队协作：在实践操作环节，学生需分组进行，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。

4.问题解决能力：学生在学习过程中可能会遇到各种问题，通过自主探究和小组讨论，培养学生的问题解决能力。

5.审美能力：通过欣赏和分析不同的坛扣作品，提高学生的审美能力，培养艺术素养。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备一定的生活经验和动手能力，对于生活中的扣子有基本的认识。在学习坛扣的系法之前，学生已经掌握了简单的编织和手工技巧，这为他们学习本节课的内容奠定了基础。

在学习态度方面，大部分学生对动手操作和实践类课程充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对细节性的操作较为耐心不足，容易在学习过程中产生厌倦情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习状态，适时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。

在知识能力方面，学生已经掌握了基本的数学、语文和自然科学等知识，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。然而，对于复杂的坛扣系法，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学方法，简化抽象概念，帮助学生更好地理解和掌握坛扣的系法。

在素质方面，学生具备一定的创新意识和团队协作能力，但在审美方面有待提高。通过本节课的学习，教师可以引导学生欣赏优秀的坛扣作品，培养他们的审美能力，进一步提高综合素质。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的讲桌、黑板、多媒体投影仪等设施；

-学生分组工作的桌椅；

-每组配备的剪刀、线、扣子等手工制作工具；

-计算机和投影仪用于展示和讲解。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统；

-用于展示学生作品的校园画廊或展览区。

3.信息化资源：

-教学PPT和教学视频；

-网络上的成功案例和优秀作品图片；

-教育软件和应用程序，如在线教程、互动学习平台等。

4.教学手段：

-讲授法：用于讲解坛扣的基本概念和系法步骤；

-示范法：通过实际操作演示坛扣的系法；

-实践法：学生分组动手实践，制作自己的坛扣作品；

-互动法：学生之间交流讨论，分享制作经验和创意；

-评价法：通过小组互评和教师点评，对学生的作品和能力进行评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示不同类型的扣子图片，引导学生观察并思考：这些扣子有什么特点？它们是如何固定的？以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——坛扣的系法。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍坛扣的基本概念、种类和用途，然后重点讲解坛扣的系法步骤，包括准备工具、固定坛扣、编织系法等。在讲解过程中，教师演示每一步操作，确保学生理解和掌握。

3.实践操作（10分钟）

学生分组进行实践，亲自动手操作，掌握坛扣的系法。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，引导学生思考和讨论。例如：你们在实践过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？你们认为坛扣的系法在生活中的应用有哪些？

5.创意设计（5分钟）

学生发挥创意，设计出独特的坛扣作品。教师鼓励学生创新，对学生的作品给予肯定和指导。

6.作品展示与评价（5分钟）

学生将作品展示给全班同学，进行小组互评和教师点评。评价内容包括作品的创意、实用性、美观度等。

7.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活技能。

整个教学过程共计45分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和环节，确保教学目标的有效达成。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高他们的实践操作能力和创新思维。学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解坛扣的基本概念、种类和用途，掌握坛扣的系法步骤，并在实际操作中灵活运用。

2.过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力和解决问题的能力。在创作过程中，学生能够发挥创意，设计出独特的坛扣作品。

3.情感态度与价值观：学生对坛扣的系法产生兴趣，增强对传统手工艺的认同感和自豪感。通过小组合作和作品展示，培养团队协作精神和沟通交流能力。

4.创新与实践：学生在学习过程中发挥创意，将所学知识运用到实际作品中，提高创新思维和实践能力。

5.审美与艺术素养：学生通过欣赏和分析不同的坛扣作品，提高审美能力，培养艺术素养。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能在实践操作方面表现出色，能够迅速掌握坛扣的系法，并创作出有创意的作品。有的学生可能在团队合作和沟通交流方面有较大的提升，通过与团队成员的合作，完成优秀的作品。还有的学生可能在审美和艺术素养方面有显著的提高，能够对作品进行深入的分析和评价。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了坛扣的定义、种类和用途，重点掌握了坛扣的系法步骤。通过实践操作，同学们亲手制作了独特的坛扣作品，并在过程中提升了动手能力和解决问题的能力。同时，我们还学习了如何发挥创意，将所学知识运用到实际作品中，提高了创新思维和实践能力。

2.当堂检测

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握，我们将进行一个简单的当堂检测。检测内容主要包括：

（1）坛扣的基本概念、种类和用途；

（2）坛扣的系法步骤；

（3）如何在创作过程中发挥创意，将所学知识运用到实际作品中。

检测形式为选择题和问答题，同学们需要在规定时间内完成。通过这次检测，我们可以了解同学们的学习情况，及时发现并解决问题，确保每位同学都能扎实掌握本节课的知识。内容逻辑关系①坛扣是一种用于固定衣物的小型装饰品；

②坛扣有多种形状和材质，如圆形、方形、金属、塑料等；

③坛扣在生活中的应用十分广泛，如服装、包包、家居用品等。

2.坛扣的系法步骤

①准备工具：剪刀、线、扣子等；

②固定坛扣：将扣子固定在适当位置；

③编织系法：按照特定的步骤进行编织，形成稳定的结。

3.创意设计与实践

①发挥创意：在制作过程中，尝试不同的颜色、材质和系法；

②实践操作：动手制作自己的坛扣作品；

③作品展示：展示作品，分享创作经验和创意。

板书设计：

①坛扣的定义与种类

-定义：衣物小型装饰品

-种类：形状、材质

-应用：服装、包包、家居用品

②坛扣的系法步骤

-准备工具：剪刀、线、扣子

-固定坛扣：扣子固定位置

-编织系法：特定步骤编织稳定结

③创意设计与实践

-发挥创意：颜色、材质、系法

-实践操作：动手制作作品

-作品展示：分享创作经验、创意教学反思在本节课中，我教授了坛扣的系法，通过实践操作，学生们亲手制作了独特的坛扣作品。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，并在课后进行了反思。

首先，我意识到学生们对于坛扣的认知程度不一，有的学生对坛扣有基本的了解，而有的学生则较为陌生。因此在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的普及，确保每位学生都能够掌握坛扣的基本概念和用途。

其次，在实践操作环节，我发现部分学生在细节性的操作上存在困难，例如扣子的固定和编织系法的步骤。针对这一问题，我计划在下一节课中放慢教学进度，更加细致地讲解每一步操作，并给予学生更多的个别指导，帮助他们克服困难，提高动手能力。

此外，我还注意到在课堂互动环节，部分学生较为内向，不愿意主动分享自己的作品和创作经验。为了鼓励学生的参与和互动，我计划在今后的课堂上采取更加灵活的互动方式，例如小组讨论、问答环节等，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高他们的沟通表达能力。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生的创新能力的培养。虽然学生们在制作过程中能够按照教程完成作品，但较少有学生能够发挥创意，设计出独特的坛扣作品。为了激发学生的创新思维，我计划在今后的教学中引入更多的创意元素，例如提供更多的设计灵感和创作素材，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独一无二的作品。重点题型整理1.题型一：判断题

题目：请判断以下说法是否正确。

-坛扣是一种装饰品，用于装饰衣物。（）

-所有的坛扣都是金属制成的。（）

-坛扣只能用于服装的系扣。（）

答案：

-正确

-错误，坛扣有金属制成的，也有塑料、木头等其他材质。

-错误，坛扣除了用于服装，还可以用于包包、家居用品等。

2.题型二：填空题

题目：请根据课文内容，完成以下句子。

-坛扣是一种_______，用于固定衣物的小型装饰品。

-坛扣的种类有很多，包括_______、_______、_______等。

-制作坛扣需要准备_______、_______、_______等工具。

答案：

-装饰品

-圆形、方形、金属

-剪刀、线、扣子

3.题型三：简答题

题目：请简述坛扣的系法步骤。

答案：

-准备工具：剪刀、线、扣子

-固定坛扣：将扣子固定在适当位置

-编织系法：按照特定的步骤进行编织，形成