1 神州谣（教学设计）-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1神州谣（教学设计）-2023-2024学年二年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《神州谣》为本章节选自2023-2024学年二年级下册语文统编版。教学内容主要包括：理解课文中的生词和词组，如“神州”、“华夏”、“江山”等；学习课文中描述的地理特征和名胜古迹，如“黄河长”、“长城高”、“黄山秀”等；掌握课文中的韵律美和修辞手法；通过课文学习，增强学生对我国自然风光和文化遗产的了解与热爱。同时，结合课文，进行朗读、背诵和表演活动，提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析《神州谣》教学设计旨在培养学生以下核心素养：增强文化自信，通过学习课文中的传统文化知识，使学生对我国的历史文化产生自豪感；提升语言构建与运用能力，通过分析课文韵律和修辞，提高学生的语文表达技巧；培养审美鉴赏能力，让学生在感受课文描绘的自然美景中，学会欣赏和表达美的情感；发展思维发展与提升，通过探讨课文中地理特征与名胜古迹的关系，激发学生的想象力和逻辑思维。教学过程中注重培养学生的自主学习与合作交流能力，以实现学生全面发展的教育目标。教学难点与重点1.教学重点

-词语理解：课文中“神州”、“华夏”、“江山”等生词的准确含义，以及它们在我国历史文化中的重要性。

-地理特征与名胜认识：理解课文描述的“黄河长”、“长城高”、“黄山秀”等地理特征和名胜古迹，以及它们所代表的国家形象和文化价值。

-韵律感知与应用：掌握课文的韵律美，学会朗读、背诵，并能模仿创作简单的韵文。

-文化认同：通过课文学习，增强学生对中华文化的认同和自豪感。

2.教学难点

-生词理解与运用：学生对于抽象词语如“神州”、“华夏”的理解可能存在困难，需要通过实例和语境帮助学生掌握。

-地理与文化的联系：学生可能难以理解地理特征与文化遗产之间的内在联系，需要通过图片、故事等辅助手段进行讲解。

-韵律感知：二年级学生对于韵律的感知可能还不够成熟，需要教师通过示范、引导等方式帮助学生感受和运用韵律。

-文化情感的引导：如何引导学生从课文中体会到对祖国的热爱和自豪感，是情感态度价值观培养的难点，需通过讨论、分享等活动来实现。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，讲解课文中的生词和地理文化知识，帮助学生建立清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，激发学生的思考和表达欲望。

-情境教学法：创设情境，如通过角色扮演让学生体验不同名胜古迹的历史背景，增强学生的沉浸感和体验感。

2.教学手段

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示课文中的地理风光和文化遗产，提高学生的学习兴趣和直观感受。

-互动软件：利用互动教学软件，设计趣味问答和小游戏，增强学生的参与度和互动性。

-实物展示：准备相关实物或模型，如地图、小型长城模型等，让学生能够直观地理解和记忆课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《神州谣》的电子版、相关地理风光和文化遗产的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《神州谣》的内容，设计问题如“课文中有哪些名胜古迹？”、“你能描述它们的特点吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解生词和文化背景。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，实现实时监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示中国地图和播放相关视频，引出《神州谣》的学习。

讲解知识点：详细讲解生词和地理文化知识，结合实际图片和案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验不同名胜古迹的历史文化。

解答疑问：针对学生的问题进行解答，澄清疑惑。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践语言表达和团队合作。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：设计互动活动，增强学生的参与感和体验感。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握相关知识点。

通过实践活动，提高学生的语言表达和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作和阅读作业。

提供拓展资源：推荐与《神州谣》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行拓展阅读和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我拓展。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的知识和技能。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国地理百科》：选取与《神州谣》中提到的地理特征和名胜古迹相关的篇章，如黄河、长城、黄山等，让学生更深入地了解这些地理景观的成因、历史背景和文化价值。

-《中国传统文化故事》：收录了与《神州谣》相关的历史故事和传说，帮助学生更好地理解课文中蕴含的文化元素。

-《诗词中的名胜古迹》：选取描绘《神州谣》中名胜古迹的诗词，让学生体会古人对这些景观的赞美和情感。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的名胜古迹，通过查阅书籍、网络资料等方式，收集相关信息，整理成小报或PPT，与同学分享。

-创作实践：学生可以尝试仿写《神州谣》，以韵文的形式表达对其他名胜古迹的赞美，提高语文表达能力和创造力。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行实地考察，探访课文提到的名胜古迹，让孩子在实践中感受文化，增进对课文内容的理解。

-视频制作：学生可以尝试制作介绍名胜古迹的小视频，通过解说、采访等形式，展示自己的学习成果，同时锻炼口语表达和传播能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作态度。评价学生是否能认真听讲，积极回答问题，主动参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队合作等方面。关注学生在展示成果时是否能准确表达自己的观点，以及对课文内容的理解和掌握程度。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，检验学生对生词、地理文化知识、课文内容的掌握程度。

4.预习和作业完成情况：检查学生预习任务和课后作业的完成质量，评价学生在自主学习过程中的态度、方法和效果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、讨论、测试和作业等方面的表现，给予及时、具体的评价和指导。教师应关注学生的优点和不足，鼓励学生发扬优点，改进不足，提高学习效果。

具体评价与反馈内容包括：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

-针对学生在小组讨论中的表现，指出优点和不足，提出改进建议，促进学生沟通能力和团队合作意识的提高。

-根据随堂测试结果，分析学生知识掌握情况，对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-对学生的预习和作业完成情况进行评价，指导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生学习状况，关注学生心理健康，为学生提供个性化的关怀与指导。板书设计1.标题：《神州谣》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注课文内容。

2.关键词：神州、华夏、江山、黄河、长城、黄山

-结构：条理分明地展示课文中的重要生词和地理名胜。

3.地理名胜简图：

-简洁明了地绘制黄河、长城、黄山的象征性图案，增强视觉效果。

4.课文韵律特点：

-突出课文的韵律美，用不同颜色标注韵脚，提高学生对韵律的感知。

5.文化元素提炼：

-概括性地列出课文中的文化元素，如“五千年文明”、“历史传承”等。

6.重点句式：

-精炼地呈现课文中具有代表性的句式，如“黄河长，长城高，黄山秀”。

7.艺术装饰：

-在板书周围添加与中国传统文化相关的艺术图案，如中国结、云纹等，增加板书的艺术性和趣味性。

8.总结语：

-用简短的语言总结本节课的核心内容，如“感受神州之美，传承华夏文化”。

板书设计整体要求简洁明了、结构清晰，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。课后作业-仿写《神州谣》：要求学生根据课文《神州谣》的韵文形式，选择一个名胜古迹进行仿写，用韵文表达对所选名胜古迹的赞美。要求用韵文形式，每句以“神州谣”结尾。

-名胜古迹介绍：要求学生选择一个课文提到的名胜古迹，如黄河、长城、黄山，通过网络或书籍查阅相关信息，写一段对该名胜古迹的介绍，包括地理位置、历史背景、文化价值等。

-创作一幅描绘课文场景的图画：要求学生根据课文《神州谣》中的描述，创作一幅描绘课文场景的图画，可以是对黄河、长城、黄山的描绘，也可以是对整个神州风光的想象。

-写一篇关于课文主题的短文：要求学生以《神州谣》中的主题“神州之美”为题，写一篇短文，表达自己对神州大地的热爱和赞美之情。

-创作一首关于课文的诗歌：要求学生根据课文《神州谣》的内容，创作一首诗歌，可以是表达对课文中的名胜古迹的赞美，也可以是对神州大地的赞美。

2.详细补充和说明举例题型

-仿写《神州谣》：

示例：长城谣

长城高，长城长，

历史悠久，雄伟壮观。

一砖一石，凝聚力量，

保卫国家，守护边疆。

神州谣。

-名胜古迹介绍：

示例：黄山

黄山位于中国安徽省南部，是中国著名的风景旅游区和世界自然和文化双重遗产。黄山以奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。黄山的美景吸引了无数游客前来观赏，也是文人墨客挥洒笔墨的地方。

-创作一幅描绘课文场景的图画：

示例：黄河

画面中，黄河蜿蜒流淌，波涛汹涌。两岸的山峦起伏，树木葱郁。河面上，一艘帆船正破浪前行，远处的天空泛起金色的霞光。整个画面展现了黄河的壮丽景色和中华民族的坚韧精神。

-写一篇关于课文主题的短文：

示例：神州之美

神州大地，山河壮丽，历史悠久，文化灿烂。从雄伟的长城到奔腾的黄河，从秀美的黄山到古老的故宫，每一处风景都展现了中华大地的独特魅力。我为生长在这片神奇的土地上而自豪，愿为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

-创作一首关于课文的诗歌：

示例：赞美黄山

黄山秀，松石奇，

云海翻腾，温泉涌溢。

登高望远，心旷神怡，

遥望神州，壮美无比。

神州谣。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深感在教学方法、策略、管理等方面还有一些需要反思和改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试采用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过实践，我发现讲授法在讲解知识点时效果较好，但需要避免过于枯燥和单调，可以通过生动的语言和丰富的图片来吸引学生的注意力。讨论法在促进学生思考和交流方面效果显著，但需要注意控制讨论的时间和节奏，避免讨论过于冗长或偏离主题。情境教学法在提高学生的参与感和体验感方面起到了很好的作用，但需要提前准备好相关场景和道具，以增强教学的趣味性和互动性。

其次，在教学策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习能力的培养。通过发布预习任务、设计预习问题和监控预习进度，我鼓励学生在课前进行自主学习，培养学生的自主学习能力。在课堂上，我组织了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识和技能，培养学生的合作学习能力。然而，我也发现了一些问题，如部分学生在自主学习时缺乏自觉性和方法，需要进一步指导和激励；在合作学习中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考和表达能力，需要加强对学生的个别指导和培养。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律和学习氛围的营造。我努力创造一个积极、轻松、互动的课堂环境，让学生在愉悦的氛围中学习。同时，我也注重了对学生的个别关注和指导，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。然而，我也意识到自己在课堂管理方面还有待提高，如对学生的纪律要求不够严格，有时会导致课堂秩序混乱，影响教学效果。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生在课堂上的积极参与、讨论和展示中表现出了较好的学习态度和合作精神。他们对课文内容的理解和掌握程度也有所提高，能够较好地回答问题和进行讨论。此外，学生在课后作业和拓展学习中也表现出了一定的主动性和创造力。

然而，教学中也存在一些问题和不足。一些学生对生词和地理文化知识的理解还不够深入，需要进一步加强巩固和拓展。一些学生在课堂参与度和积极性方面还有待提高，需要进一步