人教版小学数学教案(一年级下册)全册

1第课时教学内容备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备教学后记2第二课时教学内容认识左右(课本第3～4页)备课时间三维目标1.知识与技能：创设情景，让学生体验左右的位置与顺序。2.过程与方法：通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表3.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体教学重点理解左右的意义。教学难点理解左右的相对意义。教法学法谈话法、活动法。教学准备挂图、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。一、情境导入1.师说：小朋友，今天我们教室里来了一些客人，首先让我们用热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共有几位客人呢?(学生举手回答)你回答问题时举哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对的好朋友吗?(左耳、右耳……)2.游戏。师：现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；3.揭示课题。二、探究新知(1)认识文具。教师依次拿出铅笔、橡皮、尺子、文具盒、剪刀，学生说文具名称。(教师按从右至左摆好)(2)师：请小朋友从你的方向来看看：放在最左边的是什么?最右边的呢?(使学生进一步体会“左右”)(3)学生操作：请你按这个顺序，摆一摆这五样文具，好吗?(学生活动，教师帮助有困难的学生。)(4)问：谁来告诉大家，尺子的左边有什么?右边呢?(5)打乱文具摆一摆，再互相说说尺子的左边、右边是什么?32.体验相对性。问：你举的右手和我的右手，怎么不同呢?站着，方向不同，所以举的右手就刚好相反，要是方向一样，就和小朋友举的手一样啦!(3)说一说：我的左边有什么?你的左边有什么?3.说一说。(1)师：请小朋友看看教室里的物体，你能用左右说一句话吗?(学生分组讨论)(2)学生分组汇报。4.游戏：看谁反应快。师：我说左，你就往左伏好，我说右，你就往右伏好。左一右一右一左一左一右一左。5.唱歌：巧巧手。三、巩固练习1.猜一猜。(1)老师报左边同学的名字，这个同学是谁?右边同学的名字，猜(3)做一做第2题。2.游戏(1)第一大组靠左边的同学先离开教室(2)第二大组靠右边的同学先离开教室(3)怎样使第五小组的同学离开教室呢?四、总结体验师：今天你有什么收获?板书设计：左右左手压书右手写字左手拿碗右手拿筷教学后记4第三课时教学内容确定位置(课本第5～9页)备课时间三维目标1.知识与技能：能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2.过程与方法：让学生掌握物体的位置及其在日常生活中的联系。教学重点根据行列确定某一物体的位置。教学难点能用语言去描述某一物体的位置。教法学法谈话法、活动法。教学准备1.捉迷藏游戏。教师：你们最喜欢什么游戏?生：(齐答)捉迷藏。在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了，你们能找到他们吗?小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小教师：(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴：位置)2.联系实际进行描述。指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授1.主题图教学。这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数，一共有几组?每组有多少人?(2)发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位2.联系实际，学习新知。明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组5大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好!四、巩固练习练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报。五、课堂小结确定位置第()组第()个第()排第()号第()楼第()座教学后记6第四课时教学内容十几减9的减法(课本第10～12页的内容)备课时间三维目标教学重点正确的计算十几减9的退位减法。教学难点教法学法教学准备师说：你们喜欢去公园玩吗?在公园里有许多丰富的游艺活你们想一起去看看吗?(出示图画)二、探索方法，解决问题1.观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢?准备颁发哪些奖品呢?和我一起解决吗?那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧!(出示套圈图)师问：这是什么活动?你看到了什么?(小明投了14个圈，有9个没有套中)你能提出一个问题吗?(套中了几个?)你们能解决吗?怎么列式?为什么要用14-9呢?小组的计算方法最多?2.小组交流，探讨算法师问：你最喜欢哪种方法?今后，你就可以选择你喜欢的方法进73.选择算法，进行计算(1)出示气球图。师说：谁能够说说这幅图的意思?你能提出一个数学问题吗?学生说说自己的计算方法。(指名回答)(2)出示猜谜语图。学生说说图意和算式。同桌之间互相说说算法。三、熟练算法，进行运用1.教学例1学生看图，明确图意。独立列式。说说算法，引导用想加法的方法。2.做一做第1、2题学生独立完成。四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方?对!这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9你还有什么收获吗?做一做第3题板书设计：十几减九8教学后记第五课时教学内容十几减9的练习课(课本第13～14页的内容)备课时间三维目标1.知识与技能：:要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减92.过程与方法：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法3.情感、态度与价值观：培养学生的数感及与他人合作、交流教学重点教学难点教法学法教学准备9一、基本练习。2.填数计算(口算板出示)学生口答并说说上下两行有什么联系。二、指导练习2.练习二第4题：教师将题目写在黑板上，教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9,教师3.练习二第6题：出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思。提问：这道题告诉了我们什么,想问我们什么问题呢?学生独立列式计算后集体订正，并说说口算的过程。4.练习二第8题：学生仔细观察图画，同桌之间互相说说图意，三、独立练习1.练习二第5题：教师可制作成教具，指题，学生比赛口算或同桌之间互相提问比赛。2.练习二第7题：学生在课本上完成。四、课堂小结教学后记第六课时教学内容十几减几的退位减法(第15页的例2、做一做及练习三的第1～2题)备课时间三维目标3.情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片、图片。2.看卡片，说出()里应填出多少。二、自主探索，学习新知1.教学例2出示图画。师问：你看到了什么?引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意1.做一做第一题学生独立在书上完成2.做一做第二题3.练习三第1、2题四、总结体验学生说说自己的收获，主要是自己用什么方十几减几13-8=□(条)13—5=□(条)想法一：先算10—8=2,再算2+3=5,所以13—8=5想法二：先算10—5=5,再算5+3=8,所以13—5=8想法三：因为8+5=13,所以13-5=8,13-8=5教学后记第七课时教学内容十几减几的退位减法练习(第16页的第3题、第17页的第7题)备课时间三维目标运用方法进行正确熟练地计算。教学重点熟练掌握“想加算减”的计算方法。教学难点教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。一、基本练习1.练习三第1题：学生独立完成看图填空，集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程2.练习三第2题：同桌之间互相说说图的意思后独立看图列出算式，再集体订正二、指导练习学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过2.练习三第四题：先让学生独立完成，然后全3.练习三第五题：将题目设计成“抢板凳”的4.数学游戏(练习三第6题):教师根据题目做出两套不同颜色的卡片，一套算式卡片，一套数字，做“找朋友”游戏。三、独立练习作业；教学后记第八课时教学内容十几减几退位减法的巩固练习(课本练习三的第8～13题)备课时间三维目标1.知识与技能：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并2.过程与方法：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3.情感、态度与价值观：学会用所学的知识解决实际问教学重点掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。一、指导练习1.练习三第7题：学生独立完成后全班集体订正。针对个别题目进行讲评，如：14-7+5,可提问学生：你先算什么,再算什么。强调运算的顺序。2.练习三第8题：出示书中的题目，让学生理解题意后计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行核对。3.练习三第10题：先帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。学生独立完成后集4.练习三第11题：学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容，提问想一想该怎样列式?说一说为什么后全班核对并说说算法5.练习三第13题：出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题。小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听，再列式计算。二、巩固练习2.学生独立完成，集体订正。三、独立练习口算练习：四、课堂小结教学后记第九课时教学内容20以内退位减法的简单应用(课本第19～20页的内容)备课时间三维目标2.过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的教学重点教学难点发现问题、提出问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备图片。谈话：同学们，今天数学课我们一起到公园里去逛逛好吗?谁来说说，你们都喜欢玩哪些游戏呢?你们瞧，这几个小朋友正在公园的一角玩捉迷藏的游戏呢!出示图片，师问：你看到了什么?图上面给大家提了一个什么问题?(指2～3名学生回答)师问：要求“藏起来了几人”怎样列式解答呢?学生口述算式，教师板书师问：为什么要用13去减6呢?2.教学“踢足球”。师说：瞧!这一边的小朋友在做什么游戏呢?仔细看图，你看到了什么?你能提一个数学问题，考考大家吗?师说：和你的同桌商量商量!谁能说给大家听听?师问：谁能帮他解答这个问题?学生口述算式，教师板书3.教学“丢手绢”。(1)师说：同学们你们玩过“丢手绢”的游戏吗?我们去看看这些小朋友他们正在玩“丢手绢”的游戏，这8个女同学，6个男同学围成了一个圆圈。你能提出一个问题吗?你们还会解答吗?(2)师说：在小组里面讨论讨论，并且把解答的算式写出来!(3)小组汇报，争取更多的问题。二、巩固反馈，深化新知师说：小朋友们在公园里玩的可高兴了，可在动物园里，小动物(1)师问：动物园里都有哪些动物呀?你喜欢哪种动物?你会提出说那幅图!(2)师说：谁能当当小老师，站在讲台上来考考大家!三、知识应用，体验成功角度提出问题)师说：今天，第2组和第3组的同学们学习起来最认真，仔细观察一下他们的人数，你能提出什么数学问题吗?四、小结想办法解决它，好吗?解决问题13-6=7(人)8+6=14(人)16—9=7(人)教学后记第十课时教学内容用数学的练习(课本第21～22页的内容)备课时间三维目标1.知识与技能：使学生进一步学会在生活中发现问题、提出问题、解决问题。3.情感、态度与价值观：培养观察、猜测、语言表达以及解决实际问题的能力。教学重点提出问题、解决问题。教学难点教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备图片。一、基本练习1.练习四第3题：先让学生独立看书算出得数，再集体开火车订正，并指题说说算的过程。2.练习四第1题：先让学生看图，说说图的意思，口头编题，再独立列式计算，最后集体订正，说说想法。二、指导练习2.练习四第7题：先让学生看图，自由提出自己的问题，再小组交流自己的想法，师小结学生的问题，学生独立列式计算，最后集体订正，说说想法。三、独立练习1.练习四第4题：学生独立看图理解题意，同桌之间互相说说图意。2.练习四第5题：帮助学生理解题目的要求。学生独立计算连线。学生独立完成。集体订正，说说做题的过程和思路。四、课堂小结教学后记第十一课时教学内容整理和复习(课本第23页的内容及练习五的第1～2题)备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备一、谈话引入教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：想一想20以内退位减法一共有几道题?(一共有36道，)找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快的记住这36道题?二、探索规律，整理知识1.竖着看，在排列上有什么规律?2.横着看，在排列上有什么规律?三、掌握算法师问：想一想：,20以内的退位减法题，你是怎样算的?(减；差1得9、差2得8、差3得7,……)后汇报讨论结果。四、巩固练习五、课堂小结教学后记第十二课时教学内容整理和复习的综合练习(课本练习十五的第3～11题)备课时间三维目标3.情感、态度与价值观：培养学生的综合概括能力。教学重点教学难点发现问题、解决问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。一、基本练习二、指导练习意并且提出问题，引导学生读读文字，提问：要求“我折了多少只”2.练习五第6题：先让学生独立理解题意，再找两个学生分别扮演两只松鼠，读读文字，帮助理解题意，弄清楚问题，接着让学生独立列式解答，最后集体订正，说说想法。3.练习五第7题：先出示表格，让学生独立观察，再由教师引导观察，请学生说明题意，然后让学生独立填出表格，最后集体订正，三、巩固练习1.练习五第9题：先让学生独立看图列出算式，再集体订正，互相说说图意，明确问号的作用。2.练习五第11题：先让学生独立看图，互相4.独立作业：练习五第8题。教师先引导学生说说计算的顺序，然后让学生独立完成。教学后记第十三课时教学内容平面图形的拼组(课本第27页例1～2、做一做及练习六第1～2题)备课时间三维目标2.过程与方法：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关教学重点使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法学法教学准备图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片。一、创设情景，谈话引入。教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么?(风车)你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?你能介绍一下做这样的风车要用哪些东西吗?(图钉、小棒、正方形纸……)1.师说：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形?(长方形、三角形、圆形……)师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?(长方形)师：为什么?(学生说出它们的共同点。)2.引导学生继续观察长方形的边。猜一猜：长方形的边有什么特点?让学生用自己的方法证明“长方形的对边相等。”3.引导学生观察正方形的边，有什么发现?让学生再想办法证明“正方形的四条边都相等。”教师巡视，给予指导。4.小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?5.小结：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!(2)拿出四个大小一样的正方形拼在一起。(3)选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形?三、动手实践1.学生独立完成第28页的“做一做”。2.第29页的第1题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢?比一比哪个小组拼出的图案最漂亮?四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：平面图形的拼组长方形正方形有四条边对边相等有四条边四条边都相等教学后记第十四课时教学内容立体图形的拼组(课本第28页例3)备课时间三维目标1.知识与技能：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间教学重点通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。教学难点通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关教法学法教学准备长方形、正方形积木若干；长方形、正方形纸若干。一、复习引入师说：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形?长方体、正方体、圆柱和球。在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的?板书课题：立体图形的拼组二、感知特征一看，这个长方体的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢?现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形?三、图形拼组1.正方体的拼组体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作，用2个、3个、4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形?(3)小组汇报。2.长方体的拼组。看看可以拼成哪些不同形状的图形?(2)全班交流。3.长方体、正方体的拼组。的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体四、巩固练习1.做一做：教师说明要求，学生合作完成。展示成果。2.数一数：老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗?3.练习六第2题和第4题。学生独立完成，集体订正。五、课堂小结这节课，我们有什么收获?其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你们只要仔细观察，一定会有更多的发现!板书设计：立体图形的拼组长方体有六个面六个面都是长方形相对的面完全一样正方体有六个面六个面都是正方形六个面都完全一样教学后记第十六课时教学内容数数，数的组成(课本第30~31页的内容及第36页第2题)备课时间三维目标地或一十一十地数出数量在100以内的物体个教学重点100以内数的组成。教学难点数数时数到几十九后再数几十。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备数位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。一、情境引入1.老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。师：估计一下，大约有几颗?为什么?这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够?为什么?2.出示P30百羊图，估计一下，大约有多少只羊?为什么?3.揭示课题。二、探究新知1.数数方法。同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数这是一粒种子，(展示)农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同将种子轻轻放下，数一数有几粒?学生汇报。数出有几粒种子，说说怎样数的?(一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。)2.数出数量是100实物。每个小组桌上有几种东西(学具，数量都在100以上),也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是1学生操作数出数量是100的实物。学生汇报。怎样数出100的?(一个一个的数，十个放一堆；两个两个的数，二十个放一堆；五根五根的数，十根扎一捆……)你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)你怎么看出来的?(有10个十，10个十是100。)板书：10个十是100小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十；5个二十是100;2个五十是100……)3.练习：第36页第2题。学生独立数数，并说说是怎样数的?(鼓励学生找出多(1)集体操作一边摆小棒一边数数。(学生上台演示。)39根小棒，再添一根就是几根?接着数41、42,要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)49的后一个数是多少?59呢?79呢?99呢?99接着就到100了，就有10(2)练习。三、巩固与发展中，要不断提示同伴所猜的数与说定的数比较是大了、小了、接近了……四、总结师：今天学习了什么?五、生活中100以内的数生活中哪有100以内的数?学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键……六、布置课外作业数数、数的组成10个一是十10个十是一百教学后记第十七课时教学内容100以内数的读法(课本第35页例4及练习七的第5～6题)备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备1.数数。一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到10(2)75里面有()个十()个一。二、揭示课题我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读?读法有什么三、教学新课1.教学例4。(3)教师拿出2捆小棒，问：这是几个十?怎样在计数器上表示?那么怎样读这个数?怎样读?同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出根?教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢?让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一，合起来是24,读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。(板书)怎样在计数器上表示出来?怎样读这个数?(7)教师引导学生与30的读法进行比较。四、巩固练习完成教材第35页“做一做”第1题。五、课堂小结师：今天学习了什么内容?那么100以内数怎样读?六、布置作业100以内数的读法表示：2个十和4个一写作：24读作：二十四教学后记第十八课时教学内容100以内数的写法(课本第35～36页例5～例6及相应的做一做)备课时间三维目标1.知识与技能：让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内2.过程与方法：培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力教学重点教学难点教法学法教学准备计数器、小棒10捆、0～9数字卡片一套。1.数数。二、揭示课题子，问：这个数读作多少?学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表板书课题：100以内数的写法三、教学新课1.教学例5教师说明：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下(2)教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思?(3)让学生自己类推出“五十七”的写法。提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思?2.教学例6。提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少?教师在计数器的百位上拨出一颗珠子，告诉学生：这一颗珠子表示一个百。读作“一百”。教师：请同学们看计数器，从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?现在我们来认识一个新的数位，就是从右边起第三位是“百位”。百位上有一颗珠子，表示有1个百，在百位上写1。因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没有，我们就用0来占位，所以计数器教师：我们已经学习了三个数位，谁知道这三个数位是怎样排列的?教师听学生说后板书：百位十位个位教师：请同学们打开教材第35页，大家一起填空，然后一起读一提问：我们刚才写了几个两位数，谁能说一说写数时是从哪位起的?(教师板书：读数和写数，都从高位起)四、巩固练习做教材第35页“做一做”中的第2题。五、课堂小结100以内数的写法百百表示：2个十和4个一写作：24读作：二十四写数时，从高位写起，先写十位，再写个位；几十就在十位上写教学后记第十九课时教学内容数的顺序、比较大小(课本第36～37页例7、例8及做一做)备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备100以内数目表一张、鸡蛋图、计数器。一、复习激趣1.读出下面各数。(教师出示卡片，学生开火车)2.写数。(教师报数，学生在练习本上完成，指名板演)师：刚才我们读的那些数35、53、70、17、98、49、100在100以内数目表中位置在哪里呢?它们的排列顺序怎样?出示100以内数目表，让学生们看一看、找一找。板书课题：数的顺序、比较大小二、探究新知1.教学例7。(2)学生给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位(3)展示学生的作品。(4)师问：你从表里发现了哪些有趣的排列?(5)学生小组内互相说说，然后说给大家2.教学例8。提问：左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?左右两边的鸡蛋，哪边多?那么28和26两个数相比较，哪个数大?(学生回答后教师板书：2826)(2)出示计数器图。少?(学生回答后教师板书：3945。)指一名学生说一说你是怎样判断的?三、巩固运用集体订正。并指题说说想法：你是怎样判断的?2.练习八的第1题。填几?3.练习八第2、3题四、小结体验师：今天你有什么收获?你是用什么方法比较数的大小的?教学后记第二十课时教学内容比多少(课本第～)备课时间三维目标3.情感、态度与价值观：培养学生的数感和数学应用意教学重点教学难点教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备小棒、卡片、金鱼图等。一、复习激趣1.数的组成(教师出示题目，学生口答)2.比较数的大小。教师出示题目，学生口答，并说说比较的方法今天继续来学习“比多少”(板书课题)3.“猜猜看”的游戏师：在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根?(出示小棒)师：大家的答案有这么多，有的猜的答案又相差很多，到底谁猜的较准确呢?下面就这样，我们先数出一部分(先数出10根),让学生了解到10根有这么多，再观察其余的小棒，做第二次估计。师：10根小棒是这么多，请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒。师：这次小朋友猜的比较集中，大约在30—50之间，到底这一把有多少根小棒呢?我们一起数一数。(小棒有48根)。师：为什么第一次猜时，有的人猜得数量与48相差那么多，第二次猜时，就比较接近40根呢?小结：所以今后我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然师：你还有别的方法来帮我们进行估计吗?二、创设情景，探究新知1.出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么?师：10根与48根比较，怎样呢?那10根与15根呢?10根比48根少，10根比15根也少。这少的程度一样吗?谁能说的再清楚些。(引导小朋友用“少得多”“少一些”,等词语)谁能反过来讲一讲，该怎么说呢?(48根比10根多的多，15根比10根多一些。)师：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。2.接下来我们去水族馆参观一下好吗?出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数，用一句话描述出三、联系实际，学以致用1.做一做。学生独立完成，交流订正。2.师：今天小朋友都能用一句话来表示两个数之间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗?四、小结体验今天小朋友又学到了哪些新本领?在今后比多少时，我们不仅可板书设计：比多少多得多多一些少得多少一些48根比10根多得多10根比48根少得多15根比10根多一些10根比15根多一些教学后记第二十一课时教学内容整十数加一位数和相应的减法(课本第～)备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备一、复习激趣四十五里面有()个十和()个一。3个十和8个一是()。3个十和2个一合起来是多少?二、探究新知教师先出示3个铅笔条(10支铅笔为1条)师问：图上的铅笔，每条有几支?一共有多少支铅笔?再出现2支铅笔，现在一共有多少支铅笔?怎样列式?学生回答后教师板书：30+2=提问：你是怎样想的?多指几名学生说一说。教师又从32支铅笔图中去掉2支铅笔，问：还剩几支铅笔?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=32减2等于多少呢?(得30)在等号后面写30。你是怎样想的?教师出示2+30=提问：你能根据刚才的口算方法算一算吗?三、巩固运用1.做一做第1题。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算2.数学游戏“谁先吃到玉米”。3.练习八第6题。学生独立看图明白图意，学生发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。4.练习八第7题。让学生观察每一组所给出的数之间有什么关系。找到规律后再填数。集体订正，指名说说自己这样做的理由。四、课堂小结今天学习了什么内容?那么怎样口算呢?五、作业练习八的第5题。板书设计：整十数加一位数和相应的减法30+2=□32-2=口2+30=口教学后记第二十二课时教学内容综合练习(课本第～)备课时间三维目标1.知识与技能：通过综合练习，使学生更牢固地掌握100以内数的组成。2.过程与方法：巩固对数的顺序的认识和数的大小比较的方法。3.情感、态度与价值观：熟练口算整十数加一位数和相应的减法。教学重点整十数与一位数加及相应的减。教学难点熟练计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。1.28里面有()个十和()个一。2.5个十和9个一组成()。3.70里面有()个十；8个十是()。二、指导练习1.在黑板上贴有4幅“夺红旗”图，让全班同学按组参赛，每人一题，第一个同学做完以后换第二个同学，照此轮流。看哪组同学做得又对又快。2.出示补充题。教师引导学生看懂第一道题：32=(30)十(2),题目要求把32分成什么样的数?再让学生把其它各题填完。最后集体订正。3.按照从小到大的顺序把下面各数排列起来。教师强调：这类题要弄清楚题目的要求，是从小到大排列，还是从大到小排列。这题要求是从小到大排列，那么首先找最小的，把它排在第一，并在原来位置上做上记号表示此数已排列。接着再找小的…让学生把它做完，然后集体订正。三、课堂练习独立完成练习八的第6、7题。四、课堂小结教学后记第二十三课时教学内容实践活动：摆一摆、想一想(课本第～)备课时间三维目标教学重点巩固对100以内数的认识。教学难点教法学法教学准备一、复习激趣序哪边起第一位是个位，第二位是什么位?第三位呢?个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?教师说数学生拨珠，注意要边拨边说4,1师问：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现?今天这节课，我们就一起来“摆一摆，想一想”(出示课题二、激发兴趣，合作求知不摆三位数。在十位上得到的数是20呢?2.用3个圆片摆数。你能用3个圆片表示不同的数吗?用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?从刚才摆的这两组数中，你发现些什么?怎样才能知道摆出的数3.用4个圆片、5个圆片摆数。师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，小组合作，共同探索。写工整，活动开始。(教师巡视)师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报?师：5个圆片能摆出哪几个数?根据学生回答，板书答案。4.勇于想象，探索规律。哪一组填写的又快又好!学生汇报，教师板5.寻找规律，归纳整理。师：大家都摆完了吗?一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。三、课堂小结师：谁能说一说今天研究的什么?你能有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。板书设计：摆一摆、想一想3个圆片：3,12,21,30。5个圆片，5,14,23,32,41,50。教学后记第二十四课时教学内容认识人民币(课本第46～49页的内容)备课时间三维目标1.知识与技能：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。教学重点教学难点教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备模拟人民币。一、谈话导入同学们，你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对，我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民二、认识人民币我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细这些钱你们都认识吗?1.区别旧版和新版。(以10元为例)师拿出一张10元的纸币，提问：这是多少钱?你是怎么认识的?再拿出两种不同版面的10元纸币，提问：这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?2.区别纸币和硬币。出示5角硬币和纸币，提问：有什么不同?背面有什么?(国徽)介绍：国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。3.出示其它面值的人民币，让学生认。4.这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。学生操作，教师巡视。学生汇报分类结果，并说说为什么这样分。分法一：按照纸币和硬币分为两类。分法二：按照面值的大小来分，如10元的分为一类，5元的分为一类，2元的分为一类，1元的分为一类……5.认识样币。请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?学生独立观察后口答。三、换钱游戏：进行简单的计算我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?师生互换，生生互换。四、实践活动我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中1.老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱?2.这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式?学生四人小组讨论后汇报讨论结果。集体订正，并按一定的顺序进行整理。五、课堂小结小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么?板书设计：认识人民币教学后记第二十五课时教学内容人民币的简单计算(课本第50页的内容)备课时间三维目标1.知识与技能：知道人民币单位间的换算，会进行一些教学重点教学难点教法学法教学准备一、复习导入1.人民币的单位有哪些?2.按质地分办哪两类?3.1元=()角1角=()分4.一张2角可以换()个1角二、讲授新课1.老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样方便吗?谁能帮我想一个好办法?怎么换?小组讨论。可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角。3元8角=()角26角=()元()角你是怎么想的?3.向老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元(问这1.50元是多少呢?)边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1本子墨水书包尺子彩色笔0.50元3.00元35.00元1.20元7.80元5角35元3元5.如果我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗?如果我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱?6.这就是我们今天要学习的内容：人民币的简单计算(板书)三、实践活动让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。板书设计：认识人民币1角=10分10分=1角教学后记第二十六课时教学内容简单的计算(一)(课本第～)备课时间三维目标2.过程与方法：使学生认识用小数表示的物品的价格，能看教学重点认识用小数表示的物品的价格，人民币单位间教学难点教法学法教学准备一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识?人民币的单位是元、角、知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面学生边回答，教师边板书：元、角、分1元=10角1角=10分你还想学习人民币的哪些知识?今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知1.教学例5。你能摆出1元2角吗?三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2出示例5。(图略)师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角?老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2继续引导学生逆向思考：12角=()元()角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=(1)元(2)角。2.“做一做”第1题。学生独立完成，做完后可让学生说一说自己是怎么3.教学例6的什么?它们各表示几元几角?”注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)3.50元(3元5角)与5.30(5元3角)三、运用练习1.练习九的第3、4题。(小组合作完成)先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要2.练习九的第5题。(学生可以抢答)哪两样物品的价钱合起来是1元?钱?最便宜的呢?买一把三角板的钱可以买几个练习本?也可以买几枝铅笔?1元最多能买几种商品?是哪几种?(继续想还能想到什么?)四、课堂小结五、巩固练习练习九第七题简单的计算(一)1元=10角1角=10分12角=1元2角0.50元=5角2.00元=2元1.20元=1元2角35.90元=35元9角教学后记第二十七课时教学内容简单的计算(二)(课本第～)备课时间三维目标1.知识与技能：能正确地进行关于元、角、分的简单加、减法计算。2.过程与方法：了解元、角、分的加、减法计算的算理。教学重点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教学难点熟练进行计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备模拟人民币、挂图。一、创设情境汇报、交流上节课布置的课后作业。出示各种物品的单价，请学生说出这些物品的单价。二、探究新知1.教学例7。(求购几个物品的总钱数。)活动中教师当售货员，学生当顾客。学生上台购气球，如果所购气球形状不同，则有3种不同购不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程都请学生帮以小组为单位，先说说不同的购法，算出每种购法的总钱数，然后列式计算。(如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。)(2)独立完成第51页“做一做”。2.教学例8。(已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数)(1)模拟购物活动。师问：如果有10元，你想买哪件东西?售货员应找回多少元?如果有20元，你能买哪件东西?要买一架小飞机，手中的钱够吗?还差多少元?师问：请你比一比，说一说，求一个玩具比另一个玩具贵(或便宜)多少元?老师指名让学生回答，其他同学判断。(2)独立完成第52页“做一做”。在“应找”这一栏写上算式和结果。三、巩固运用四、小结体验感受吗?板书设计：简单的计算(二)5角+8角=13角1元2角+8角=1元3角=12角+8角=20角=2元教学后记第二十八课时教学内容整十数加、减整十数(课本第57页例1及相应的做一做)备课时间三维目标1.知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2.过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3.情感、态度与价值观：培养学生观察分析、解决问题的能教学重点掌握整十数加减的计算方法。教学难点理解整十数加减的计算算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备一、创设情境你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀?这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来二、探究新知从这幅图上，你看到什么?学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20看着这些花，你能提出什么问题?(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?板书：10+20谁还有不同的算式?(20+10)你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论，全班交流。1.数的方法：10、20、302.计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=303.数的组成：10和20组成304.想加算减：因为30—10=20,所以10+20=305.用十作单位：10里面有1个10,20里面有2个10,加想来一共是3个10,也就是30。同学们想出来了这么多的算法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆小棒的方法来验证一下。三、整十数减整十数工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书：30-10=20)你是怎么知道30-10等于20的?同桌两人说一说。我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)四、巩固练习五、全课小结：这节课你学到了什么?板书设计：整十数加、减整十数教学后记第二十九课时教学内容整十数加、减整十数(连加、连减)(课本第58～59页练习十第1、4、7题)备课时间三维目标教学重点教学难点解决简单实际问题的能力。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。一、复习口算练习。师：我们已经学会了10以内的连加、连减，上一节课我们学习了整十数加、减整十数，那么整十数的连加、连减你会计算吗?今天我们就用上面复习的两个知识来继续学习整十数加、减整十二、新课1.读题10+20+30=?2.想一想计算时先想什么,再想什么。4.读题60—10—20=?想一想可以怎样让学生自己选择方法。三、巩固练习练习时让学生先说图意，再计算填算式。加深对整十数加减的算理和计算方法的理解。2.完成课本第58页练习十的第2题。反馈时可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不3.完成课本第58页练习十的第3题。反馈时可以让学生说一说是怎样想的。体会整十数加一位数与整十数相加的区别，加深对计算相同单位的数可以直接相加(减)的认识。4.完成课本第58页练习十的第4题。(1)让学生完成。5.完成课本第59页练习十的第7题。今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀?请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。四、全课小结师：谁愿意来说说你在这节课里有什么收获?板书设计：教学后记第三十课时教学内容两位数加一位数和整十数(不进位加)(课本第61页例1及做一做、第63页第1～2题)备课时间三维目标教学重点教学难点教法学法教学准备一、复习导入(引导学生认真观察挂图)数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?2.学生独立从图上寻找解决问题所需要的请你找一找，哪几个算式已经学过了?得数是多少?35+3和35+30得多少?先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起用小棒点数的方法算，35,36,37,3用小棒点数的方法算是35,45,55,6先计算个位上的30+30=60,再计算60+4.你觉得上面哪种方法比较方便?教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、巩固练习可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。2.完成课本第61页的做一做四、课堂小结这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗?板书设计：两位数加一位数和整十数教学后记第三十一课时教学内容两位数加一位数(进位加)(课本第62页例2及第64～65页第5、6、8、12题)备课时间三维目标学。教学重点使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。教学难点使学生理解计算两位数加一位数(进位)的算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备一、复习上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2.解决“有多少瓶”纯净水的问题。(1)让学生思考解决问题的方法，列出算式24+先把24凑成30,再算30+3得33。3.练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生4.小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的三、练习1.练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2.练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。四、全课小结师：今天我们学习了两位数加一位数的进位加法。计算的时候我们先要把个位上的两个数相加，记住得数；然后把这个得数与整十数合并起来，就是最后的结果。板书设计：两位数加一位数进位加法教学后记第三十二课时教学内容两位数减一位数和整十数(不退位减法)(课本第67页例1、第69页第1、2、4题)备课时间三维目标1.知识与技能：通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十2.过程与方法：通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维3.情感、态度与价值观：通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精教学重点掌握两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方教学难点理解两位数减一位数和整十数(不退位)的算理。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。1.货架上有些什么,你可以从图上知道些什么?货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价货架上的小朋友在说什么?两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象朋友还差多少钱?可以用减法算一算。3.结合学生的回答，在黑板上板书35—2=、35—20=学生摆小棒，教师巡视指导。5.大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆两种摆法有什么不同?35-2=33,35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去26.根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退二、巩固练习1.做一做第1题学生独立完成。指名汇报，集体订正。三、全课小结板书设计：两位数减一位数和整十数教学后记第三十三课时教学内容两位数减一位数(退位减法)(课本68页例2、第69～70页第5、6、8、9题)备课时间三维目标教学重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教学难点理解两位数减一位数退位减法的算理，能正确地进行退位减法的计算。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备挂图、小棒。口算。计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们三、新课教学1.引导学生从问题情景中抽象出减法算式。(1)出示67页例1中的挂图。在例1的学习中，我们学会了根据货加上的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱?”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么?图上两个小朋友在说什么?你知道怎么列算式吗?教师引导学生摆小棒：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗?四、巩固练习完成第68页的做一做。着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办?五、课堂小结请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?板书设计：两位数减一位数的退位减法教学后记第三十四课时教学内容求一个数比另一个数多几的应用题(课本第72页例3、做一做、第74页第2、4题)备课时间三维目标教学重点正确解答“求一个数比另一个数多几的”的问题。教学难点掌握“求一个数比另一个数多几的”问题的思考方法。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备评比表，学具卡片。一、复习激趣1.学生开火车口算，指出退位减法说说算的过2.创设情境：汇报本学期数学作业本得了多少朵红花?师说：小雪班上也开展了作业评比的活动。出示统计表，看看小雪得了多少朵小红花?小磊呢?小华得了多少朵?二、探究新知1.教学例3。出示所提问题。师问：小精灵提的什么问题?板书：小雪比小磊多得几朵?2.学生探索，动手操作。拿出学具卡片，动手摆一摆。让学生说说动手摆的过程。从评比表中看到小雪得了12朵红花，小磊得了8朵。先摆表示小3.小组讨论，思考三个问题：谁和谁比?谁的多，谁的少?多的分成几部分?是哪几部分?反馈讨论结果，学生回答。是和小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分。小雪的红花朵数多，表示和小磊的红花朵数同样多的部分是几朵?表示比小磊的红花朵数多的部分是几朵?(表示和小磊的红花朵数相同多的部分是8朵，表示比小磊的朵数多的部分是4朵)12-8表示从12朵里面去掉同样多的8朵，就求出小雪比小磊多几朵?板书：12—8=4(朵)摆10个三角形和7个圆形，三角形比圆形多几个?三、巩固运用1.做一做。学生尝试列出算式：25—20=5。师问：你发现被减数在每道题中表示的是什么?(两个数中的较大数)减数在每道题中表示的是什么?(两个数中的较小数)那么怎样求差?(用较大数减去较小数就可以求出差)四、巩固练习五、全课小结一个数多几。求一个数比另一个数多几的应用题教学后记第三十五课时教学内容求一个数比另一个数少几的应用题(课本第73页例4、做一做、练习十三第1、3、6题)备课时间三维目标3.情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学与生活教学重点教学难点教法学法教学准备一、游戏激趣提问：老师比同学多拍几下?你是怎样算的?提问：男同学比女同学多跳几次?3.老师今年29岁，同学们今年7岁。老师比同学们大多少岁?你是怎样算的?老师比同学们大22岁，还可以怎么说?(同学们比老师小22岁)再让学生说一说，小雪比小磊多得几朵?你是怎样想的?二探究新知1.教学例4。提问：小磊比小雪少几朵?你知道吗?样多的部分，是8朵，另一部分是比小磊多的部小磊比小雪少4朵。提问：你会列出算式解答吗?12—8表示从12朵里面减去同样多的8朵，就求出小雪比小磊多几朵?也就是小磊比小雪少几朵?板书：12—8=4(朵)例3和例4都是在求两数相差多少?求一个数比另一个数多几就三、巩固运用1.做一做。画，男孩比女孩少几本?)学生独立解答集体订正，说说为什么这样算?2.练习十三第1题。小清少跳多少下?(求小芳比小清少跳多少下，也就是求小清比小芳多跳了多少下?所以用46-40=6,小芳比小清少跳了6下。)3.练习十三第3题。师问：这两个问题都是求什么?(都是在求月季和菊花相差多少盆)那么算式是什么?4.练习十三第6题。集体订正，交流计算过程和方法，加深对计算四、全课小结求一个数比另一个数少几的应用题12—8=4(朵)教学后记第三十六课时教学内容求一个数比另一个数多(少)几的应用题的练习(课本第74～76页练习十三第5、7、10题)备课时间三维目标2.过程与方法：进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。3.情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生爱数教学重点能正确解答求两数相差多少的问题。教学难点会分析求一个数比另一个数多(少)几的应用题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备一、基本练习50比40多(),36比20多(),8比10少(),60比90少()。二、指导练习1.练习十三第5题。出示统计表，提问：看到这个统计表，你从中知道了哪些信息?学生独立解答后集体订正，并让学生说一说每道题的分析过程。师问：你还能提出其他问题吗?将你的问题说给你的小伙伴听听!让学生说说自己提的问题，并让小伙伴进行解答。2.练习十三第7题。学生独立解答后，全班反馈，并选择一些问题让学生说一说提出的理由和解答的方法。三、巩固练习学生独立完成练习十三第9、10题。集体订正时说说想每位同学手拿一张写有数学式题的卡片。每人轮流说一说式题计五、全课小结教学后记第三十七课时教学内容两位数加、减一位数和整十数的综合练习(课本练习十三第11～15题及思考题)备课时间三维目标教学重点掌握两位数加一位数退位减法的口算方法。教学难点用知识解决问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备一、基本练习指名口算，说说24-8、40-5的口算方法2.练习十三第12题。(1)出示口算卡。二、指导练习让学生观察画面，说说从中得到哪些信息?根据这些信息，你能提出什么问题?2.练习十三第14题。学生看图，理解图意，指名说说图的意思后，独立列式解答，最3.学生独立完成练习十三第13、15题。4.思考题。四、全课小结师：今天我们对学过的两位数加、减一位数和整十数的知识进行了综合练习。同学们在学校的过程中，表现得都很出色。那么,谁来说说在练习中你又学会了什么?教学后记第三十八课时教学内容整理和复习(一)(课本第78页的第1题、练习十四的1～4题)备课时间三维目标1.知识与技能：引导学生归纳100以内的加减法的算理和算2.过程与方法：搭建单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。3.情感、态度与价值观：养成学生认真细心的良好学习习教学重点教学难点提高学生计算的熟练性和准确性。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。一、复习100以内的加法、减法。师问：本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数，两位数加一位数)两位数加一位数又分成哪两种类型?(分成不进位加和进位加两种类型)本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)2.理清算理，弄清算法。20+50=705个十加上2个十是7个十。60-20=406个十减去2个十是4个十。减一位数，再用几十加所得的差。二、练一练：练习十四第1、2题。1.练习十四第1题。9387和在计算出得数以后，让学生说一说42+30和76+8怎样想能很快算出得数。2.练习十四第2题。被减数减数7348差说一说，72—50、41-3怎样能很快算出得数?三、巩固练习练习十四第3、4题。四、全课小结师：今天我们复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算。教学后记第三十九课时教学内容整理和复习(二)(课本第78页的第2题及思考题、练习十四的5～8题)备课时间三维目标1.知识与技能：进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思2.过程与方法：学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能3.情感、态度与价值观：培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重点教学难点根据所给条件，提出不同问题。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备口算卡片。一、基本练习1.练习十四第5题。按照顺序开火车，其他学生进行判断。2.练习十四第6题。先让学生独立列式计算，然后指名汇报。二、复习“求两数相差多少”的问题。(1)出示彩图，根据图意，说出获取的信息。小羊说：“我每天产5瓶奶”。奶牛说：“我每天产36瓶奶。”(2)根据我们所获取的信息，可以提出什么问题?小组讨论，比一比看哪组提的问题最多。根据学生讨论的结果，板书所提出的问题。大牛、小羊每天一共产奶多少瓶?小羊比大牛每天少产奶多少瓶?大牛比小羊每天多产奶多少瓶?(3)独立解答上面三道题，并说一说分析过程。5+36=41(瓶)把两部分合并起来，用加法。36—5=31(瓶)较大数一较小数=差36—5=31(瓶)较大数一较小数=差2.练习十四第7题。(1)出示彩图，根据图意，说出获取的信息。从图上知道了小明射中了12个球，小东射中了8怎样求小明比小东多射中了几个?小明和小东比，小明射中的多，小东射中的少，小明射中的12个可以分成两部分，一部分是和小东射中的个数同样多的部分，另一部分是比小东射中的个数多的部分。从12里面去掉8个，就可以知道小明比小东多射中几个。板书：12-8=4(个)小明和小东一共射中几个?12+8=20(个)小东比小明少射中几个?12—8=4(个)三、独立练习练习十四第8题。树种杨树柳树松数杉树棵数1.出示统计表，说一说从统计表上知道了什么?2.根据你所知道的条件，提出不同的问题并解么?(求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几，求总量，就是把各个部分的数加起来)四、拓展延伸(思考题)五、全课小结师：今天我们复习了本单元所学的应用题。通过今天的学习，你有什么收获?板书设计：5+36=41(瓶)36-5=31(瓶)36-5=31(瓶)整理和复习把两部分合并起来，用加法较大数一较小数=差较大数一较小数=差教学后记第四十课时教学内容认识时间(一)(课本第81～82页“做一做”第1题及练习十五的第1题)备课时间三维目标2.过程与方法：领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。教学重点直观理解1时=60分的含义。教学难点教法学法教学准备学具钟。一、激趣导入师：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢?出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认师：今天我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间二、探究新知1.出示教学例1的图。提问：“图上是什么?上课的时间是多少?你知道吗?时针指在什么位置?”2.识钟面刻度(1)认识钟面。教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面，说一说从钟面上看到了什么?让学生回答。师生小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有5个小格。时针从一个数字走到下一个数字，走了一大格是1小时。(演示教具钟面)时针从刻度2走到刻度3是1小时，时针从刻度3走到刻度4也是1小时，自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。我们再来认识分针，分针走过1小格是1分钟。1分钟有多长呢?我们来体验一下。请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次?我们再来看钟面，分别从刻度12走到刻度1,一共走过了几个小格，是多少分?(走了5个小格，表示5分钟。)再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多少分?(要求学生在括号里填出相应的数)(3)用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。①同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间?说一说自己在平时是怎样看钟的?②出示钟面：说一说是几时几分?先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，再看分针指向刻度1,分针从刻度12走到刻度1,分针指向刻度1,对应的是5分，所以这个时间是9时5分③出示第三幅图，说一说是几时几分?②讨论：刚才钟面上时针从数字几走到数字几?走了几时?分针从数字几走到数字几?走了多少分?时针从一个数字走到下一个数字是1时，而分针同时正好走了一④生拨学具钟，体验一下。三、巩固运用1.老师在钟面上拨出下列时间3:15、8:50、3:05,指名让学生2.练习十五第1题。(1)学生说一说每一幅图中的学生在做什么,几分3.同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间4:30、四、全课小结师：同学们，今天我们学习了什么知识?你有什么收获?学得开心吗?认识时间1时=60分教学后记第四十一课时教学内容认识时间(二)(课本第82页例2及做一做第2题、第84页第4、6题)备课时间三维目标1.知识与技能：引导学生掌握用1分1分数的方法认识时2.过程与方法：培养学生的观察和发散思维能力。3.情感、态度与价值观：养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点教学难点会计算简单的经过时间。教法学法教学准备实物钟面。一、复习激趣出示钟面，提问：钟面上有多少个数字?钟面上时针从一个数字走到下一个数字是多长时间?分针走一小格是多长时间?二、探究新知1.用1分1分数的方法读出某一时间。(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间，并说一说怎么看的?先看时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，再看分针指向刻度3,对应的是15分，这个时间是4时15分。板书：4时15分4:15(2)老师将分针又转过了4小格，要求学生1分1分数下去，读出4提问：用什么办法还可