一年级语文上册 第八单元 课文4 12 雪地里的小画家教案 新人教版

一年级语文上册第八单元课文412雪地里的小画家教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版一年级语文上册第八单元课文4《雪地里的小画家》。本节课主要内容是让学生通过学习课文，掌握生字词，理解课文大意，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，培养学生对大自然的热爱，以及对小动物的喜爱之情。课文内容围绕着雪地里的小画家——小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画画的趣事，描绘了一个充满生机和活力的雪景画面。通过对课文的阅读，学生可以了解不同小动物的脚印特征，以及它们在雪地里的快乐时光。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言理解与运用：通过阅读课文，学生能够理解雪地里小画家的故事，掌握生字词，并能够运用语言描述小动物的脚印特征。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和想象力，理解小动物在雪地里的快乐时光。

3.审美创造与欣赏：通过学习课文，学生能够欣赏到雪景画面的美丽，培养对大自然的热爱，以及对小动物的喜爱之情。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中关于雪景的描绘，培养对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前面的学习中已经掌握了基本的汉字读写能力，能够认读一些简单的生字词。他们也可能有过在雪地里玩耍的经历，对雪景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对有趣的故事和图片感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来理解课文内容。在学习能力方面，他们能够通过简单的句子和图片来理解故事情节。在学习风格上，他们喜欢通过互动和游戏的方式来学习，希望能够动手操作和参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些生字词的认读和理解可能会对学生构成挑战，他们可能不熟悉一些字的读音和写法。此外，学生可能对小动物脚印的特征理解不够，需要通过图片和实物来辅助理解。另外，学生可能对课文中的一些文化元素不太了解，需要教师的引导和解释。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置雪地场景，让学生置身于故事情境中，增强对课文内容的理解和感受。

b.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，提高学生的主动性和积极性。

c.任务型教学法：通过小组合作完成小画家的任务，培养学生的团队合作能力和创造力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用课件、动画等Multimediateaching，生动展示雪地里的画面，吸引学生的注意力。

b.实物教学：准备小动物的脚印模型，让学生直观地了解不同动物的脚印特征。

c.教学软件辅助：运用合适的教学软件，进行课文朗读、生字词学习等，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雪地里的小画家是谁吗？它们是怎么画画的？”

展示一些关于雪地画家的图片或视频片段，让学生初步感受雪地画家的魅力或特点。

简短介绍课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文大意，掌握生字词。

过程：

指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。

学生自读课文，回答与课文相关的问题。

讲解生字词，让学生能够正确书写和理解词义。

3.生字词学习与练习（10分钟）

目标：让学生掌握生字词，提高语文表达能力。

过程：

学生通过课文找到生字词，学习其书写和词义。

进行生字词练习，包括书写和造句。

学生互相检查，教师进行反馈和指导。

4.核心素养目标培养（10分钟）

目标：培养学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与欣赏、文化传承与理解等核心素养。

过程：

通过课文内容，引导学生进行思考和讨论，培养逻辑思维和想象力。

学生通过描绘自己心中的雪景，培养审美创造与欣赏能力。

教师引导学生了解中国传统文化中关于雪景的描绘，培养对传统文化的认同感。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雪地里小画家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪地里小画家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雪地里小画家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、生字词学习、核心素养目标培养等。

强调雪地里小画家在语言学习、思维发展、审美欣赏和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雪地里小画家的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪天的故事》：一篇关于雪天里小动物们的生活的短文，让学生了解更多关于小动物的知识。

-《大自然的画家》：一篇介绍大自然中各种生物的脚印如何形成画面的文章，让学生了解自然界中的奇妙现象。

-《中国的雪景文化》：一篇介绍中国传统文化中关于雪景描绘的文章，帮助学生了解中国传统文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到雪天里的小动物的脚印，观察并记录下来，了解它们的生活习性。

-学生可以尝试在雪地里画画，体验雪地里小画家的乐趣。

-学生可以收集关于雪景的诗歌、绘画等作品，进行欣赏和分析，了解不同艺术形式的表现手法。

-学生可以进行小研究，了解中国传统文化中关于雪景的描绘，以及雪景在各种文化形式中的表现。板书设计1.雪地里的小画家

-知识点：雪地里的小画家是指小鸡、小狗、小鸭和小马。

-关键词：小鸡、小狗、小鸭、小马、雪地里

-重点句：雪地里的小画家，画出了有趣的作品。

2.小动物的脚印特征

-知识点：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

-关键词：脚印、竹叶、梅花、枫叶、月牙

-重点句：小动物们在雪地里留下了独特的脚印。

3.雪景的美丽与快乐

-知识点：雪景是美丽的，小动物们在雪地里画画，感受到了快乐。

-关键词：雪景、美丽、快乐、画画

-重点句：雪地里的画，带给小动物们快乐和美好。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《雪地里的小画家》，了解了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画画的趣事。

-我们学习了生字词，并能够正确书写和理解词义。

-通过课文内容，我们感受到了雪景的美丽，体会到了小动物们在雪地里的快乐。

-我们明白了每个人都有自己的特点和才华，就像小动物们一样，每个人都有自己的独特之处。

2.当堂检测：

-请学生用所学生字词造句。

-请学生描述一下自己心中的雪景。

-请学生谈谈对雪地里小画家的理解，以及他们给自己带来的启示。

3.作业布置：

-请学生回家后，向家长讲述《雪地里的小画家》的故事，并试着用文中的生字词与家长交流。

-请学生第二天带来一幅自己画的雪景画，与大家分享。

4.课后反思：

-教师对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。

-教师对学生进行评价，看他们在课堂上的表现，以及他们对课文内容的理解和掌握程度。

-教师根据学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。教学反思今天的课堂整体上比较顺利，学生们对《雪地里的小画家》这篇课文表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。他们在阅读课文时，积极参与，表现出对小动物们画画的兴趣和好奇。在生字词学习环节，学生们通过课文找到了生字词，并在小组内进行了交流和练习，他们的拼读和书写能力得到了锻炼。

在核心素养目标培养环节，我引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维和想象力。他们能够通过课文内容，理解小动物们画画的乐趣，并能够用自己的语言表达出来。在学生小组讨论环节，学生们分组讨论了与雪地里小画家相关的主题，他们能够提出一些创新的观点和解决方案，表现出良好的合作能力和解决问题的能力。

在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地表达自己的观点，其他学生和教师也能够对展示内容进行提问和点评，促进了个人的表达能力和互动交流。在课堂小结和当堂检测环节，学生们能够用自己的语言总结所学内容，并通过造句、描述雪景和谈论对小画家的理解，检验了他们对课文内容的理解和掌握程度。

在教学方法与手段方面，我运用了情境教学法、互