2019-2020学年苏教版三年级数学上册教案

课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设出示口算卡片，练习表内乘3×5=8×8=5×2=（一）整十、整百数乘一位2.出示情境图。看到这些信息，你想提出什么样的教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。教师板书。20×3=教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60开火车报得数C、2×3=6，20×3=604.口算整百数乘一位数。过程，学生可能很快就能找到口算5．总结规律。2×3=20×3=200×3=说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。（2）教师板书。48×4≈教师简要的板书学生的想法。48×4≈200（元）50总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。3.解决实际问题。鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理完成“试一试”让学生说说其中的规律。受口算的方法和其中的规律。鼓励学生根据加减法估算的方完成“试一试”。完成想想做做第6题。学生独立完成，集体订正。说说课题求一个数是另一数的几倍并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、复习铺垫别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1．口答。学生抢答2个4是()2．看图说说有几个几二、探究新知好，老师现在还想考考大家。”1．出示情境图（例3）学生观察后回答师：仔细观察这幅图，你获得了蓝花：2朵黄花：6朵红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果2．初步感知“倍”的含义师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”3.体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。全班交流份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所数是蓝花的3倍。”（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。朵）为什么？（蓝花的朵数是2个2）的4倍。所以红花是蓝花的4倍。究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”指名回答，8÷2=4一个数是另一个数的几倍，我们朵数是蓝花的2倍，这个2如何三、尝试练习，加深理解。2．想想做做第2题。3．想想做做第3题。四、知识应用，巩固提高。2．寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、学生独立完成后汇报。学生独立完成后汇报。注意让学生说一说算式是如何后说一说是如何列出算式的。五、全课总结今天怎么学习了你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数课题求一个数是另一数的几倍练习课教学1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。目标2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设20×6=4×80=600×9=5×700=50×6=3×800=二、激趣导入1．拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎三、巩固练习1．完成想想做做第6题。2．完成想想做做第7题。②生2拍:×××。老师拍3学生独立完成，并说说解题思3．完成想想做做第8题。路。（1）观察图，你知道了什选择哪两个条件列式？怎么求出（3）选择哪两个条件解答第4．完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车（2）还能提出哪些用除法计课题求一个数的几倍是多少实际问题1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。学生按要求摆一摆，说一说第二行小棒的根数是第一行的()倍。第二行圆片的个数是第一行的2第三行摆圆片的个数是第一行的问：你是怎么摆的？你发现了什谈话：生活中有好多有关“倍”一个数的几倍是多少的实际问二合作探究看了图，你知道了什么？问我们5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用三、巩固练习2.做“想想做做”第2题。3.做“想想做做”第3-5题。4.全班交流，说说是怎么想的。6.学生列式并口答。什么方法计算的？谁能说说为要求学生先画一画，再填一填。生利用线段图说一说如何解答题目（学生独立解答后说说每题是课题练习一（1）1．通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法目标2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）下面就让我们一起来利用表二、整十、整百数乘一位数学生分组完成，然后集体订正教师注意巡视指导。三、求一个数是另一数的几非常认真，正确率非常高，对于说一说白菜有多少棵？青菜2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列（二）完成练习一第4题。（三）完成练习一第5题。提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈的岁数又是你知道如何求一个数是另一可以先圈一圈，再列式。课题练习一（2）1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。教学2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。目标3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。进一步理解“倍”的数量关系教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设4个6可以说成6的() ()倍。2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际二、求一个数是多少的实际问题出示情景图已知谁是谁的几倍？相当求几个（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计（3）根据学生回答，教师相机板鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几3.练习一第9题。教师注意巡视指导。观察：书包比文具盒贵32元，这联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，三、利用估算解决实际问题。先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约学生独立完成汇报时让学生说一说是怎么（引导学生说出估算的步骤和记课题笔算两、三位数乘一位数（不进位）教学1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，目标能正确地计算.2．培养学生的归纳推理能力.掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、复习导入二、进入新课可出示例5的情境图，然后再画□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出习笔算乘法。板书课题：笔算乘法.教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位学生口算出结果，并且说出算学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和次乘得的数合起来就是所求的展示学生正确算式。设疑引思：教师出示提纲学生讨a．计算时，先从哪一位乘起b．积的个位是6，它表示什c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？学生边回答学生边回答，教师一边在图上教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：2．教学试一试教师出示试一试。提问：被乘数是几位数？乘学生回答后，全班试做.让一学生到黑板边板书边叙述反馈练习比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）二、巩固练习2．想想做做第3、4题。3．想想做做第5题。反馈练习：课本12页想想做做（学生独立完成后集体交流。）（先让学生说一说先计算什课题笔算两、三位数乘一位数（一次进位）2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。师生各准备小棒8教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设笔算（指名学生板演）：24×213×3=教师出示情景图：（课本13三、探索新知，解决问题1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅板书：48×2=第一行摆4捆，另摆8根，表示抽学生回答从情景图中获白天鹅：是灰天鹅的2根据情景图让学生提出问题（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48学生估算48×2的积大约48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4先算什么，再算什么。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。×216----------8×28么写在十位上？）96---------（积的十位上为什么是9482么？)（3）尝试讨论，掌握算法。9①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152=小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算四、巩固、拓展练习独立完成，指名板演，集体五、课堂总结，课后延伸1．归纳一下本节课所学的2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百（1）估算出大约的积是多（2）请一名学生在黑板上课题练习二（1）教学1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。目标2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、复习回顾，再现新知。同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什二、分层练习，巩固提高。出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。（2）用竖式计算。（练习二第2题）37×2=73×2=329×3=293×（学生独立思考，并与同伴交的语言归纳出竖式计算的计算其中进行补充。）：（先让学生同桌进行交流指2.综合练习，应用新知。先让学生读题，同桌交流。教师通过这节课的练习，你有那独立完成，集体订正。问题是什么？你打算如何解学生独立解答，集体订正。注意巡视指导，要注意学生指名回答，其它同学可以补课题练习二（2）1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设30×2=4×20=30×3=32×2=4×21=31×3=算一下结果大约是多少，再口34×2=4×22=33×3=2.练习二第9题。出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎二、分层练习，巩固提高。（1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是这里让学生知道把其中一个接百进行估算就行了。分组完成计算，集体订正。让学生独立完成，同桌交流指利用实物投影展示部分学生成（1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信3.练习二第13题一说你获取到了哪些信息？先（2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意课题两三位数乘一位数的笔算（连续进位）1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今二、探究新知（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法1.展示情境图（课本第17页让学生认真观察情境图，获（1）根据这幅图片，你可以（2）要求野鸭有多少只，可根据学生回答，教师板（3）请同学们利用我们前书“48×4”面学过的列竖式来计算一下这教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步位上分别是几？是怎样得到学生：分组讨论，思考交流（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数4教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位（1）让学生尝试计算，教（2）争当小老师，指名让学生：分组讨论，思考交流3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位三、巩固练习3.想想做做第4题。4.想想做做第5题。5.想想做做第6题。的计算过程并说明计算步骤。你获取到哪些信息？然后列式（1）出示情景图，让学生学生先和同桌交流一下比较方选择估算方法来比较更为简需要哪些条件？解决第2个问课题练习三（1）1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。4．培养学生学习数学的兴趣。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、复习导入6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什二、分层练习，巩固提高。43×8＝7×44=39×5＝75×6==6×724＝355×8导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千让学生自主提出问题。教师根据学生回答，板书：3.练习三第4题。4.练习三第5题。=24×2==24×3=三、全课小结（3）学生独立解答，指（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信先让学生观察每组中上下是如何发现的？再动手计算。课题练习三（2）1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设12×7＝14×3=6×16＝25×2=2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注2.练习三第9题。（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解多多少则要通过列式计算来解（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是（2）180位女游客全部住三（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。3.出示第2道算式4.分组交流解决方法。5.汇报总结。先确定一位数（1）学生独立解题，教师巡视（2）比较两道题目有什么同学张数＝还剩的张数）（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数四、全课小结课题三位数（中间有0）乘一位数的笔算1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。教学2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。目标3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2．掌握一个因数中间有0的计算方法。教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。一、创设情景:1.快速口算：（屏幕闪现后200×2800×26×7007×80030×310×350设疑：50×0=0还是50×2.揭示研究问题：有关0的二、探索新知相乘都得0”小火车计算用乘法含义来理解钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，示小猫钓鱼图）用加法算式计算师完成板书：0+0+0=0师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7=8×0=0×0=教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位师：说说你是怎样想的？生师：那么他估计得对不对师指着十位上的0问：为什有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！三、巩固练习师：下面老师来考考你们：1.做22页的想想做做第改写成乘法算式指名汇报，学生回答道的7个0相加等于0）学生独立计算，交流反馈。先请小朋友估计一下4个得0）为什么后面三道题目积的中师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。引导观察：今天计算的三位揭示课题：乘数中间有0的老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。（1）编2个中国结要用多少需要知道哪些条件？原来有多题说说你从图中知道了哪些信师问：你是怎么估计出来的。1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法2.请小朋友回想一下我们在五、作业1.在课堂作业本上完成作业反馈：集体校对得数。你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。课题三位数（末尾有0）乘一位数的笔算教学1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的目标三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。探索乘数末尾有0教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设谈话：同学们，我们学校准你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到二、教学新课1．学习例题提问：从以上文字你了解到因为4×12＝48，所以4×指导竖式的另一种写法。说2．教学“试一试”三、巩固练习1．想想做做1指名说出口算方法和结果。让学生独立口算或列竖式⑴让学生在书上计算。⑵指名说说计算过程。2．想想做做23．想想做做34．想想做做45．想想做做56．想想做做6么有两个“0”？学生进行回答意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注了解到哪些信息？再独立列式2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生有耐心地做题。巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。提高计算正确率与计算速度。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设一、揭示课题，提出要求1.前几节课我们主要学习了2.三位数乘一位数的口算、分组自由汇报，教师适时点拨、分组自由汇报，教师适时点拨、要注意什么？请以小组为单位相3.揭示课题：今天这节课我们一起来练习这部分知识（板书一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相乘的算理算法，能比较熟练地进行计算，提高计算正确率与计算速二、分层练习，内化提升小卡片出示口算题小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘0前面的末尾添上几个0。小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。学生独立思考:个0？先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。(1)学生独立计算，指名板(2)集体订正。提问：每组(1)仔细观察图，你从图中1.要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最四、评价总结，升华认知通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如怎样求一共有多少袋？独立完教学1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位数乘一位数，能估计三目标位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。熟练进行三位数乘一位的计算。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设提出复习的必要性。二、练习指导小结：口算要注意口算的方法，经常进行口算练习，有利于提高口算的能力和速度。小结提问1）乘数的末尾个0。（2）乘数的中间有1个0，积的末尾至少有1个0（3）乘数的末尾同桌相互口算练习。指名4.第4题（1）独立进行估算。个数几倍用除法做。1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样化。2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问题。3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。熟练进行三位数乘一位的计算。教师活动内容、方式预设学生活动内容、方式预设同学们，我们已经掌握三位数乘一位数的计算方法，今天就来利用我们所掌握的知识来解决（2）观察上下两道题，你有什么发现？你能找出其中的（3）你能利用发现的规律2.第9题。（1）先让学生观察下每组（2）猜测（估算）每个算（3）独立完成计算，交流出示情景图，理解题意。（让学生指指小华小华和学生独立解答，集体订正。4.第11题。（1）学生独立审题。（1）出示情景图，学生观察后。提问：李叔叔带了1000元，够买5辆儿童车吗？你是如何知道的？你能估算下，够买几张儿童床，一共要用多少元？（学生（2）你能画出小欣上学过程的示意图（3）你从示意图上发现了什么2个1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。学生：称好自己的体重、带1千克重的物品一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里的东西比一比是不是与1千克盐“千克”来作它的单位（板书：千书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这吗？……3．动手试一试4．估一估三、巩固练习1．想想做做1流从图中获得的数学信息。问：你2.想想做做2出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。四、总结延伸教学教学反思(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有诉猜的同学，看谁估得准学生观察秤面说出各种蔬菜看出秤面上所表示的物品重量的。生活中的广泛应用1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2分、1角和1等一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克二、学习新课1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2．认识小型电子秤。1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1到“克”这个单位？举例说明。4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准初步感知“克”。派出一名代表到讲台上然后再让学生估一估文2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐板书：1千克=1000克3.口答单位换算三、巩固练习2.想想做做23.想想做做34想想做做45想想做做56想想做做6四、全课总结进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率3000克=()千克5000克=()千克3千克○2500克10千克○8000克基础训练(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约提高训练(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信(2)提问：要解决所提出的问综合训练(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了说说自己是怎样想的。(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。(2)用线连一连，并说说自汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释(2)提问：你能算出2号杯里和4号杯里的橙汁大约各重多少克5．思考题(1)读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的(5)全班交流汇报：说说你(3)全班交流汇报：说说你的想教学1.经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。2．培养、操作及思维的能力。目标3．培养自主学习、合作交流的能力。重点初步掌握长方形和正方形的特征。难点掌握长方形和正方形的基本特征。一、导入，揭示课题。1．多媒体出示教室立体图。找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形形、一个正方形)。长方形和正方形都是我们常见的图课我们就研究长方形和正方形的特错呢？我们能用什么方法来证明一（3）提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。边，相邻边叫做邻边。边相等的？指名回答。还有小朋友用其他的方法发先长方小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。请学生汇报请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。班内交流，总结。指名回答并在展示台上演示。全班交流并总结出正方形尺比一比，课件演示）长叫做长，短边的长叫做宽。提问：长方形的角有什么特点你是怎样发现长方形的四个角相等，有四个角，都是直角，这就是2．研究正方形的特征。和宽相等，这样就成了一个正方形。引导学生依据研究长方形边和3．比较长方形和正方形的相同三、应用拓展再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或2．用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。3．用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。4．剪出一个正方形。（1）照样子剪出图形，再看看（2）说一说，剪出的图形为什5．动手测量先量一量，再填一填。（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。6．在方格纸上画长方形和正方四、全课小结1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2．用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。3．通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。4．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识认识周长的含义，会测量并计算出周长。一、观察操作，初知周长。出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快谈话：课本封面的四条边的总长出示挂图，让学生指出这些物品出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。4.教学“试一试”。（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的二、量量算算，理解周长。出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每做“想想做做”第3题。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交让学生举例说一说一些物学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注三、实际运用，拓展延伸。1．你能用不同方法求出下面各图做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。做“想想做做”第让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出让学生指出每个图形的周长。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加长方形和正方形周长的1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与一、创设情境，提出问题。一定很熟悉篮球场吧!了什么？(这幅图画的是篮球场，体二、自主探索，解决问题。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形周长的计算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条2．教学“试一试”。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多三、巩固练习，拓展应用。2．做“想想做做”第2题。请你提出数学问题。然后选出代表在全班进行交15×2＝30(米)56+30＝86(米)(3)在小组内说一说你是怎样独立做题，在班内共同订正。么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求3．做“想想做做”第3、4题。的？你为什么分别求长方形的周长独立做题，在班内共同订正。独立做题，在班内共同订1.进一步明确长方形和正方形的概念。教学2．进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。3．让学生结合自身的生活经验自主解决。进一步熟悉长方形和正方形周长的方法。周长的含义和长方形、正方形周长点名让学生回答。二、基础练习。让学生量一量两个图形每1．做“练习六”第1题。条边的长度。同桌说一说这两个图形的2．做“练习六”第2题。名称和各自的特点。先让学生说一说每个图形先让学生说一说每个图形1．做“练习六”第3题。让一个学生说说该怎样计让一个学生说说该怎样计全班交流，集体订正。2．做“练习六”第4全班交流，集体订正。3．做“练习六”第5题。4．课堂作业：学生独立思考。米，它的周长是多少？全班交流，集体订正。这节课你又收获了哪些知识？生交流，让学生说说你是怎样是12厘米，它的周长是多少？先让学生独立思考，再组织学这节课你又收获了哪些知识？生交流，让学生说说你是怎样想的1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识掌握长方形和正方形周长的计算方法。75-36＝3×15=12×6＝5×13=13×4＝4×21=18×2＝7+23=2.长方形周长如何计算？正方形请大家取了数学练习本先估计下封面的周长是多少厘米？再量一意让学生说一说要量出哪些数据）二、分层练习，巩固提高。（2）讨论：如何画一个和它周长相需要知道哪些数据？如何求出正方2.完成“练习六”第9题。3.完成“练习六”第10题。（2）菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪4.完成“练习六”第11题。是多少厘米？宽是多少厘米？周长让学生独立审题。然后计算出学生独立审题，完成后同桌先交流检查，再集体订正。个正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是多少厘米？宽是多（1）观察图形，和同桌指一指这个（2）围成这个图形的几条边的长度（4）你还可以用其它的方法求出这1.通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的3．培养学生喜爱数学的情感。掌握长方形和正方形周长的计算方法。一、创设情境，激趣导入。谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长出示课题：周长是多少学生操作，教师巡视。学生想一想你拼成图形的周长是2．比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜指名汇报，教师板书。（2）这是什么图形（长方和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有3．画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能学生操作，汇报交流。学生尝试测量计算，并在小组同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方如果正方形的周长是20厘量，注意让学生说一说测量的方4．量一量出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长图注意让学生明确周长就是圆的你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如课题整十数、整百数除以一位数的口算课时总课时授课时间教学基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立思考，自主探索，目标借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。难点掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。教具多媒体教学课件教1、除法口算：出示口算卡片，视算。2、导入新课二、新授出示问题：每班分得多少支？你会列式学生口答算式，老师板书：60÷3先自己想一想，结果是多少，然后告诉你2、教学“试一试”600÷3考虑：你准备怎么算？交流算法。比较：60÷3和600÷3在算法上有什3、练习：完成想想做做第1题。比一比：每组的题目有什么联系？在算法上有什观察题目，理解题意。出示问题：每班分得多少支？你会列式先自己想一想，结果是多少，然后告诉你三、练习看谁算的又对又快？选择一两题让学生算一算，连一连。3、做P49页想想做做第4题独立完成，交流想法。4、做P49页想想做做第5题读题，理解：什么是“单打”单打是几人独立完成，交流想法。5、做P49页想想做做第6题看图，涂色部分和长方形有什么关系？独笔算两、三位数除以一位数2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。笔算除法的方法探讨。掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。一、复习归知，引入新课。2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。二、自主探究，获取新知。1、教学两位数除以一位数。（1）出示场景图，说说知道了什么。要求平均每个女孩买多少枝应该怎样生口答师板书除法算式：46÷2你能算出准确的结果吗？交流：你能同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么？（过渡：46÷2还可以用竖式来计算，生：口答算式18÷2=9自己想一想，并在小组里交问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。追问：2为什么写在商的十位上？全师板书讲解：商完2后，下面算2乘算到这儿算完了吗？（没有，个位上因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算（3）小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么2、教学“试一试”。先口头计算246÷2，再用竖式计算。追问：1为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？三、巩固深化，拓展提高自己完成计算，集体校对。归纳错误你会列式吗？自己完成计算。五、全课总结教学1、掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。目标2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。重点理解有余数的除法的验算方法及意义。竖式计算：432÷2334÷389÷4二、新授1、教学没有余数的除法验算出示第一问：36元可以买多少根跳的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么指出：最后一定要和被除数比。2、教学有余数的除法验算老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。3、小结：结合乘法竖式问问各部分的三、练习独立完成后两组的计算。四、全课总结教学巩固整十数、整百数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算和目标笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。重点掌握两、三位数除以一位数的计算及其验算。难点学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。选择几题，说说是怎样算的。2、练习笔算独立做在作业本上。指名板演。集体订正。说说验算的方法。二、综合练习先算一算，填一填，再比一比。独立完成，交流想法。完成计算，交流想法。教学逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……目标先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。重点收集、整理信息，并灵活组合信息。难点进行有条理、合逻辑的思考。20÷233÷340÷263÷380÷293÷3分类口算，整理算法。3、练习笔算和验算。242÷2二、综合练习看图，收集信息。独立思考后，试着用“要求……先要求……”解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。独立思考后，试着用“要求……先要求……”解答在作业本上。集体订正。三、解答思考题（P54页）说说：小宇的火车票票价是妈妈的试着列式，计算。追问：为什么用96÷3？教学通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维难点理解首位除时有余的处理方法。基本掌握首位不整除的除法笔算。二、新授班，每个班能分得多少个？根据问题列出在草稿本上试算，说说与前面学的除法用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。说明，52÷2还可以用竖式来计算。指名回答第一步，板书好十位上的2和接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。合上书本，想一想怎么除的，在草稿本自己验算一下，看看算得对不对。说说今天学的除法和以前学的有什么不三、练习先独立试做前两小题。指名板演。集体订正。说说计算方法。3、做P57页想想做做第4题先估计商是几十多,说说估算方法。4、做P57页想想做做第5题5、做P57页想想做做第6题说说：要提出除法计算的问题，应该提四、作业：完成P57页想想做做第2、4独立完成，同桌交流订正。读懂表格，让学生独立计算并填2．完成想想做做第2题。先估计的得数是几百多。3．完成想想做做第3题。学生读题，题目告诉我们什么信把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.4．完成想想做做第4题。组织交流，观察表格，你发现了每本的价反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本让学生联系生活实际自己探究5．完成想想做做第5题解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。理解首位不够除时的处理方法，基本掌握首位不够除的除法笔算。①72÷3②72÷8③312÷2二、新授(1)与题③比较有什么不同？商是几位数？为什么？(被除数的百位比除数小，百位上不够商1个百。)到了被除数的十位。)4、验算：教师板书。5、比较：与题③比较用竖式计算时板书课题：三位数除以一位数(首位不够除)6、小结：被除数的百位上的数比除数小，就要看到十位，首次商除到了被除先说说商是几位数，再用竖式(3)你会用竖式计算吗？试学生口答验算的过程同桌互相说说计算过程和计算数的十位就要把商写在十位上。三、巩固练习2、做P61页想想做做第2题4、做P61页想想做做第4题问：解决这个问题需要进行几步计5、做P61页想想做做第翻开书第60页，阅读并完成例题中的竖式和填空。(1)先说说商是几位数，估计商是几十多，再计算。同时板演独立完成计算，交流。比较两个问题，说说你有什1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师掌握除法笔算方法。关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。解决实际问题同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。（请学生起来说一说）二、练习一根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位你会列式计算吗？独立完成交流想法。（1）根据题目中的已知条件，你能想到这道题目应该分成几步来做？先算什么，再算什么？独立解答，交流想法。说说计算过程以及在笔算过程中的注意点商是几百多还是几十多？思考计算结果与估计的商进行比较。先让学生观察表格，说说对表格的理解。然后学生独立完成，1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。2、尽可能让学生独立完成，教师掌握除法笔算方法。关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。解决实际问题1、口算练习：P63页练习八第7题2、完成P63页练习八第6题二、练习一根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？让学生思考，讨论，并交流。要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的（2）照这样的速度，是什么意思？从小明走了多少米？怎样计算？学生列式组中两个算式的联系和区别。结合说说计算过程以及在笔算过程中的注意点先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？让学生思考怎样进行准确从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？得到关系：让学生讨论。路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。正确理解商的中间、末尾为什么要商0。1.口算6×06＋06－058×7×02.学习例题P64页怎样列式？生：6÷3＝2(个)怎样列式？生：0÷3＝0(个)÷3＝0。生2：一个桃也没有，平均分成3只猴，一只猴当然分得0个桃。3.教学试一试。0÷4＝0÷9=4、完成想想做做1.1、出示例9，看图，说说从图中获学生口算，师生小结：一个数并质疑：0在除法中有什么特殊的读图：根据右边情景图说出一道完整的数学问题。生：图上有3只猴，一个桃也没有。平均每只猴00+2=102。2、估计商是多少，说说估算方法。3、列竖式计算。可以用竖式计算吗？交流竖式的写4、看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同3个百除以3得想一想商的十位为什么要写0？0起到了什么作用？（占位的作用）5、你能用书上的这种写法用竖式计480÷4350÷56、小结：计算两、三位数除以一位三、实践运用说说各个图形的名称，问：每条边思考，独立完成列式计算。4、做P66页想想做做第5题图中的阿姨在干什么？每套校服用（2）小组交流自己的算法位或个位为什么是0？独立完成，再集体订正。学生独立解答，然后交流。所以最多能做几套？（201套）1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。2．能正确地掌握除法的计算方法。3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算.一、铺垫孕伏.42÷262÷3166×475÷551÷384÷254÷2720×40位？商是几位数？（教师出示卡片指名3．笔算：240÷4408÷4二、探究新知.看图，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？432÷4板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被引导学生总结归纳：我们在计算除数除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除.（3）继续试商：第二次除，当移下2学生口答学生回答商的最高位以后，除到被除数的哪一位不把被除数的下一位落下来继续除.（5）反馈练习。完成“试一试”三、巩固练习教师巡视辅导，讲评、集体订正.4．完成P67页想想做做第4题。今天我们继续学习了除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方我当小老师：说说计算时教学巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际重点进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。二、综合题练习看图，理解题目意思。问：怎样比较谁拍得最快？谁拍得最列式计算，交流想法。多少个？是640个吗？解答这一题三、完成P68页思考题四、课堂小结先说说商是几位数，并说说思考一组组完成，并比较每组题思考：每天挖的米数怎么计算？完成计算，订正。看题，独立思考，填写。交流不教学进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，目标提高计算的正确率和熟练程度。重点熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；难点在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。二、练习1、口算：P69页复习第1题。直接写出结果，集体订正。强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。问：每分钟飞行的路程、时间第一小题，读题并说说：怎样才能知道王老师买的是哪一种笔或算出来有余数行不行？第二小题，理解：如果把买笔或球的钱都用来买笔记本是什么意思？要三、课堂小结选择几道题要求说说口算方法。做完后集体订正。比一比，通过计算，交流想法。独立完成计算，交流想第三小题，先自己提问自教学进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。重点培养学生的口头表达能力和思维能力。二、练习讨论：它们的被除数有什么共验证：你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没方框里可以填多少？先自己考注意学生间的不同填写方法。直接写出结果，集体订正。独立完成计算。比一比，说说上、下两题的区别和联系。交流：找的三个数要遵从说说：要先求什么，再求四、课堂小结1.使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。X|k教学2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。目标3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生重点用从条件想起的策略解决问题。一、体会策略，引入课题。二、解决问题，体验策略1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8出示例1，学生读题，找处条件和问题。交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说新-课-标-第-一-网三、巩固应用，内化策略。让学生读条件，提出合适的问题。4）学生解答，交流：你是怎样想，4)回顾概括。1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件2、想想做做第2题交流：你填写的依据4、想想做做第4题追问：你用了什么策5、想想做做第5题请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两目标2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能一、引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和样从条件想起，以很清楚地找到先求什么4．再次感受策略。7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式学生独立解答，指名一人板演。交流：计算过程对不对?从条件想起，说明解题思路你用了什么策略，是怎样想的?5．回顾反引导：同学们已经解决了两个实际问题，交流：能说说解决两个问题相同现在回顾、比