苏教版二年级数学上册《第六单元》单元教案

乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,飞__________,习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学3.让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又在学生已初步学会编1~6的乘法口诀的基础上,创设情境,吸引学生积极参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源师:同学们,喜欢拼图吗?瞧,老师带来了什么?(三角形拼成的小数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系】三角形?你能独立计算并完成下面的表格吗?课件出示:教材第70页表格。师:现在就请大家在小组内结合前面编制乘法口诀的经验,再想想刚才的表格计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个也就是“六七四十二”中的42再加“二七十四”中的14就是56,所会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】师:从古到今,人们生活在数的世界里,只要你有一双善于发现的生自主探索的过程中。这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的教材习题第71页“想想做做”六七四十二6×7=427×6=42五七三十五5×7=357×5=35生:我知道他们一共做了28朵花。生:一个花环需要7朵花,28里面有几个7,就可以扎成几个花环,师:在计算28除以7时,你是怎样想的?师:如果老师说把这28朵花,扎4个花环,平均每个花环有几朵花?在交流中体会乘除法的关系,在交流中形成解决问题的方法】2.从做花环的情境中提出两个除法计算的问题,让学生根据对A类:教材习题第72页“想想做做”4.42÷6=7(串)42÷7=今天我们主要是通过练习,巩固自己掌握的知识,运组织学生交流,学生可能会说:生1:7×1=7,7×2=14,7×3=21,7×4=28,7×5=35,7×6=42,7×生2:7÷1=7,14÷2=7,21÷3=7,28÷4=7,35÷5=7,42÷6=7,49÷课件出示:教材第75页第9题。)÷()=71.让学生体会乘法口诀的作用,不仅可以用来计算乘法,而且可2.学生的口算速度和正确率的提高都离不开练习,方法掌握之好朋友各搭一座这样的房子共需要几块积木?教材习题第74页“练习十一”4.7×1=77÷1=7(答案不唯一)9.7×4=28(支)2×7=1师:同学们,你们知道要用小正方体拼成一个稍大的正方体,需要师:如果要摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体?你能算师:结合自己编制乘法口诀的经验,你觉得我们应该怎样编师:那就结合自己填写的表格,在小组里共同编制8的乘法口诀学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导学让学生自由背诵8的乘法口诀后,师生进行对口令练习,帮助学乘法口诀,而且使学生感受到知识之间是相互联系课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解】一八得八二八十六三八二十四四八教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验,主动思考,学生在自主解决问诀,能用口诀进行简单计算)摆的排数和每排的个数同样多,这篮鸡蛋有教材习题第76页“想想做做”七八五十六7×8=568×7=5少,用除法计算。在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮【设计意图:在具体的情境中,训练学生解决实际问题的能力,促使学生自己学会总结,逐步形成模型化思想】想：二()十六八十六在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感教材习题第78页“想想做做”生:因为牌子上已经告诉我们每辆小汽车4元,所以8辆小汽车要生:因为每辆面包车收费是6元,这样7辆面包车的收费就是计算7个6是多少,也就是6×7的口诀是“六七四十二”,所以6×生:每辆货车要收费8元,8辆货车就是8×8=64(元)。学生、给学生自信,真诚地给学生恰当的评价。在教学过程中要耐心教材习题第79页“练习十二”题并解决数学问题,提高学生的综合能力】课件出示:教材第80页表格。师:你能结合之前编制乘法口诀的经验编制9的乘法口诀吗?在师:用刚才我们编的口诀计算下面的习题,并告诉大家用了哪句课件出示:教材第80页“试一试”。生2:计算9×2也是用“二九十八”这句乘法口诀。生4:计算18÷9就要想“()九十八”,因为“二九十八”所师:刚才同学们讨论得很热烈,下面,哪个小组先来汇报一下你们生5:我们组还发现二九的结果和九九的结果十位数字和个位数字是反着的,三九的结果和八九的结果十位数字和个位数字是反着的,四九的结果和七九的结果十位数字和个位数字是反着的,五九的结果存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条学生自己编制9的乘法口诀,培养学生的迁移类推能力,得出9的乘法师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课的学习,你有助记忆口诀,凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是2.教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。充分地体验,主动思考,学生在自主解9×8=错误!未找到引用源。9×4=9×(1)买6瓶洗面奶多少钱?(2)买9根雪糕多少钱?(4)买9块香皂多少钱?5×9=45(元)(答案教材习题第81页“想想做做”二3.使学生感受到数学无处不在。使学生难度,首先让学生通过对口令游戏复习9的乘法口诀,既能促使学生师:熟记这些乘法口诀就是为了帮助我们更好地解决问题。现在生:求可以分成多少组,就是计算36里面有几个4,用除法计的乘法口诀求商的方法),独立解决问题,有助于培养学生的迁移类推【设计意图:让学生自己说说收获,不仅培养了学生的概括能力,从情景图所提供的数据中发现有价值的数学信息,为后面解决乘除法2.注意让学生积极参与学习活动,引导学生梳理9的乘法口诀后,进行解决问题的练习,其实是从另一个角度进一步强化应用9的将下面小朋友平均分行,可以分成几行?教材习题第82页“练习十三”2.四九三十六4×9=369×4=3636÷9=436÷4=9五九9×5=4545÷9=545÷5=9二九十八2×9=189×2=1818÷18÷2=9八九七十二8×9=729×8=7272÷9=872÷九八十一9×9=8181÷9=9七九六十三1.通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东诀的学习情况,激发学生学习的主动性】师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规课件出示:教材第83页表格。师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组,一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同学,就输了,赢的同学加一分,最后在规定时间内得交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十四七四八二六五二二本课系统认识乘法口诀的学习内容,培养学生对所学知识进行系意义的认识,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的掌握情况,教学中设计了“让学生填一教材习题第84页“想想做做”1122334455667788993.3×6=184×6=2416÷4=436÷9=3.在数学学习过程中,让学生感受到生活中处处有数学,数学来混合运算及乘加、乘减,今天我们一起来学习连乘、连除和乘除混合生:我们已经知道一幅图中有6个点,那么4幅图一共有多少个点,子数,是分成两步计算出了这整幅图中的点子数。如果列成一个综合结合,既便于学生对规定运算顺序的理解,又能促使学生更好地掌握只有在较好地掌握表内乘、除法的基础上,进行乘除两步计算的为学生已经具有连加、连减两步计算的经验,所以从左往右地依次进行计算这样的运算顺序,学生大部分掌握得很好。但是在具体计算过程中,因粗心等原因可能造成的失误,会导致结果不正确,所以对学生小朋友举行队列操比赛,二年级的小朋友原来是每行9人,共4行,教材习题第85页“想想做做”第86页“练习十四”4.24÷3=8(本)8÷4=2束了,在一单元的学习过程中,你有哪些收获呢?生2:我知道了乘除两步计算的式题,运算顺序是哪种运算在前,师:大家的收获真不少,究竟这些知识掌握得怎样呢?我们来检查生:图中表示一共有45个皮球,平均分成了5份,让我们计算每份生:把一个数平均分成几份,求其中的一份是多少,用除法计生:每个花盆有两朵花,每朵花有三个花瓣儿。左边一朵花,中间花瓣儿是左右两个花瓣儿上数字的乘积,并且左右两个花瓣儿的数字是相同的。右边一朵花,中间花瓣儿也是左右两个花瓣儿上数字的乘积,但是,右边花朵中间花瓣儿的数字比左边