外婆的手纹教案 沪教版

外婆的手纹教案沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外婆的手纹教案沪教版课程基本信息1.课程名称：外婆的手纹

2.教学年级和班级：沪教版四年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化认同、审美创造和思维发展。

1.语言理解与运用：通过学习外婆的手纹这篇文章，使学生能够理解并运用文中出现的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.文化认同：通过学习本文，使学生了解中国传统文化中对手纹的解读，增强学生对中华文化的认同感。

3.审美创造：通过分析外婆的手纹这一独特题材，引导学生欣赏和评价文学作品，培养学生的审美情趣。

4.思维发展：通过讨论和思考外婆的手纹背后的寓意，锻炼学生的批判性思维和创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句式的理解与运用：文章中出现的一些特定词汇和句式结构是学生理解和运用的重点。

2.文化背景的理解：外婆的手纹中所包含的中国传统文化元素，需要学生理解和认同。

难点：

1.文中深层含义的解读：学生可能难以理解外婆的手纹所蕴含的深层意义和象征意义。

2.审美情趣的培养：如何引导学生欣赏和评价文学作品，培养审美情趣，是本节课的难点。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式，可以通过具体的例句和情景模拟，让学生在实际语境中理解和运用。

2.对于文化背景的理解，可以通过多媒体教学，引入相关的文化资料和视频，帮助学生了解和认同。

3.对于深层含义的解读，可以通过小组讨论和分享，引导学生思考和解读。

4.对于审美情趣的培养，可以通过引入相关的艺术作品，让学生进行比较和分析，培养审美能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际语境中理解和运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、互动交流，拓展学生的学习渠道和时间。

3.电子白板教学：利用电子白板技术，实现实时互动、内容展示和教学反馈，提高教学效果和效率。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学生的学习积极性和参与度。

5.移动学习：鼓励学生利用移动设备进行学习，实现随时随地学习，提高学生的自主学习能力。

6.个性化辅导：根据学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《外婆的手纹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过手纹的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手纹背后的故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《外婆的手纹》这篇文章的基本概念。这是一篇描绘了中国传统文化中对手纹解读的散文。它反映了作者对传统文化的认同和传承。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手纹在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的词汇和句式这两个重点。对于深层含义的解读，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手纹相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示手纹的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“手纹在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《外婆的手纹》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手纹的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解和运用文章中出现的关键词汇和句式结构，提高语言表达能力。例如，学生能够正确使用文中描述手纹的词汇，如“曲折”、“细腻”等，并运用这些词汇描述自己的家人或物品。

2.文化认同：学生通过学习《外婆的手纹》，对中国传统文化中对手纹的解读有了更深入的了解，增强对中华文化的认同感。例如，学生能够解释文中所提到的手纹寓意，如指纹代表人的性格特点，掌纹代表命运等，并能够讨论这些寓意在现代社会中的应用。

3.审美创造：学生能够欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。例如，学生能够分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够创作自己的散文作品，运用所学的手法表达自己的情感和观察。

4.思维发展：学生通过讨论和思考外婆的手纹背后的寓意，锻炼批判性思维和创新能力。例如，学生能够在小组讨论中提出自己的观点，分析文中的论证方法，并能够结合自己的生活经验提出新的思考。

此外，学生还能够在以下方面取得学习效果：

5.自主学习能力：学生在课堂活动和小组讨论中能够主动参与，自主查找资料，提高自主学习能力。例如，学生在讨论手纹在实际生活中的应用时，能够主动搜索相关资料，整理自己的观点，并与小组成员分享。

6.合作沟通能力：学生在分组讨论和实验操作中，能够与小组成员有效合作，提高合作沟通能力。例如，学生在实验操作中能够相互配合，共同完成实验步骤，并在讨论中能够倾听他人的意见，与他人达成共识。

7.问题解决能力：学生通过实践活动和小组讨论，提高问题解决能力。例如，学生在解决手纹相关问题时，能够分析问题的各个方面，运用所学知识和方法找到解决方案，并在小组讨论中与他人共同探讨问题的解决途径。板书设计①艺术性：板书设计应具有艺术性，通过字体、颜色、图形等元素的使用，使板书更具吸引力和美感。例如，在板书中使用不同颜色的粉笔，突出重点内容；或者通过绘制相关的图形，形象地展示文章中的概念和情节。

②趣味性：板书设计应具有趣味性，通过创意的插图、符号或者简笔画，增加板书的趣味性和互动性。例如，在讲解手纹的寓意时，可以画出手纹的图案，并标注不同的寓意；或者在讲解重点句子时，可以使用夸张的符号或表情，引起学生的兴趣和共鸣。

③重点知识点：板书设计应突出重点知识点，通过清晰的布局和简洁的文字，使学生能够快速抓住文章的核心内容。例如，在板书中列出文章的主要论点，并用编号或符号进行标记；或者在讲解重要句子时，将句子结构进行分析，并用不同的颜色或字体标出关键部分。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：为学生推荐与《外婆的手纹》相关的其他文学作品，如其他描写亲情的散文或小说，以便学生进一步了解和欣赏类似的主题和风格。

②视频资源：为学生推荐与手纹文化相关的视频资源，如记录片、访谈节目等，以便学生从不同角度了解手纹的寓意和应用。

2.拓展要求：

①学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

②学生应在课后时间内完成拓展学习，并撰写阅读感悟或观后感，分享自己的学习心得和体会。

③学生可结合拓展内容，进行创意写作或绘画，如创作以手纹为题材的短篇小说或绘画作品，展示自己的创造力和想象力。

④教师可根据学生的拓展学习情况，组织课堂展示或交流活动，让学生分享自己的学习成果，并提供反馈和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及课堂纪律来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的参与度、提出观点的独创性以及小组合作成果的质量来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：通过测试学生对课堂内容