苏教版数学一年级下册第四单元教案_第1页
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文档简介

1题和计算教学穿插进行。这样编排有三个好处：+3仍然先摆小棒或拨算珠，经历两位数加一位数算法的探索过程，从中抽象出第52页例题在计算两位数加整十数和两位数加一位数的基础上教学两位数减2有的学生可能想“六十几加30得九十多”„„《标准》指出，由于学生生活背可以通过估算作出判断，也可以应用其他的知识经验。如47＋2○47＋20，左边学的。有些用表格呈现，有些用图文结合的方式当增加了文字量，把许多数学信息都安排在对话题相比，本单元新授的实际问题，数量关系较难去掉的＋剩下的＝原有的原有的－剩下的＝去掉的„„表述的顺序与事情发生、3在花片，问哪一种颜色的花片抓得多，多多少个。几个，要通过排一排、比一比才能知道。学生在），易了。问句的变化贴近了生活，能培养学生理解题意的能力。第64页第7题要4一一56二、练习.查的习惯.做的全对的给予表扬.7使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.2、导入新课.前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图遍，再集体口答—遍.8桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还三、巩固练习.答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指9一.导入新课.数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,3.“先估一估，再计算”56+3老师结合题目说说题意.4．练习七4。不计算，比大小。.70—4032—2060—4045—们来学习两位数减整十数或一位数.“要求还有多少个座位空着”怎样列式?辅导.集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以2、教学“两位数减一位数”想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说学听.（1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.（2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果个足球多少元?”进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方算意面写上单位名称“人”看看“谁是记忆高手？”最后把整捆的和单根的合在一起。也就是40＋30=70，？（？（3、练习“试一试”1.笔算:写出答案.2.导入新课.引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下2教学例题:2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样集体口答:解答.像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部三.完成“想想做做”独立完成,集体交流说说你是怎样算的?为什么这样算?少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什

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