Unit 3 At the zoo 第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit3Atthezoo第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Atthezoo第二课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册教材分析《Unit3Atthezoo》是人教PEP版英语三年级下册的第二课时内容。本课时主要通过动物园的场景，让学生掌握关于动物的词汇，如tiger,panda,elephant等，并能够运用核心句型"What'sthat?It'sa/an..."进行动物的介绍。此外，学生还将学习一般疑问句"Isita/an...?"及其回答"Yes,itis.No,itisn't."，以提高他们的基本语言运用能力和交际能力。通过本课时学习，学生能够更好地运用所学知识进行日常交流，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。核心素养目标本课时通过学习《Unit3Atthezoo》，旨在培养学生的语言运用能力和交际能力。学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger,panda,elephant等，并能够运用核心句型"What'sthat?It'sa/an..."进行动物的介绍。通过学习一般疑问句"Isita/an...?"及其回答"Yes,itis.No,itisn't."，学生能够更好地运用所学知识进行日常交流。同时，通过小组活动和游戏，提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的观察力和想象力。通过本课时学习，学生能够提高自己的英语核心素养，增强对英语学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《Unit3Atthezoo》之前，学生已经学习了简单的日常用语，如问候语、介绍自己等。他们还掌握了一些基本的词汇，如animals、colors、numbers等。此外，学生已经能够使用一般疑问句进行询问，并能用简单的句子回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对动物普遍感兴趣，因此本课时内容能够激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生能够通过图片和情境理解新词汇和句型。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的则更喜欢通过视觉或触觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，学生可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些不常见的动物词汇。此外，学生在一般疑问句的提问和回答方面可能存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。同时，学生可能对动物园的环境和动物特点不够熟悉，需要通过图片、视频等资源来辅助学习。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示PPT和教学视频。

2.课程平台：人教PEP版英语三年级下册的教材和教学指导书。

3.信息化资源：动物园相关的图片、视频和在线互动游戏，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组活动、角色扮演和游戏等方式，促进学生积极参与和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit3Atthezoo”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit3Atthezoo”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit3Atthezoo”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit3Atthezoo”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit3Atthezoo”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动物词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动物词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动物词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit3Atthezoo”知识点，掌握动物词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit3Atthezoo”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit3Atthezoo”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动物词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动物的家园》：一篇介绍各种动物栖息地的文章，帮助学生了解不同动物的生活环境和习性。

《有趣的动物习性》：一篇介绍动物各种有趣习性的文章，如鸟类迁徙、哺乳动物的育儿行为等，激发学生对动物的兴趣。

《保护动物》：一篇关于保护动物的文章，教育学生关爱动物，保护生态环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入了解自己喜欢的动物，并尝试用英语表达。

引导学生关注野生动物保护现状，思考人类如何与动物和谐共处。

要求学生结合本节课学到的动物词汇和句型，与同学进行英语角活动，提高口语表达能力。

让学生尝试用英语编写关于动物的故事或短剧，培养写作能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成拓展阅读，培养独立思考能力。

调查研究法：鼓励学生进行课后调查，了解动物的生活习性和保护现状。

合作学习法：组织英语角活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

激发学生的探究兴趣，培养独立思考和自主学习能力。

提高学生的英语口语表达能力和写作能力，促进语言运用能力的全面发展。

培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，强化社会责任感。教学反思与改进在这学期的教学工作即将结束之际，我认真回顾了《Unit3Atthezoo》第二课时的教学过程，对于教学中的亮点和需要改进的地方进行了深刻的反思。

首先，我发现在导入新课时，使用故事、案例和视频等方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到课堂学习中。此外，通过设计具有启发性和探究性的问题，学生能够在新课开始之前对所学内容有一个初步的了解和思考，提高了他们的自主学习能力。

然而，我也注意到在讲解知识点和组织课堂活动方面还有一些不足。在讲解动物词汇和句型时，我应该更加注重让学生通过实际操作和实践来掌握知识，而不仅仅是停留在理论上。例如，我可以设计更多的小组讨论、角色扮演和游戏等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

此外，我也发现学生在回答疑问和参与讨论方面存在一些困难。有些学生在新知识的学习中还未能完全掌握，因此在提问和讨论时显得有些迷茫。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加注重对学生学习困难的关注，及时解答他们的疑问，并提供更多的辅导和帮助。

为了改进教学效果，我计划采取以下措施：

1.增加学生的实践机会，设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

2.加强对学生学习困难的关注，及时解答他们的疑问，并提供个性化的辅导和帮助。

3.鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的自信心和表达能力。

4.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。板书设计2.关键词：动物园、动物、词汇、句型。

3.句型：What'sthat?It'sa/an...和Isita/an...?Yes,itis.No,itisn't.。

板书设计：

1.首先，在黑板上画一个大大的动物园，将各种动物词汇（如tiger,panda,elephant等）以图片的形式贴在动物园中，让学生一目了然地看到这些动物。

2.其次，在动物园旁边，用大字写上一般疑问句"Isita/an...?"及其回答"Yes,itis.No,itisn't."，让学生能够直观地看到这两个句型的使用。

3.最后，在黑板上留出一定的空间，让学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，将所学到的动物词汇和句型写在黑板上，以此激发学生的学习兴趣和主动性。

这样的板书设计，既条理清楚、重点突出，又具有艺术性和趣味性，能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在课堂活动中，学生分组进行讨论，展示他们的讨论成果。评价学生的团队合作能力、沟通能力和对知识的掌握程度。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行随堂测试，评价学生对所学内容的掌握程度，包括词汇、句型和知识点。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量和完成速度，了解学生对课堂所学内容的巩固