Unit 1　When was he born 习题教学设计 2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

Unit1Whenwasheborn习题教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Whenwasheborn习题教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第1-2课时

4.教学时数：90分钟

本节课将围绕英语鲁教版（五四学制）八年级下册Unit1"Whenwasheborn"进行习题教学设计。通过设计不同类型的习题，帮助学生巩固过去时态的运用，提高学生对人物生平信息的理解和表达能力。课程将涵盖课本中相关的词汇、语法和对话练习，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。核心素养目标1.提升语言能力：通过习题练习，使学生熟练运用过去时态描述人物的出生时间及相关生平事件。

2.增强思维品质：培养学生分析、推理和概括能力，从文本中提取关键信息，形成对人物生平的全面了解。

3.培养文化意识：通过学习课本中涉及的国内外名人生平，增进对不同文化背景的认识和理解。

4.提高学习能力：鼓励学生合作探究，发挥自主学习精神，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的准确运用。

2.名词性从句（时间状语从句）的使用。

3.人物生平信息的有效提取和表达。

难点：

1.过去时态与现在时态的混淆。

2.从句连接词的选择和使用。

3.在具体语境中灵活运用所学知识。

解决办法及突破策略：

1.通过对比现在时态与过去时态的例句，帮助学生明确两者的区别，加强练习，巩固过去时态的运用。

2.设计填空、改错等题型，让学生多次练习名词性从句的构建，并提供即时反馈，纠正错误。

3.采用信息图表、时间轴等辅助工具，指导学生如何从文本中提取关键信息，并进行角色扮演或小组讨论，将所学知识应用于实际情境中，提高语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

-学生用计算机或平板

2.软件资源：

-英语鲁教版（五四学制）八年级下册教材

-习题练习册

-课件（含动画、图片、图表等辅助教学材料）

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业、反馈和互动）

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-互动式教学软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动问答

-作业反馈与评价

-自主学习引导单教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将开始学习八年级下册Unit1"Whenwasheborn"这一单元。在这个单元中，我们将学习如何用英语询问和回答名人的出生时间，以及他们的生平事迹。首先，我想请大家思考一个问题：你们知道哪些国内外名人以及他们的出生时间和生平事迹呢？

2.新课内容展示（10分钟）

现在，请同学们翻开课本，我们一起来看一下Unit1中的主要内容。在这个单元，我们将学习过去时态来描述名人的出生和生平。请大家注意观察课本中的示例句子，并尝试理解过去时态的构成。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

观看完视频后，请同学们进行小组讨论，共同探讨这些问题。我会随机抽取几个小组来分享他们的答案。

4.语法讲解与练习（20分钟）

接下来，请同学们完成课本P24-25的练习题1和2，巩固过去时态的运用。完成练习后，我会挑选部分同学来展示他们的答案，并对错误进行纠正和讲解。

5.课堂互动（15分钟）

现在，让我们来进行一个课堂小游戏——角色扮演。我会给每个小组发放一张名人生平卡片，请同学们根据卡片上的信息，用英语描述这位名人的出生时间和生平事迹。其他同学可以尝试猜测这位名人是谁。

6.课堂小结（5分钟）

今天我们学习了过去时态的运用，以及如何用英语描述名人的出生时间和生平事迹。通过课堂讲解、练习和互动，希望大家能够掌握这一知识点。

7.作业布置（5分钟）

课后，请同学们完成以下作业：（1）课本P26的练习题3；（2）根据自己的了解，选择一位名人，用英语描述其出生时间和生平事迹，下节课分享给大家。

8.课堂反馈与评价（5分钟）

最后，请同学们填写课堂反馈表，对自己的学习效果进行评价。我会认真阅读大家的反馈，以便更好地调整教学方法，帮助大家提高英语水平。学生学习效果1.语言知识掌握：

-学生能够准确运用过去时态描述名人的出生时间和生平事迹。

-学生掌握了名词性从句（时间状语从句）的用法，并能将其应用于实际语境中。

-学生能够熟练使用本单元所学的词汇和表达方式，如"beborn","intheyearof","attheageof"等。

2.语言技能提升：

-学生通过听力练习，提高了对过去时态语法的理解和应用能力。

-学生在口语练习中，能够流利地用英语讨论名人的生平，提高了口语表达和交流能力。

-学生通过阅读课文和相关材料，提升了阅读理解能力，能够有效提取关键信息。

3.思维品质增强：

-学生通过分析名人的生平，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了从不同角度考虑问题，增强了思维的灵活性和创造性。

4.文化意识培养：

-学生通过学习名人的生平，了解了不同文化背景下的历史和成就，增进了对多元文化的认识和尊重。

-学生在分享自己了解的名人时，能够展现对国内外文化差异的理解。

5.学习策略应用：

-学生在自主学习中，学会了如何制定学习计划，合理安排学习时间。

-学生通过小组合作，提高了团队合作能力和解决问题的能力。

-学生在完成作业和练习时，能够运用不同的学习策略，如总结、复述、联想等，以提高学习效率。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对英语学习充满热情。

-学生通过了解名人的生平事迹，激发了他们对成功和梦想的追求，培养了积极向上的人生态度。课后作业1.课文复述：

请同学们选择Unit1中的任意一段，用自己的话复述该段内容，注意使用过去时态描述名人的出生和生平事迹。

示例：

-原文：BillGateswasborninSeattle,Washington,intheyearof1955.Hewasinterestedincomputerprogrammingataveryyoungage.Attheageof19,hedroppedoutofHarvardUniversitytostarthisowncompany,Microsoft.

-复述：BillGates出生于1955年的华盛顿州西雅图。他从小就对计算机编程产生了浓厚的兴趣。在19岁时，他离开了哈佛大学，创办了自己的公司——微软。

2.语法填空：

根据所给句子，使用正确的过去时态形式填空。

示例：

-题目：ThomasEdison________(be)borninOhio,USA,in1847.

-答案：wasborn

3.问答练习：

根据课文内容，编写至少五个关于名人生平的问答对话。

示例：

-问题：WhenwasMarkZuckerbergborn?

-答案：MarkZuckerbergwasbornin1984.

-问题：Whatdidhedoatayoungage?

-答案：Hecreatedamessagingprogramcalled"ZuckNet"whenhewasinhighschool.

4.名人生平描述：

选择一个名人，用英语写一段关于他/她生平的描述，至少包含三个过去时态的句子。

示例：

-题目：WriteashortdescriptionofthelifeofMalalaYousafzai.

-答案：MalalaYousafzaiwasborninMingora,Pakistan,in1997.Shebecameanadvocateforgirls'educationatayoungage.In2012,shewasshotbytheTalibanforspeakingoutaboutherrightstoeducation.Shesurvivedtheattackandcontinuedtocampaignforeducation,becomingtheyoungestpersontowintheNobelPeacePrizein2014.

5.小组研究项目：

以小组为单位，选择一个名人的生平进行深入研究。准备一个简短的报告，介绍该名人的出生、成长、成就和影响，并在下节课向全班展示。

示例：

-题目：ResearchthelifeofNeilArmstrongandprepareapresentation.

-答案：ThegroupwouldresearchNeilArmstrong'sbirthin1930,hiscareerasapilotandastronaut,hisfamousquotewhenhelandedonthemoonin1969,andhiscontributionstospaceexploration.Thepresentationwouldincludekeydatesandeventsfromhislife,usingpasttensesentencestodescribethem.教学反思与改进在完成了Unit1"Whenwasheborn"的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和需要改进的地方。

课堂上，我注意到学生们对于过去时态的应用有了明显的进步，他们能够较为熟练地运用所学知识描述名人的出生和生平。此外，通过小组合作和角色扮演的活动，学生们的口语表达能力和团队合作能力也得到了锻炼。这些都是值得肯定的方面。

然而，我也观察到一些需要改进的地方。首先，部分学生在语法填空和问答练习中仍然存在时态混淆的问题，这说明在巩固这一语法点上，我还需要设计更多的练习和变体题型，以便学生能够更加牢固地掌握过去时态。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加以下改进措施：

1.设计更多的语境化练习，让学生在实际语境中运用过去时态，以提高他们的应用能力。

2.在课堂上增加即时反馈环节，针对学生的错误进行个别指导，帮助他们及时纠正并理解错误的原因。

3.利用课后时间，为有需要的学生提供额外的辅导，确保每个人都能跟上课程进度。

其次，我发现学生在进行课文复述和名人生平描述时，语言表达的丰富性和准确性还有待提高。为了改善这一情况，我打算：

1.引导学生通过阅读更多的英文材料来积累词汇和表达方式，提升他们的语言表达能力。

2.定期组织小组讨论，让学生互相评价和改进彼此的写作，以促进他们的自主学习和批判性思维。

最后，我意识到在课堂互动环节，有时候学生的参与度并不均衡，部分学生显得较为被动。为了提高全体学生的参与度，我打算：

1.设计更具吸引力和参与性的课堂活动，鼓励所有学生主动参与到课堂讨论和实践中来。

2.在小组活动中，分配明确的角色和任务，确保每个学生都有机会发言和贡献。

3.定期与学生进行交流，了解他们的兴趣和需求，以便调整教学策略，使课堂更加贴近学生的实际。课堂在提问环节，我发现大部分学生能够准确回答关于过去时态的问题，但在实际运用时仍有一些混淆。例如，有些学生在描述名人生平时，会错误地使用现在时态。针对这一问题，我在课堂上进行了即时纠正，并通过举例帮助学生区分现在时态和过去时态。

在观察环节，我注意到学生在小组合作和角色扮演活动中积极参与，但在独立完成语法填空和问答练习时，部分学生显得较为吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的课堂练习，并鼓励学生在课后加强自主学习。

在测试环节，我对学生进行了课堂小测验，包括过去时态的语法填空和问答。测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态，但在时间状语从句的使用上还存在一些问题。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在下一节课上进行专项讲解和练习。

除了课堂评价，我还对学生的作业进行了认真批改和点评。在作业中，我发现学生在描述名人生平时能够较好地运用过去时态，但在语法和表达上还有待提高。为此，我在作业反馈中提供了具体的修改建议，并鼓励学生继续努力，提高自己的写作水平。板书设计1.课程标题：Unit1Whenwasheborn

2.重点词汇：birth,born,year,age,famous

3.重点句型：