Unit 6 An old man tried to move the mountains A Grammar focus 4a-4c教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsAGrammarfocus4a-4c教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中的AGrammarfocus4a-4c。本部分主要介绍了一般过去时态的用法，通过故事情境引导学生理解和运用一般过去时态描述过去发生的事情。具体内容包括一般过去时态的构成（动词过去式）、标志词（如yesterday,lastweek等）以及句型结构（如"He/Shedidsomething."）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态，对动词变化规则和简单句型有一定了解。本节课将在此基础上，引导学生学习一般过去时态，通过对比和实际运用，帮助学生巩固和拓展时态知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，提升运用一般过去时态描述过去事件的能力。在文化意识方面，通过学习中国古代神话故事，学生能够了解和感知中国文化，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如合作学习、探究学习等，增强自主学习能力和团队合作能力。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时态的构成：学生需要掌握动词的过去式变化规则，如添加-ed结尾，双写结尾字母再加-ed等。

-标志词的使用：学生需要学会使用yesterday,lastweek等标志词来引导一般过去时态的句子。

-句型结构：学生需要掌握一般过去时态的句型结构，如"He/Shedidsomething."，并能够灵活运用。

2.教学难点：

-动词过去式的变化规则：对于一些不规则动词的过去式，如"go"变为"went"，学生可能难以掌握变化规律，需要通过大量练习和记忆来突破。

-句型的灵活运用：学生可能对于如何将一般过去时态运用到实际语境中感到困惑，需要通过情景模拟和角色扮演等活动来提高运用能力。

-时态的区分：学生可能对于一般过去时态和一般现在时态之间的区别感到混淆，需要通过对比分析和实例对比来帮助学生清晰理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过引入中国古代神话故事，创造情境，激发学生对英语学习的兴趣，并引导学生运用一般过去时态进行描述。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和合作能力。

3.差异化教学法：针对学生的不同学习水平，提供不同难度的任务和练习，满足个体差异，促进每个学生的全面发展。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课堂内容，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.网络教学平台：运用教学软件或在线平台，发布预习资料、作业和测试，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观理解动词过去式的变化规则，增强记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国古代神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国古代神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍中国古代神话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运用一般过去时态的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事文化：为学生提供关于中国古代神话故事更深入的学习资料，如《山海经》、《封神演义》等，让学生了解神话故事在中国文化中的地位和影响。

-语言学习软件：推荐学生使用如“英语流利说”、“多邻国”等语言学习软件，进行一般过去时态的听说读写训练，提高学生的自主学习能力。

-线上教育资源：向学生推荐一些优质的在线教育资源，如“国家数字图书馆”、“英语教育资源网”等，供学生自主搜索和查阅相关资料。

2.拓展建议：

-自主阅读：建议学生利用课余时间自主阅读一些与中国古代神话故事相关的书籍，提高阅读理解能力和文化素养。

-听力练习：让学生在课外听一些关于一般过去时态的英语对话或短文，提高听力理解能力。

-口语练习：鼓励学生参加英语角或与外国朋友交流，将一般过去时态运用到实际口语中，提高口语表达能力。

-写作训练：要求学生每周撰写一篇关于一般过去时态的英语日记或短文，培养写作习惯，提高写作能力。

-小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、情景剧创作等，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高语言综合运用能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-回顾本节课的主要内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

-提醒学生课后复习和总结，巩固学习效果。

2.当堂检测：

-设计一份当堂检测试卷，包括选择题、填空题、句子还原题、短文写作等题型，涵盖本节课的一般过去时态知识点。

-试卷难度要适中，确保学生能够在规定时间内完成。

-当堂检测结束后，及时批改试卷，给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固知识点。

-根据学生当堂检测的表现，了解学生对一般过去时态的掌握情况，为后续教学提供参考。

3.课后作业：

-布置一份与一般过去时态相关的课后作业，如完成一篇关于过去发生的事情的短文，运用一般过去时态描述。

-要求学生在课后认真完成作业，提高作业质量。

-鼓励学生自主学习，通过查阅资料、请教同学或老师等方式，解决作业中的问题。

-课后作业的提交时间要明确，确保学生按时完成。

4.下次课预告：

-预告下次课程的内容和教学重点，让学生提前做好准备。

-提醒学生关注教材和相关资料，预习新课程内容，提高学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，促进课堂互动。八、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和互动式教学法，引导学生通过讨论和角色扮演来加深对一般过去时态的理解和应用。在课堂管理方面，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，并在小组讨论中发挥合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解一般过去时态的构成和用法时，我发现部分学生对于动词过去式的变化规则掌握不够熟练，导致他们在造句时出现错误。这说明我在教学中需要更加详细地讲解和练习这一部分内容，以确保学生能够充分理解和掌握。

其次，在案例分析环节，我发现部分学生对于如何将一般过去时态运用到实际语境中仍然感到困惑。这提示我在今后的教学中，需要更多地提供实际语境，让学生在实践中学习和应用一般过去时态，提高他们的语言运用能力。

2.教学总结：

总体来看，本节课的学生反馈较好，他们在课堂活动中积极参与，表现出对一般过去时态的兴趣和热情。通过情境模拟和小组讨论，大部分学生能够理解和运用一般过去时态描述过去的事件。在课堂小结和当堂检测环节，学生的表现也显示出他们对知识的掌握情况。

然而，从当堂检测的结果来看，部分学生在动词过去式的变化和时态运用上还存在问题，这表明我在教学中需要更加关注这部分学生的学习情况，采取有针对性的教学措施，帮助他们克服困难，提高学习效果。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中进行以下改进：

首先，对于动词过去式的变化规则，我将继续进行详细的讲解和练习，通过举例和归纳，帮助学生掌握不规则动词的变化规律。同时，我还将设计一些练习题，让学生在课后进行巩固练习。

其次，在案例分析环节，我将更多地提供实际语境，让学生在实践中学习和应用一般