人教版化学九年级上册 实验活动3 燃烧的条件 教案()

人教版化学九年级上册实验活动3燃烧的条件教案()学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“燃烧的条件”。该内容位于人教版化学九年级上册的第五章“物质的化学反应”中，具体在实验活动3部分。本节课的主要目标是让学生通过实验探究，了解和掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物质的基本性质，如物质的分类、性质等，这些知识为本节课的学习打下了基础。同时，学生也学习了氧气的性质，对于燃烧的条件的理解有直接的帮助。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的实验与探究能力，通过实验活动让学生学会观察、分析、推理和归纳，从而深入理解燃烧的三个条件。同时，通过实验操作，培养学生的动手能力和团队合作精神，使学生在实践中提高化学学科素养。教学难点与重点1.教学重点

-燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

-实验操作步骤：如何正确进行实验，观察和记录实验现象。

-燃烧现象的观察和分析：如何判断燃烧是否发生，燃烧的特点和变化。

2.教学难点

-燃烧条件的理解和应用：学生可能难以理解燃烧的三个条件之间的关系，以及如何运用这些条件解释实际燃烧现象。

-实验操作技巧：学生可能对实验操作不熟悉，不知道如何观察和记录实验现象，需要教师的指导和示范。

-燃烧现象的推理和归纳：学生可能难以通过实验现象推理出燃烧的三个条件，需要教师的引导和帮助进行归纳和总结。教学方法与策略1.教学方法

-实验法：通过引导学生进行燃烧实验，让学生直观地观察和体验燃烧现象，从而深入理解燃烧的三个条件。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，促进学生之间的交流和思维碰撞，引导学生自主推理和归纳燃烧条件。

2.教学活动

-实验活动：学生分组进行燃烧实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力和实验操作技巧。

-小组讨论：学生之间分享实验结果，讨论燃烧现象，共同推理和归纳出燃烧的三个条件，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件展示燃烧实验的步骤和注意事项，帮助学生清晰地了解实验操作流程。

-通过视频播放一些实际的燃烧现象，让学生更直观地理解燃烧的概念和特点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些实际的燃烧现象，如点燃蜡烛、燃烧木材等，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“大家观察过燃烧现象吗？燃烧需要什么条件呢？”引导学生思考和参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕燃烧的三个条件进行讲解，明确燃烧需要可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

-教师通过实验演示，展示燃烧实验的步骤和注意事项，引导学生理解和掌握燃烧的实验操作。

3.实验活动（10分钟）

-学生分组进行燃烧实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力和实验操作技巧。

-教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题，确保实验的顺利进行。

4.小组讨论（5分钟）

-学生之间分享实验结果，讨论燃烧现象，共同推理和归纳出燃烧的三个条件。

-教师引导学生进行思维碰撞，帮助学生突破难点，理解燃烧条件的应用。

5.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些燃烧现象的案例，学生进行分析和判断，巩固对燃烧条件的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作和沟通能力。

6.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对燃烧条件的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师进行点评和指导，确保学生对燃烧条件的深入理解。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调燃烧的条件和实验操作的重要性。

-教师提出一些拓展问题，引导学生思考燃烧条件的应用和实际意义。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：如《化学的秘密》、《燃烧与爆炸》等，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地了解燃烧的原理和应用。

-网络资源：科普视频、实验教学视频等，通过观看这些视频，学生可以更直观地了解燃烧实验的操作和燃烧现象的观察。

-实验仪器：如燃烧炉、温度计等，通过使用这些实验仪器，学生可以更准确地进行实验操作和测量。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，自主阅读和搜索与燃烧相关的科普书籍和文章，加深对燃烧知识的理解和应用。

-学生可以观看一些科普视频或实验教学视频，通过视觉直观地了解燃烧实验的操作和燃烧现象的观察。

-学生可以尝试自己动手制作一些简单的燃烧实验，如蜡烛实验、木材燃烧实验等，增强实验操作能力和观察能力。

-学生可以参与一些科学展览或科普活动，如火焰秀、燃烧科学展览等，通过实践活动加深对燃烧知识的理解和兴趣。

总计字数：250字。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业主要包括以下几个方面：

-实验报告：要求学生根据实验操作步骤和观察到的现象，撰写实验报告，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

-燃烧现象分析：要求学生观察身边的燃烧现象，分析其是否符合燃烧的三个条件，培养学生的观察能力和分析能力。

-燃烧条件应用：要求学生运用燃烧的三个条件，解释一些实际的燃烧现象，培养学生的知识应用能力。

2.作业反馈

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对实验报告的批改，要注意学生的实验操作是否规范，观察现象是否准确，分析是否合理，给予针对性的评价和建议。

-对燃烧现象分析的批改，要注意学生观察到的燃烧现象是否全面，分析是否清晰，符合燃烧条件的解释是否准确。

-对燃烧条件应用的批改，要注意学生是否能正确运用燃烧的三个条件，解释是否合理，是否能够准确判断燃烧现象。

教师在批改作业时，要注意给予学生鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心，同时也要指出学生的不足，引导学生进行改进。典型例题讲解1.例题一：燃烧的三个条件

题目：判断以下现象是否属于燃烧，并说明理由。

答案：不属于燃烧。因为该现象不具备燃烧的三个条件，没有可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

2.例题二：燃烧条件的应用

题目：铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能燃烧。解释这个现象。

答案：这个现象是因为铁丝在空气中不能与氧气充分接触，而在氧气中铁丝与氧气充分接触，满足了燃烧的三个条件，所以能燃烧。

3.例题三：燃烧实验操作

题目：进行燃烧实验时，如何确保实验的安全性？

答案：进行燃烧实验时，确保实验的安全性可以从以下几个方面考虑：

-使用安全的实验仪器和材料，避免使用易燃易爆的物质。

-实验操作时要远离火源和易燃物品，确保实验场所的安全。

-在实验前要向学生讲解实验操作步骤和注意事项，确保学生明白实验操作的要求和安全事项。

4.例题四：燃烧现象的观察和分析

题目：观察蜡烛燃烧的现象，并分析其燃烧过程。

答案：蜡烛燃烧的现象包括：火焰、烟雾、熔融的蜡烛等。蜡烛的燃烧过程可以分为三个阶段：

-预热阶段：蜡烛点燃后，蜡烛底部的石蜡开始融化，形成液态的石蜡。

-燃烧阶段：液态的石蜡被加热，蒸