《找空气》教学设计科学一年级下册青岛版

《找空气》教学设计课题《找空气》一、教材分析：《找空气》是青岛版小学科学一年级下册第一单元“空气”中的第一课。本课的教学主要围绕寻找我们周围的空气，空气与人类生活的关系这两个方面来展开。在本课的教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，如果这节课引导的效果好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础。二、学生分析：空气无处不在，无时不有。学生对于空气已不再陌生，但是我们周围哪些物体存在空气？学生还处于一知半解的状态。如何获得清新的空气，学生的知识还不够丰富。三、教学目标：1．初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。2．在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验，能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在，培养学生的动手操作能力。3．能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。4．了解空气与人类生活的关系。四、教学重难点：引导学生用多种方法来寻找空气，感知空气无处不在。教师指导学生使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验，指导学生能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在，培养学生的动手操作能力。在整个教学过程中，利用课件组织教学，在课件中插入有趣的视频故事和丰富多彩的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在“动动手，捉空气”环节，鼓励学生通过微信群交流自己是如何找到空气的，鼓励学生大胆交流与展示。六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用创设情境，导入新课老师通过与学生交流动画片，引用谜语导入新课:“看不见，摸不着，占据空间真奇妙。无孔不入变化多，植物动物都需要”。板书课题领读本单元的课前导语，对本单元知识，有一个总体认识。猜谜语，激发学生学习兴趣。课件探究活动一：找空气空气无处不在，无时不有，它就在我们的身边，快看看你的周围，有哪些物体可以帮我们感受到空气？引导学生动手捉空气。1.空气中有空气，并能利用一些简单的物体捕捉到空气。看我们是这样感知空气的存在的。拿扇子在面前扇风，正是由于有空气在流动，才形成了风。还有同学这样捉空气，拿矿泉水瓶或塑料袋装空气，等等。空气有没有跑到我们的棉被里呢？大家猜一猜，比较真空包装的棉被和普通棉被的区别。从而证明棉被里也有空气。同样，我们穿的衣服里也是有空气的，比一比哪件衣服里的空气多？2.固体中有空气，课前录制粉笔有空气的实验说明，鼓励学生自己做土块、海绵里面有空气的实验，培养学生的动手操作能力。3.水里面也有空气。通过谈话交流，小鱼在水中能够生存证明水中有空气。鼓励学生说出还有哪些方法可以说明水中有空气。4.你是怎样捕捉空气的呢？鼓励学生发照片到班级微信群里交流。（总结板书：空气到处都有）学生自己动手捕捉空气，感知空气的存在。把自己动手捕捉空气的照片或小视频发到班级微信群里，交流。3.在家动手做空气跑到水里的实验。课件实验操作互联网微信探究活动二：我们需要清新的空气过渡：同学们，空气就在我们的周围，它无处不在。我们的生活需要健康清新的空气。（板书：我们需要清新的空气）可是工厂里排出的废烟、汽车尾气污染了我们的环境，使我们有时候呼吸不到新鲜空气，而且容易患病。出示幻灯片看，会做生意的小狐狸来了。播放《小狐狸卖空气》视频。总结：人们重视了城市环境，多栽树，保护草坪鲜花，空气变好了。引导学生思考：还有哪些方法可以使空气变得清新呢？预设答案“不随地吐痰”“不乱扔垃圾”“植树造林”“爱护花草树木”“少开汽车”是啊，我们跟爸爸妈妈说，可以乘坐公共交通工具来代替开车，减少汽车尾气的污染。当路程不远的时候还可以骑自行车或步行出发呢，是不是？让我们一起来争当环保小卫士好吗？这颗环保小勋章送给你。幻灯片出示。学生对老师出示的画面深有感触，对老师的问题做出选择。观看视频，从故事中悟出保护环境的道理。学生思考并能说出几条保护环境空气清新的方法。课件超级链接视频风云视频转换器QQ影音探究活动三：拓展探究课堂小练习：利用《科学学生活动手册》记录园地、拓展探究，巩固课堂所学。课堂总结：这节课你学到了什么？学生能说出本节课学习的收获，如保护环境、我们需要新鲜空气，空气无处不在等等。七、教学特色：针对一年级小学生喜欢动画片和有趣的图片，注意力时间短等特点，我首先利用了好看的动画片交流和猜谜语导入新课，激发学生对本节课的学习兴趣。在整个教学过程中，充分应用信息技术手段将有趣的故事，大量丰富的图片纳入到课件中来，吸引学生的注意力，使学生带着兴趣和好奇心来进行自主学习和探究，这样能满足一年级学生的学习要求，适合一年级学生的心理需求和学习特点。虽然是空中教学，也能使学生经历