学习改写教学设计 人教版

学习改写教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学习改写教学设计人教版教材分析本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第二单元的一篇课文《观潮》。本课文描绘了钱塘江大潮的壮观景象，语言优美，描绘生动。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，感受自然景观的美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。同时，本节课还结合了写作训练，让学生学会如何进行改写，提高自己的写作能力。

在教学过程中，我将遵循教材的编写意图，以学生为主体，注重培养学生的朗读理解能力和写作技巧。通过多样的教学活动，引导学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇，同时，运用不同的写作手法，将课文内容进行改写，提高学生的写作水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《观潮》这篇课文，引导学生掌握关键词语和句式的运用，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘手法和表达方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的分析和理解能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价钱塘江大潮的壮观景象，培养学生对自然景观的审美能力，激发学生对美好事物的热爱和创造欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《观潮》这篇课文，使学生了解和传承中国传统文化中关于自然景观的描绘和表达方式，提高学生对中华民族优秀文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解《观潮》这篇课文的内容，体会作者描绘钱塘江大潮的精彩语句。

2.学会运用课文中的关键词语和句式进行改写，提高写作能力。

难点：

1.对课文中的描绘手法和表达方式进行深入理解，体会作者的写作技巧。

2.将课文内容进行改写，创作出具有个性和创意的作品。

解决办法：

1.通过多种形式的朗读，引导学生深入理解课文内容，抓住关键词语和句式。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感知钱塘江大潮的壮观景象，增强对课文内容的理解。

3.组织小组讨论和分享，让学生互相启发，深入分析课文中的描绘手法和表达方式。

4.提供改写示例和支架，引导学生进行创意写作，鼓励学生发挥个性和创造力。

5.在写作过程中，教师进行个别指导，针对学生的不同问题提出改进建议，帮助学生克服写作难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在导入新课和讲解课文重点内容时，教师通过生动的语言、丰富的表情和身体动作，吸引学生的注意力，引导学生理解和掌握知识。

2.讨论法：在分析课文描绘手法和表达方式时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.实践法：在写作训练环节，教师提供改写示例和支架，引导学生进行实际操作，将课文内容进行改写，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学资源，生动展示钱塘江大潮的壮观景象，帮助学生形象地感知课文内容，增强学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于钱塘江大潮的相关资料和背景知识，拓宽学生的视野，丰富学习内容。

4.写作平台：利用写作平台或应用程序，方便学生进行写作练习和提交作品，教师可以通过平台对学生的写作进行及时反馈和指导。

5.评价工具：运用评价工具，如学习评价表、同伴评价等，对学生的学习成果进行评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观潮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道钱塘江大潮是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于钱塘江大潮的图片或视频片段，让学生初步感受大潮的魅力或特点。

简短介绍《观潮》这篇课文的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《观潮》这篇课文的主要内容。

过程：

讲解课文中的关键词语和句式，帮助学生理解课文的基本意思。

详细介绍课文中的描绘手法和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作训练（15分钟）

目标：通过改写练习，让学生提高自己的写作能力。

过程：

提供改写示例和支架，引导学生进行创意写作，将课文内容进行改写。

学生在课堂上完成改写练习，教师进行个别指导，提供反馈和建议。

学生展示自己的改写作品，互相交流和评价，共同提高写作水平。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义和作用，以及如何运用课文中的写作手法进行改写。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、作用以及改写练习的成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主要内容、写作手法和改写练习等。

强调课文在提高学生写作能力和审美鉴赏能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文改写的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《钱塘江大潮奇观》：一篇详细介绍钱塘江大潮的文章，让学生更深入地了解大潮的形成原因、历史传说和观潮文化。

《祖国的大好河山》：一本描绘我国著名景点的画册，通过欣赏画册中的美景，激发学生对祖国河山的热爱之情。

《写作技巧与创新》：一本关于写作技巧的书籍，引导学生学会如何运用不同的写作手法，提高自己的写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查钱塘江大潮的观潮文化，了解当地人民的习俗和传统，感受文化的魅力。

观看其他关于自然景观的视频或纪录片，如《舌尖上的中国》、《美丽中国》等，感受祖国的壮美河山。

以小组为单位，选择一个与课文相关的主题，进行深入研究和探讨，如钱塘江大潮的历史、自然科学原理等，并将研究结果以报告或PPT的形式展示给全班同学。

结合课文内容，进行一次实地考察，如参观当地的河流、湖泊或海洋公园，观察和记录景观的特点，尝试运用课文中的写作手法进行描绘和表达。

鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如摄影比赛、写作比赛等，展示自己的才艺，提高自己的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《中国地理杂志》中关于钱塘江大潮的专题报道，深入了解大潮的地理意义、生态影响以及相关的社会文化现象。

《观潮》一文的作者简介：陈志岁，当代诗人，书法家，散文家。他的作品多关注自然景观和人文景观，具有深厚的文化底蕴。通过阅读他的其他作品，可以更深入地了解他的文学风格和写作特点。

视频资源：《国家地理》频道制作的纪录片《钱塘江大潮》，从科学和文化的角度全面展示大潮的壮观景象和背后的故事。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究课文中的知识点，如钱塘江大潮的形成原理、历史传说、观潮文化等。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后学习中，引导学生关注自然景观与人类生活的关系，提高对生态环境的保护意识。

学生可尝试以课文中的写作手法，结合自己在课外收集的素材，进行一次写作练习，如描绘自己家乡的自然景观或人文景观，培养对家乡的热爱之情。

组织一次课后讨论活动，让学生分享自己在课外学习到的知识，以及自己的感悟和体验，促进学生之间的交流与合作。

鼓励学生参加学校或社区组织的相关活动，如摄影比赛、写作比赛等，展示自己的才艺，提高自己的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力。

3.开展实地考察活动，让学生亲身体验钱塘江大潮的壮观景象，增强学生的直观感受。

（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

2.在写作训练环节，部分学生对改写技巧掌握不够熟练，需要加强个别辅导和指导