一般过去时态（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

一般过去时态（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册，主要涉及一般过去时态。通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时态的构成、用法以及如何运用该时态进行简单的句子构建。

具体内容包括：

1.一般过去时态的构成：学生将学习如何将动词的过去式形式正确地构成。

2.一般过去时态的用法：学生将理解一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

3.句子构建：学生将练习使用一般过去时态描述过去的事件，例如：“Iwenttothezooyesterday.”（昨天我去了动物园。）核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时态进行表达，提高其在实际语境中的运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时态，使学生了解西方文化中过去时态的运用习惯，提升其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、对比等方法，培养学生思维的灵活性和逻辑性。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等策略，提高学习效果和兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时态的构成：学生需要掌握动词的过去式形式，如walk变为walked，eat变为ate等。

-一般过去时态的用法：学生要理解一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend”（上周末我拜访了我的祖父母）。

-句子构建：学生需要练习使用一般过去时态描述过去的事件，例如：“Shestudiedfortheexamyesterday”（她昨天学习准备考试）。

2.教学难点：

-动词过去式的构成：学生可能会对一些不规则动词的过去式形式感到困惑，例如：go变为went，be变为was/were等。

-一般过去时态的运用：学生可能难以判断何时使用一般过去时态，特别是在描述过去的事件时。

-时态的转换：学生可能难以掌握如何将一般现在时态转换为一般过去时态，以及如何根据上下文正确使用一般过去时态。

教师应通过示例、练习和互动活动，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容。同时，教师可以采取分组讨论、游戏化学习等教学方法，以激发学生的兴趣并帮助他们克服学习中的难点。教学资源-软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、音响等；

-课程平台：人教PEP版英语六年级下册教材及教学指导书；

-信息化资源：教学PPT、在线英语学习网站、英语学习APP等；

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、任务型学习等。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一般过去时态，首先让我们一起回顾一下一般现在时态，请大家跟我一起说：‘Igotoschoolbybus.’好，现在请大家用一般过去时态来表达同样的句子。”

2.探究一般过去时态（15分钟）

“同学们，请打开教材第74页，我们来学习一般过去时态的构成和用法。请大家注意观察例子，然后小组内讨论一下，一般过去时态是如何构成的？它用来表示什么？”

学生分组讨论，教师巡回指导。

3.课堂讲解与示范（15分钟）

“同学们，现在我来给大家讲解一般过去时态的构成和用法。一般过去时态用来表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。构成方法是将动词的过去式形式加上ed。例如：walk变成walked，eat变成ate。现在请大家跟我一起说：‘Iwalkedtoschoolyesterday.’”

4.互动练习（10分钟）

“同学们，现在我们来做一些互动练习，请大家尽量用一般过去时态来回答。我来提问，你们来回答。比如我问：‘Whatdidyoudoyesterday?’你们要回答：‘Iwatchedamovieyesterday.’明白了吗？”

学生回答问题，教师点评并纠正错误。

5.小组活动（15分钟）

“同学们，请分组讨论，尝试用一般过去时态编写一个小故事。故事内容可以包括你们昨天做了什么，去了哪里，见了哪些人等。讨论完毕后，每组选一名代表来分享你们的故事。”

学生分组讨论，教师巡回指导。

6.总结与布置作业（5分钟）

“同学们，今天我们学习了般过去时态的构成、用法和句子构建。请大家总结一下，一般过去时态是如何构成的？它用来表示什么？然后请大家用一般过去时态写一篇关于昨天活动的短文，明天上课时我们将进行分享和讨论。”

7.课后反思（课后）

教师对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.一般过去时态的构成：一般过去时态由动词的过去式形式加上ed构成，例如：walk变为walked，eat变为ate。

2.一般过去时态的用法：一般过去时态用来表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend”（上周末我拜访了我的祖父母）。

3.句子构建：一般过去时态的句子构建，例如：“Shestudiedfortheexamyesterday”（她昨天学习准备考试）。

4.不规则动词的过去式：一些动词的过去式形式不遵循一般规则，例如：go变为went，be变为was/were。

5.一般过去时态的疑问句和否定句：一般过去时态的疑问句构成是将助动词did放在主语之前，例如：“Didyougotothezooyesterday?”（你昨天去了动物园吗？）；一般过去时态的否定句构成是在动词过去式前加上didnot或didn't，例如：“Youdidnotfinishyourhomeworkyesterday。”（你昨天没有完成你的家庭作业。）

6.一般过去时态的时间状语：一般过去时态常与时间状语连用，例如：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、in2019（在2019年）。

7.一般过去时态的被动语态：一般过去时态的被动语态由was/were加上过去分词构成，例如：“Thebookwaswrittenbyhim。”（这本书是他写的。）

8.一般过去时态的地点状语：一般过去时态的地点状语表示过去某个时间某人某物所在的位置，例如：“Hewasintheclassroomyesterday。”（他昨天在教室里。）

9.一般过去时态的持续性动词：一般过去时态的持续性动词表示过去某个时间某动作的持续，例如：“ShelivedinBeijingfor10years。”（她在北京住了10年。）

10.一般过去时态的瞬间动词：一般过去时态的瞬间动词表示过去某个时间某动作的瞬间完成，例如：“Hebrokethevase。”（他打破了花瓶。）教学反思今天我上了一节关于一般过去时态的英语课。在课前，我准备了充分的教学资源，设计了多种教学活动，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态的构成、用法和句子构建。

在导入环节，我通过复习一般现在时态，引导学生自然地过渡到一般过去时态。学生们对于一般现在时态的掌握情况良好，但在转换到一般过去时态时，我发现部分学生存在一定的困难，对于不规则动词的过去式构成把握不准。

在探究一般过去时态的环节，学生们通过观察例子和小组讨论，对于一般过去时态的构成和用法有了初步的理解。但在实际运用中，我发现学生们对于时态的运用仍存在一定的困惑，特别是在构建疑问句和否定句时，部分学生显得不够熟练。

在课堂讲解与示范环节，我详细讲解了不规则动词的过去式构成，并通过互动练习，让学生们有机会在实际语境中运用一般过去时态。学生们在练习中逐渐掌握了不规则动词的过去式，但对于疑问句和否定句的构建仍需加强练习。

在小组活动中，学生们分组讨论并用一般过去时态编写小故事。这个环节学生们表现得积极活跃，能够运用所学知识进行创作。通过分享和讨论，学生们进一步巩固了一般过去时态的运用。

在总结与布置作业环节，我让学生们总结一般过去时态的构成和用法，并用一般过去时态写一篇关于昨天活动的短文。这个环节旨在让学生们将所学知识应用于实际写作中，提高他们的写作能力。

总体来说，这节课学生们对于一般过去时态的掌握情况较好，但在运用疑问句和否定句时仍存在一定的困难。在接下来的教学中，我将继续强调不规则动词的过去式构成，并通过更多的练习和实际语境，让学生们熟练运用一般过去时态。此外，我还将关注学生的个体差异，对有困难的学生给予更多的指导和帮助，确保他们能够扎实掌握一般过去时态。

在教学过程中，我发现学生们对于合作学习的方式非常感兴趣，他们在小组活动中积极参与讨论，互相帮助。因此，在今后的教学中，我将更多地采用小组合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，我认识到教学是一个不断反思和改进的过程。在今后的教学中，我将不断总结经验，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。典型例题讲解1.一般过去时态的构成：

例1：将动词walk变为一般过去时态。

答案：walked

例2：将动词eat变为一般过去时态。

答案：ate

2.一般过去时态的疑问句：

例3：用一般过去时态构成疑问句“你昨天做了什么？”

答案：Whatdidyoudoyesterday?

例4：用一般过去时态构成疑问句“他们去了哪里？”

答案：Wheredidtheygo?

3.一般过去时态的否定句：

例5：用一般过去时态构成否定句“你没有完成作业。”

答案：Youdidnotfinishyourhomework.

例6：用一般过去时态构成否定句“他们没有参加会议。”

答案：Theydidnotattendthemeeting.

4.一般过去时态的句子构建：

例7：用一般过去时态描述昨天发生的动作。“我昨天去了公园。”

答案：Iwenttotheparkyesterday.

例8：用一般过去时态描述昨天存在的状态。“她昨天是学生。”

答案：Shewasastudentyesterday.

5.不规则动词的过去式：

例9：将动词go变为一般过去时态。

答案：went

例10：将动词be变为一般过去时态。

答案：was/were板书设计1.一般过去时态的构成

-目的：明确一般过去时态的构成规则

-结构：动词过去式+ed

-示例：walk→walked

2.一般过去时态的疑问句

-目的：引导学生学会构造一般过去时态的疑问句

-结构：疑问词+动词过去式+主语+其它

-示例：Whatdidyoudoyesterday?

3.一般过去时态的否定句

-目的：帮助学生掌握一般过去时态的否定句构造

-结构：主语+didnot+动词过去式+其他

-示例：Youdidnotfinishyourhomework.

4.一般过去时态的句子构建

-目的：训练学生运用一般过去时态进行句子构建

-结构：主语+动词过去式+宾语+其他

-示例：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

5.不规则动词的过去式

-目的：让学生掌握不规则动词的过去式形式

-结构：特殊动词过去式

-示例：go→went

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注重点内容，或者通过图形、符号等视觉元素来辅助表达。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

今天，我们学习了一般过去时态的构成、用法和句子构建。一般过去时态的构成是动词过去式加上ed，如walk变为walked，eat变为ate。一般过去时态用来表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend”