云南省德宏州梁河县高中地理 第三单元 产业活动与地理环境 3.3 区域的水土流失成因及其危害教案 鲁教版必修2

云南省德宏州梁河县高中地理第三单元产业活动与地理环境3.3区域的水土流失成因及其危害教案鲁教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自鲁教版高中地理必修2第三单元“产业活动与地理环境”中的3.3节，旨在让学生了解区域水土流失的成因及其危害。教材以云南省德宏州梁河县为例，通过分析当地地理环境、人类活动与水土流失的关系，使学生认识到水土流失对农业生产和生态环境的影响，以及如何采取有效措施预防和减轻水土流失。本节课内容与实际紧密联系，注重培养学生的地理实践能力和人地协调观念。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生从地理角度认识区域水土流失现象，提升地理实践能力；通过分析水土流失成因及其危害，增强学生的人地协调观念和综合思维；激发学生对环境保护的责任意识，提高其参与地理问题的探究和解决能力。通过本节课的学习，使学生能够结合实际情况，运用所学知识，为预防和减轻水土流失提出合理的建议和措施。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解区域水土流失的主要成因，包括自然因素（如地形、土壤、气候）和人为因素（如不合理的耕作制度、过度开发等）。

-掌握水土流失对农业生产和生态环境的危害，如土地退化、水资源污染、生态失衡等。

-学习预防和减轻水土流失的有效措施，如植被恢复、梯田建设、合理施肥等。

2.教学难点

-分析水土流失成因中的相互作用和影响，特别是自然因素与人为因素叠加效应的理解。

-识别不同地区水土流失的特点和差异，以及相应的防治策略。

-将理论知识与实际情况相结合，设计出适合当地条件的水土保持方案，要求学生具备一定的地理信息分析和解决实际问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：地理教科书、电子白板、投影仪、学生用地图册、水土流失模型教具。

-课程平台：校园网络教学平台、班级学习群组。

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、遥感图像、水土流失教学视频、电子教案。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析、实地考察、模拟实验、多媒体展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对区域水土流失的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水土流失吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水土流失的图片和视频片段，让学生初步感受水土流失的影响。

简短介绍水土流失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水土流失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水土流失的基本概念、成因和危害。

过程：

讲解水土流失的定义，包括其主要成因和影响。

详细介绍水土流失的成因，如地形、土壤、气候和人为因素，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解水土流失的实际危害。

3.水土流失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水土流失的特性和危害。

过程：

选择几个典型的水土流失案例进行分析，如梁河县水土流失情况。

详细介绍每个案例的背景、成因、危害及防治措施，让学生全面了解水土流失的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何采取措施预防和减轻水土流失。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水土流失相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水土流失的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水土流失的重要性和防治措施。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水土流失的基本概念、成因、危害及案例分析等。

强调水土流失在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于水土流失成因及其危害的短文或报告，结合梁河县的实际案例，提出自己的防治建议。以此巩固学习效果，提高学生的地理实践能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握水土流失的基本概念、成因、危害及防治措施。

-学会运用地理信息系统（GIS）软件、遥感图像等工具分析水土流失现象。

-能够结合梁河县实际案例，分析区域水土流失成因及其危害。

-了解水土保持措施的实际应用，具备一定的地理实践能力。

2.过程与方法：

-通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，培养分析和解决地理问题的能力。

-学会运用图表、示意图等工具进行地理信息的整理和表达。

-提高合作能力和团队意识，能够与他人共同探讨和解决水土流失问题。

3.情感态度与价值观：

-增强人地协调观念，认识到人类活动对地理环境的影响。

-树立环境保护意识，关注水土流失问题，积极参与防治工作。

-培养对地理学科的兴趣，激发继续探索地理问题的热情。

4.创新与实践：

-能够结合所学知识，提出具有创新性的水土保持措施。

-积极参与课堂讨论和课后实践活动，将理论知识应用于实际问题的解决。七、板书设计1.标题：区域的水土流失成因及其危害

板书内容：

-1.1水土流失基本概念

-定义

-成因

-危害

-1.2水土流失成因分析

-自然因素

-地形

-土壤

-气候

-人为因素

-农业生产

-工程建设

-土地利用变化

-1.3梁河县水土流失案例

-背景

-成因

-危害

-防治措施

-1.4水土保持措施

-植被恢复

-梯田建设

-合理施肥

-生态补偿

板书设计说明：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，旨在帮助学生系统掌握水土流失相关知识。

-结构清晰：板书分为四个部分，条理分明，从基本概念到成因分析，再到案例学习，最后展示水土保持措施。

-简洁明了：板书内容准确精炼，突出重点，通过关键词和简短描述，概括性强。

-艺术性与趣味性：使用不同颜色粉笔，区分不同层级内容，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对水土流失基本概念、成因和危害的掌握程度，及时纠正错误概念，解答学生疑问。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-在课堂练习中，通过填图、绘图、分析遥感图像等实践活动，评估学生对地理信息处理和分析的能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对课程内容的理解和应用能力，及时发现学习中的薄弱环节。

2.作业评价

-对学生的课后作业，如短文撰写、案例分析报告等进行认真批改，关注学生的思考过程和结论的准确性。

-给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥主观能动性，不断提高写作和思考能力。

-在作业点评时，强调水土流失知识在现实生活中的应用，引导学生将理论知识与实践相结合。

-通过作业评价，监测学生的学习进步，为下一步的教学活动提供依据，确保教学目标的实现。典型例题讲解例题一：

【题目】简述水土流失的主要自然因素及其作用。

【答案】

水土流失的自然因素主要包括：

1.地形：坡度越大，水流速度越快，侵蚀力越强，易造成水土流失。

2.土壤：土壤结构疏松、有机质含量低、抗蚀性弱的土壤更容易发生水土流失。

3.气候：降水量大、降水集中、暴雨多的地区，水土流失风险较高。

例题二：

【题目】列举三种人为因素加剧水土流失的情况，并说明其影响。

【答案】

1.农业生产：过度耕作、不合理的轮作制度、化肥农药过量使用，导致土壤结构破坏，加剧水土流失。

2.工程建设：乱采滥伐、破坏植被，使地表裸露，增加水土流失风险。

3.土地利用变化：城市化进程中的大量开垦、采矿等活动，破坏原有地貌和植被，导致水土流失。

例题三：

【题目】分析水土流失对农业生产的危害。

【答案】

水土流失对农业生产的危害主要包括：

1.土壤肥力下降：水土流失导致土壤中的有机质和养分流失，降低土壤肥力。

2.土地退化：长期水土流失使土地变得贫瘠，产量降低，甚至无法耕种。

3.水资源污染：水土流失过程中携带的泥沙和污染物进入水体，影响灌溉水质，危害农作物生长。

例题四：

【题目】简述水土保持措施中的植被恢复及其作用。

【答案】

植被恢复是通过植树种草等方式，恢复地表植被，其作用包括：

1.保持水土：植被能减缓水流速度，降低侵蚀力，减少水土流失。

2.改善土壤：植被的枯枝落叶可增加土壤有机质含量，改善土壤结构。

3.调节气候：植被具有涵养水源、调节气温和湿度的作用，有利于生态环境的改善。

例题五：

【题目】结合梁河县水土流失案例，提