古诗词诵读 浣溪沙 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读浣溪沙教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗词诵读——<浣溪沙>》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版六年级下册语文教材中的《浣溪沙》进行古诗词诵读教学，旨在引导学生感受古诗词的韵律美，理解诗意，提高文学素养。通过学习，使学生更好地掌握古典诗词的朗读技巧，深入领会古人的情感表达，培养对我国传统文化的热爱。核心素养目标1.提高学生对古诗词的鉴赏能力，感受古典文学的魅力。

2.培养学生朗读古诗词的韵律感，增强语言表达能力。

3.引导学生理解《浣溪沙》的内涵，提升文化素养。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国主义情怀。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生通过之前的学习，已具备一定的古诗词阅读和鉴赏能力，能够理解基本的诗词意象，掌握了一些古典诗词的朗读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，但对于韵律和意境较深的诗词可能感到难以理解。学生在朗读和表达方面能力各异，有的学生表现欲强，乐于展示自己，而有的学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《浣溪沙》的学习过程中，学生可能对诗词中的生僻词汇、复杂句式以及深刻意境感到困惑，难以把握诗人的情感表达。此外，对于诗词的朗读技巧，部分学生可能难以掌握正确的节奏和韵律，需要反复练习和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材，以便课堂上随时翻阅《浣溪沙》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《浣溪沙》相关的古风背景图片、诗词解析图表、诗人简介以及诗词朗诵视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗意和朗读技巧。

3.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，设置朗读区，以便学生进行分组朗读和讨论。

（注：本节课不涉及实验器材。）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布《浣溪沙》的预习资料，包括诗词原文、背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕《浣溪沙》的主题和意境，设计问题引导学生思考诗词的情感和艺术特色。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《浣溪沙》原文和相关资料，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触《浣溪沙》，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《浣溪沙》的创作背景，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细解析《浣溪沙》的诗意、韵律和修辞手法。

组织课堂活动：设计分组朗读和讨论，让学生在实践中感受诗词的韵律美。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考诗词的深层含义。

参与课堂活动：在小组中积极参与朗读和讨论，体验诗词的韵律和情感。

提问与讨论：对不理解的地方勇敢提问，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解《浣溪沙》的诗意和艺术特色。

实践活动法：通过朗读和讨论，让学生在实践中掌握古诗词的朗读技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对《浣溪沙》的理解，掌握古诗词的朗读和鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的诗词鉴赏和分析作业。

提供拓展资源：推荐与《浣溪沙》相关的古诗词和文学评论，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索古诗词的奥妙。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对《浣溪沙》的理解，提升古诗词鉴赏能力。

拓宽知识视野，提高学生的文学素养和自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《浣溪沙》作者苏轼相关的诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，以帮助学生更全面地了解诗人的文学风格和思想情怀。

-同时期其他诗人的作品，如辛弃疾、李清照等，对比分析不同诗人的创作特点和历史背景。

-古代诗词鉴赏类的书籍，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》等，提供专业的诗词鉴赏指导。

-关于《浣溪沙》的艺术表现手法和情感内涵的学术研究文章，深化学生对作品的理解。

-古风音乐和绘画作品，通过跨艺术形式的学习，激发学生对古诗词的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生选择一首苏轼的其他诗词作品进行深入阅读和鉴赏，尝试仿写或创作自己的诗词，体验古代诗人的创作心境。

-组织学生进行小组讨论，对比分析苏轼与其他诗人作品中的异同，探讨各自的艺术成就和历史价值。

-引导学生利用诗词鉴赏类的书籍，学习专业的鉴赏方法，提高自己对古诗词的鉴赏能力。

-鼓励学生阅读学术研究文章，了解《浣溪沙》的艺术价值和历史地位，培养批判性思维和学术研究能力。

-建议学生欣赏古风音乐和绘画作品，从多角度感受古诗词的魅力，激发对传统文化的热爱和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与古诗词教学相结合，利用多媒体资源和在线平台，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.通过设计分组朗读和讨论活动，我让学生在实践中感受古诗词的韵律美，增强了他们对古诗词的鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者小组分工不够明确。

2.在教学方法上，我注意到对于一些理解能力较弱的学生，单纯的讲授法可能不足以帮助他们完全理解《浣溪沙》的深层含义。

（三）改进措施

1.针对小组活动中学生参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更加细化小组分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时增加活动的趣味性和互动性。

2.为了帮助学生更好地理解古诗词，我打算引入更多元的教学方法，比如通过角色扮演、故事讲述等形式，让学生更直观地感受诗词背后的情感和故事，提升他们的理解力。

3.在评价机制上，我将更加注重过程性评价，及时发现学生的学习困难并提供个性化的指导，鼓励学生表达自己的理解和感受，增强他们的自信心。板书设计-诗人苏轼的生平

-《浣溪沙》的创作背景

2.诗词解析

-诗词的意境和情感表达

-诗词中的关键词语和修辞手法

3.朗读指导

-诗词的韵律和节奏

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