Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册5

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册5主备人备课成员教学内容本节课为人教版（三起）英语六年级下册第五模块第二单元"Whatdoyouwanttoeat?"。本单元主要围绕日常饮食展开，通过学习使学生能够运用祈使句和一般疑问句询问及表达食物喜好。内容包括对话和任务型活动，旨在培养学生的听、说、读、写能力，并促进他们在实际情景中运用英语进行交流。具体内容包括：

1.学习祈使句和一般疑问句的构成及用法。

2.掌握与食物相关的词汇如：noodles,rice,vegetables等。

3.能够用英语询问别人想要吃什么，并表达自己的喜好。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生能够听、说、读、写关于日常饮食的对话，并在实际情景中运用英语进行交流。在语言能力方面，学生将能够熟练运用祈使句和一般疑问句询问及表达食物喜好。在文化意识方面，学生将了解并尊重不同的饮食习惯和文化背景。在思维品质方面，学生将能够通过分析、推理和判断来解决问题，并能够运用创造性思维来表达自己的观点。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如简单句的构成，以及一定数量的日常词汇。他们也应该具备了一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对日常生活话题通常比较感兴趣，特别是与食物相关的话题。他们大多活泼好动，喜欢通过互动和游戏来学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握新知识，但对于一些复杂的语法结构和表达可能还需要更多的实践和引导。在学习风格上，他们倾向于视觉和动觉学习，喜欢通过图片、实物和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些困难，如如何正确使用祈使句和一般疑问句进行交流，以及如何表达自己的喜好。此外，他们可能对一些食物词汇的拼写和用法不够熟悉，需要额外的练习和巩固。对于一些内向或不太自信的学生，他们可能需要更多的鼓励和支持才能积极参与到课堂活动中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语六年级下册第五模块第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、菜单图表以及视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和参与度。可以使用真实的食物样品或食物模型来帮助学生更好地理解和记忆食物词汇。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验活动，如制作简单的食物或品尝实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备足够的食物材料和实验工具，并确保学生在实验过程中能够安全地操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够舒适地进行小组讨论和实验活动。同时，确保教室中有足够的空间供学生进行活动，以便他们能够自由地移动和交流。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想请大家谈谈他们最喜欢的食物。请用中文或者英文都可以，让我们一起来分享一下吧！”（教师以轻松愉快的方式引导学生谈论他们最喜欢的食物，激发学生的兴趣和参与度。）

2.新课呈现（10分钟）

“今天我们将会学习一个关于食物的新单元，Module1Unit2'Whatdoyouwanttoeat?'。我们将通过一个有趣的对话来引入这个主题。请大家仔细听，并尝试理解对话的内容。”（教师播放对话录音，引导学生关注对话中的食物词汇和表达方式。）

3.活动一：食物词汇学习（10分钟）

“现在，让我们一起来学习一些与食物相关的词汇。我将展示一些食物图片，请大家尝试用英文说出它们的名称。例如，这是面条，我们可以用英文说'noodles'。”（教师展示食物图片，引导学生用英文说出食物名称，巩固他们的词汇知识。）

4.活动二：祈使句和一般疑问句练习（10分钟）

“接下来，我们将学习如何用英文表达我们的食物喜好。请看这个句子'Iwantsomerice.'，这是一个祈使句，表示我们希望得到一些米饭。现在，请大家尝试用祈使句说出自己喜欢的食物。”（教师引导学生运用祈使句表达自己喜欢的食物，并提供反馈和纠正。）

“除了祈使句，我们还可以使用一般疑问句来询问别人的食物喜好。例如，我们可以问'Doyouwantsomevegetables?'。请大家练习使用一般疑问句询问别人的食物喜好。”（教师引导学生运用一般疑问句询问别人的食物喜好，并提供反馈和纠正。）

5.活动三：角色扮演（10分钟）

“现在，我们将进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，每组选择一个角色，可以是餐厅服务员或者顾客。使用我们刚刚学到的祈使句和一般疑问句，进行一段关于点餐的对话。”（教师分配角色，并提供一些对话示例，引导学生进行角色扮演，鼓励他们运用所学知识进行实际交流。）

6.总结与作业（5分钟）

“今天我们一起学习了很多关于食物的知识，包括食物词汇、祈使句和一般疑问句。请大家总结一下自己今天学到了什么，并尝试用英文表达出来。”（教师引导学生总结所学内容，并提供一些作业建议，如练习写一篇关于自己喜欢的食物的短文。）

“好的，今天的课程就到这里。请大家回家后继续练习，并尝试与家人或朋友用英文讨论食物喜好。谢谢大家！”（教师结束课程，并对学生的学习表示感谢。）学生学习效果1.语言能力：学生将能够听、说、读、写关于日常饮食的对话，并在实际情景中运用英语进行交流。他们能够熟练运用祈使句和一般疑问句询问及表达食物喜好，并能够正确使用相关的食物词汇。

2.文化意识：学生将了解并尊重不同的饮食习惯和文化背景。通过学习本节课，他们将能够意识到饮食文化的多样性和差异性，并能够理解和尊重不同文化中的饮食习俗。

3.思维品质：学生将能够通过分析、推理和判断来解决问题，并能够运用创造性思维来表达自己的观点。通过参与角色扮演和任务型活动，他们将能够培养自己的批判性和创造性思维能力，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力：学生将能够在课后自主复习和练习所学内容，并能够独立完成相关的作业和任务。他们将通过自主学习培养自己的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。

5.合作能力：学生将能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务和解决问题。通过参与角色扮演和小组讨论，他们将能够培养良好的团队合作意识和沟通能力，提高与人合作的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的教学内容是关于日常饮食的对话和祈使句、一般疑问句的运用。为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，我布置了以下作业：

（1）完成课后练习题：让学生通过练习题的形式巩固本节课所学的食物词汇、祈使句和一般疑问句。

（2）编写一篇关于自己喜欢的食物的短文：让学生运用所学知识，用自己的话语表达对食物的喜好，培养他们的写作能力。

（3）与家人或朋友用英文讨论食物喜好：让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

2.作业反馈：

我会及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对课后练习题的批改：我会检查学生对食物词汇、祈使句和一般疑问句的掌握程度，对错误进行纠正，并给出正确的答案和解释。

（2）对关于喜欢食物的短文的批改：我会关注学生的写作能力，包括语法、词汇和表达等方面。对于存在的问题，我会给出具体的修改意见，帮助学生提高写作水平。

（3）对英文讨论的批改：我会关注学生的口语表达能力，对发音、语调和语法等方面进行评价。对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高口语表达能力。板书设计①食物词汇：noodles,rice,vegetables,fruits,milk,bread等。

②祈使句：Iwantsome...,Couldyoubringme...等。

③一般疑问句：Doyouwantsome...,Wouldyoulike...等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图片和食物模型：在板书设计中加入与教学内容相关的食物图片和模型，使板书更具形象性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

②色彩和字体：使用不同的颜色和字体来突出重点知识点，如将食物词汇用彩色粉笔标注，祈使句和一般疑问句用不同字体表示，使板书更具艺术性。

③互动性：在板书设计中加入学生参与的活动，如让学生上台展示自己的食物词