Unit 3 The world of Science Using language 教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit3TheworldofScienceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3TheworldofScienceUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第三册的Unit3TheworldofScienceUsinglanguage部分。该章节通过不同科学领域的探索，包括天文学、生物学和物理学，旨在帮助学生运用英语讨论科学话题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过一些基础的科学知识，如细胞、能量守恒等。此外，学生在高一上学期的英语学习中也掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解一般现在时和现在进行时的用法，并运用相关词汇描述科学现象。本节课将在此基础上，引导学生运用课本中提供的科学文章、词汇和表达方式，进行科学话题的讨论和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit3TheworldofScienceUsinglanguage，学生将能够运用英语准确表达科学概念，提高跨文化沟通能力；培养批判性思维，对科学现象进行合理分析和评价；同时，通过小组合作和课堂讨论，增强团队合作意识，提升自主学习策略，培养终身学习的习惯。此外，注重培养学生的人文底蕴，使其关注科学发展的同时对环境保护等现实问题产生思考，实现知识与实践的有机结合。学情分析本节课面向的是高一下学期的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和使用一般现在时、现在进行时等基本时态，掌握了一定量的科学相关词汇。在知识层面，学生对科学领域有一定的了解，但具体到课本Unit3中所涉及的深入科学知识，部分学生可能掌握不够扎实。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力有待提高。此外，学生在思维品质上表现出批判性思维初步形成，但独立分析和解决问题的能力有待加强。

在素质方面，学生具备基本的团队合作意识，但在课堂讨论中，部分学生较为内向，参与度不高。这可能会影响课堂互动和学生的全面发展。在行为习惯上，部分学生缺乏自主学习策略，对教师的依赖性较强，这对课程学习造成一定影响。因此，本节课需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，通过小组合作和课堂活动，提升学生的参与度，培养其自主学习能力和口语表达能力，以促进课程目标的实现。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、科学实验器材。

2.软件资源：外研版（2019）必修第三册教材、教学PPT、科学相关视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学音频、科学动画、电子教案。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、实验操作、课后作业、在线自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布与Unit3TheworldofScience相关的预习资料，包括PPT、科学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕科学领域的探索主题，设计问题如“什么是生态系统平衡？”和“物理学中的能量守恒定律是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和资料，理解科学概念和原理。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索科学知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解科学探索的重要概念，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于科学家探索宇宙的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解教材中涉及的生物、物理和化学知识，如光合作用、牛顿运动定律等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学的科学知识和英语表达。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验知识应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解科学概念。

-实践活动法：通过角色扮演等，加强学生对知识的实际应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对科学知识的理解，掌握相关的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的英语写作和阅读作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的科学文章、科普书籍等，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学的科学知识和英语表达。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：通过写学习日记或总结报告，反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，自主选择拓展资源。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固学生对科学知识和英语表达的记忆和理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了Unit3TheworldofScience中涉及的生物、物理和化学基本概念，如光合作用、生态系统平衡、牛顿运动定律等。

-学会了运用英语描述科学现象，如使用一般现在时和现在进行时表达科学实验过程。

-提升了阅读理解和写作能力，能够运用所学词汇和句型撰写科学相关的英语短文。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂讨论和实践操作，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学会了运用合作学习法，与小组成员共同探讨科学问题，提高了沟通能力和团队合作意识。

-通过课后拓展学习和反思总结，形成了良好的学习习惯，自主学习能力得到提升。

3.情感态度与价值观：

-增强了对科学探索的兴趣和热情，关注科学技术在现实生活中的应用。

-提高了对环境保护的认识，意识到科学发展和环境保护的密切关系。

-培养了批判性思维，敢于质疑和挑战权威，勇于表达自己的观点。

具体表现在以下方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地运用所学科学知识，解释日常生活中的科学现象。

-学生在英语课堂上能够主动使用科学词汇进行讨论，提高了英语表达水平。

-学生在课后作业和测试中，科学知识和英语表达的掌握程度明显提高。

2.过程与方法方面：

-学生在预习阶段，通过自主阅读和思考，对科学概念有了初步了解，为课堂学习打下基础。

-课堂活动中，学生积极参与小组讨论，主动发表观点，提高了课堂互动性。

-学生在实践活动中，学会了运用科学知识解决问题，提高了动手能力和实践能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对科学探索充满好奇心，乐于探索未知领域，增强了对科学的热爱。

-学生关注科学对社会和环境的影响，形成了积极向上的价值观。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，敢于提出不同观点，促进了思维发展。典型例题讲解1.例题一：解释生态系统的基本概念及其平衡原理。

答案：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的动态复合体。生态平衡是指生态系统中各种生物之间、生物与环境之间相互作用、相互依赖，维持一种相对稳定的状态。

2.例题二：运用英语描述光合作用的过程。

答案：Photosynthesisisabiologicalprocessbywhichplants,algae,andsomebacteriaconvertsunlight,carbondioxide,andwaterintoglucoseandoxygen.Duringthisprocess,plantsabsorbsunlightthroughtheirleaves,andwiththehelpofchlorophyll,convertcarbondioxideandwaterintoglucoseandoxygen.

3.例题三：用英语解释牛顿第一运动定律。

答案：Newton'sfirstlawofmotion,alsoknownasthelawofinertia,statesthatanobjectatrestwillstayatrest,andanobjectinmotionwillstayinmotionwiththesamespeedanddirectionunlessacteduponbyanexternalforce.

4.例题四：根据教材内容，用英语讨论科学实验中观察到的现象。

答案：Inourscienceexperiment,weobservedthatwhenaplantwasexposedtosunlight,itreleasedoxygen.Thisphenomenondemonstratestheprocessofphotosynthesis,whereplantsconvertsunlight,carbondioxide,andwaterintoglucoseandoxygen.

5.例题五：运用所学的科学知识，分析并解释下列现象：为什么地球上的生物需要氧气？

答案：Earth's生物需要氧气是因为氧气是生物体内细胞进行呼吸作用的重要物质。细胞通过呼吸作用将有机物分解产生能量，而氧气是这一过程的必要参与者。生物体摄取氧气，将其输送到细胞内的线粒体，与有机物进行氧化反应，释放出能量供生物体进行各种生命活动。

补充说明：

1.在解答例题一时，学生应关注生态系统中各生物之间的相互关系，以及生态平衡的重要性。

2.例题二要求学生掌握光合作用的基本过程，注意运用相关词汇和句型进行描述。

3.例题三考查学生对牛顿第一运动定律的理解，要求学生用英语准确表达定律内容。

4.例题四要求学生将观察到的科学现象与所学知识相结合，用英语进行讨论。

5.例题五要求学生运用生物知识分析现象，解释生物为什么需要氧气，并注意用英语进行表述。板书设计①重点知识点：

-Ecosystem:Adynamiccomplexformedbytheinteractionbetweenbioticcommunitiesandtheirabioticenvironment.

-Photosynthesis:Theprocessbywhichplants,algae,andsomebacteriaconvertsunlight,carbondioxide,andwaterintoglucoseandoxygen.

-Newton'sFirstLawofMotion:Anobjectatrestwillstayatrest,andanobjectinmotionwillstayinmotionwiththesamespeedanddirectionunlessacteduponbyanexternalforce.

②重点词汇：

-Ecosystem

-Biotic

-Abiotic

-Photosynthesis

-Glucose

-Oxygen

-Newton'sFirstLawofMotion

-Inertia

-Externalforce

③重点句型：

-"Anecosystemisadynamiccomplexformedbytheinteractionbetweenbioticcommunitiesandtheirabioticenvironment."

-"Photosynthesisistheprocessbywhichplants,algae,andsomebacteriaconvertsunlight,carbondioxide,andwaterintoglucoseand