17浮力 （教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版

17浮力（教学设计）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版小学科学三年级上册的第十三单元“浮力”内容。该单元主要让学生通过观察、实验等方法了解浮力概念，掌握影响浮力大小的因素，以及物体沉浮的条件。内容与学生生活实际紧密相连，旨在培养学生的探究精神和实践能力。

本节课的内容包括：浮力的定义、影响浮力大小的因素、物体沉浮的条件等。通过本节课的学习，学生能理解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素，并能够运用所学知识解释生活中的浮力现象。

教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究浮力的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作意识和交流表达能力，使学生在实践中学习，在学习中成长。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，提升学生的创新思维与团队协作意识。通过观察、实验、讨论等方式，学生将深入理解浮力概念，掌握影响浮力大小的因素，并能够运用所学知识解释生活中的浮力现象。在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、实验能力、解决问题能力以及交流表达能力，使学生在实践中学习，在学习中成长。同时，通过小组合作探究，学生将培养团队协作意识和交流沟通能力，提升自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力，称为浮力。

（2）影响浮力大小的因素：浮力的大小与物体在液体中的体积和液体的密度有关。

（3）物体沉浮的条件：当物体受到的浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。

2.教学难点

（1）浮力概念的理解：学生可能对浮力概念理解不深，难以理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。

（2）影响浮力大小的因素：学生可能难以理解浮力与物体在液体中的体积和液体的密度有关，需要通过实验和观察来加深理解。

（3）物体沉浮条件的应用：学生可能难以判断物体沉浮的条件，需要通过实验和实例来帮助学生掌握。

（4）实验操作技巧：学生可能对实验操作不熟悉，需要教师引导学生掌握正确的实验操作方法，确保实验结果的准确性。

例如，学生在实验中可能不知道如何正确地测量物体的体积，或者在实验中容易受到外界因素的干扰，导致实验结果不准确。教师需要引导学生掌握正确的实验方法，例如使用排水法测量物体体积，同时注意控制实验中的变量，确保实验结果的可靠性。教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握浮力的定义、影响浮力大小的因素以及物体沉浮的条件。

2.实验法：引导学生进行浮力实验，观察实验现象，培养学生的实践能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的团队协作意识和交流表达能力。

4.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示浮力原理和实验过程，提高学生的学习兴趣。

5.教学软件：运用教学软件，进行互动教学，激发学生的学习积极性。

6.实践操作：引导学生动手操作，加深对浮力知识的理解，培养学生的创新能力。

教学手段的运用，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握浮力知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布浮力预习任务，包括PPT、实验视频和相关的科普文章。

-设计预习问题：提出问题如“物体为什么能浮在水面上？”“影响浮力大小的因素有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和实验观察记录。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，初步了解浮力概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并在笔记本上记录。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和实验观察截图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉浮力概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习习惯和初步的探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述阿基米德的故事引入浮力概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解浮力原理，并通过实际例子演示。

-组织课堂活动：进行浮力实验，让学生分组讨论实验结果。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对浮力概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，讨论实验现象，分享感受。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握浮力原理。

-实践活动法：通过实验让学生直观感受浮力。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生对浮力概念有清晰的认识，能够解释实际现象。

-通过实验和讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一系列作业题，巩固学生对浮力的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关浮力的科学文章和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固浮力知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，深化对浮力的理解。

-反思总结：学生撰写学习总结，反思自己在课程中的表现和学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：引导学生通过写作反思学习过程和成果。

作用与目的：

-通过作业巩固浮力知识，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养探究精神。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维，提升自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解浮力知识，丰富他们的知识储备，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《阿基米德的故事》：讲述古希腊科学家阿基米德是如何发现浮力原理的，让学生了解浮力知识的历史背景。

（2）《物体沉浮的奥秘》：详细介绍物体沉浮的原理，分析不同物体在液体中的沉浮条件。

（3）《浮力在生活中的应用》：介绍浮力在航空、航海等领域的应用，让学生了解浮力知识在实际生活中的重要性。

（4）《浮力实验指南》：提供一系列浮力实验方案，引导学生在家中进行实验，培养学生的实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励他们在课后进行自主学习和探究，完成以下任务：

（1）查阅资料：让学生在网上搜索有关浮力的科普文章、视频等资源，增加他们对浮力知识的理解。

（2）进行家庭实验：让学生在家中尝试完成一些浮力实验，如“鸡蛋浮力实验”、“矿泉水瓶浮力实验”等，并记录实验过程和结果。

（3）撰写科普文章：让学生以“我理解的浮力”为主题，撰写一篇科普文章，分享自己在课堂学习和课后探究中对浮力的认识。

（4）举办科普演讲：鼓励学生以浮力为主题，举办一场科普演讲，向同学和家长分享浮力的知识。课后作业为了巩固本节课所学的浮力知识，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：

1.解释浮力的概念，并描述影响浮力大小的因素。

答案：浮力是物体在液体中受到的向上的力。影响浮力大小的因素有物体在液体中的体积和液体的密度。

2.分析物体沉浮的条件，并以实例说明。

答案：物体沉浮的条件是当物体受到的浮力大于等于其重力时，物体浮在液体表面；当物体受到的浮力小于其重力时，物体沉入液体底部。例如，木块放在水面上会浮起来，因为它受到的浮力等于其重力；而铁块放入水中会沉入底部，因为它受到的浮力小于其重力。

3.设计一个实验，验证浮力与物体在液体中的体积的关系。

答案：可以设计一个简单的实验，如下：

（1）准备一个空矿泉水瓶、一些细沙和清水。

（2）将矿泉水瓶放在桌子上，倒入适量清水，标记水位。

（3）在矿泉水瓶中加入一些细沙，观察水位的变化。

（4）加入不同体积的细沙，重复步骤3，记录每次水位的变化。

（5）根据实验数据，分析浮力与物体在液体中的体积的关系。

4.解释为什么轮船能够浮在水面上。

答案：轮船能够浮在水面上是因为它采用了空心法。轮船的底部是空心的，而上层是船舱和甲板。当轮船装载货物时，船舱内的货物会占据船舱空间，使得轮船整体的重力增加。但是，由于轮船底部的空心设计，它排开的水的体积也随之增加，从而产生的浮力也相应增大。当浮力等于轮船的总重力时，轮船就能浮在水面上。

5.讨论浮力在生活中的应用，并以实例说明。

答案：浮力在生活中的应用非常广泛，例如：

（1）游泳：人能够在水中游泳是因为人受到的浮力等于自身的重力。

（2）救生圈：救生圈的设计利用了浮力原理，当人抓住救生圈时，救生圈能够提供足够的浮力，使人能够浮在水面上。

（3）热气球：热气球的升空是因为它受到的浮力大于自身的重力。通过加热气球内的空气，空气