五年级语文上册 第四单元 15《小岛》教案 新人教版

五年级语文上册第四单元15《小岛》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小岛》选自五年级语文上册第四单元，是一篇描绘自然风光与人文情感相结合的记叙文。文章以我国某小岛为背景，通过描述岛上优美的景色和军民之间的深情厚谊，展现了人与自然和谐共生的美好画面。本节课内容旨在让学生感受作者对祖国的热爱，对小岛生活的向往，同时学会观察自然，体会文字背后的情感，提高语文素养和审美情趣。教学内容与课本紧密相关，符合五年级学生的学习实际。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了汉语基础知识，如字词认读、句子理解和简单的段落分析；在前期课程中，他们对记叙文的基本结构和描写方法有了初步的认识。

2.五年级学生对于语文学习普遍有一定的兴趣，尤其是对故事情节丰富、描绘细腻的文章；他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式参与课堂；学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的擅长从整体把握文章情感。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章深层情感的理解、对自然景色描写的细腻把握以及从军民情谊中提炼出对祖国热爱的主题。此外，对于如何将自己的感受用文字表达出来，也可能感到一定的难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对小岛景色和军民情谊的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.体验式教学法：设计相关情境，让学生模拟体验文中的情感交流，增强对文章的共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示小岛的图片和视频资料，使学生对文章描述的景色有直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计字词游戏和文章结构分析活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：推荐相关阅读材料，引导学生拓展学习，加深对小岛文化和背景的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示小岛的美丽图片，配以轻松愉快的音乐，让学生仿佛置身于小岛的美景之中。

-提出问题：询问学生对小岛的印象，以及他们期待在小岛上发生的故事。

2.讲授新课（15分钟）

-文章朗读：教师声情并茂地朗读《小岛》，让学生初步感受文章的语言美和情感。

-内容解析：结合文章，讲解生词、短语，分析文章结构，指导学生理解作者如何通过细腻的描写表达情感。

-情感体验：讨论文中的军民情谊，让学生体会小岛上人与人之间的深厚情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论文章中的优美句子和表达情感的关键词，每个小组分享自己的发现。

-课堂提问：教师针对文章内容提问，检验学生对文章的理解程度，同时引导学生深入思考文章的主题。

4.创新教学互动（10分钟）

-角色扮演：选取学生扮演文章中的角色，再现文章中的军民互动场景，增强学生的情感体验。

-写作练习：指导学生以小岛为背景，创作一篇短文，表达自己对小岛生活的向往和对祖国山河的热爱。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-情感表达：鼓励学生用文字或口头表达他们对文章中军民情谊的感悟，提升情感表达能力。

-审美教育：引导学生从文章中提炼出对小岛自然风光的描绘，培养学生的审美情趣。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的学习内容，强调文章中表达的对祖国的热爱和自然美的欣赏。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

7.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐与小岛相关的阅读材料，要求学生课后阅读，并写下自己的读后感。

-家庭作业：布置一篇作文，要求学生以《我心中的小岛》为题，结合本节课的学习内容，发挥想象，写一篇记叙文。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐与《小岛》主题相关的文章，如描绘其他美丽岛屿的自然风光和人文故事，以及介绍我国海岛风光的书籍和文章。

-视频资料：寻找关于小岛的自然纪录片，展现小岛的生态环境、地质结构和生物多样性。

-美术作品：收集描绘海岛风景的绘画、摄影作品，让学生从视觉艺术角度感受小岛的美丽。

-诗歌作品：挑选表达对祖国山河热爱的诗歌，帮助学生从文学角度理解文章情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，了解其他岛屿的故事，提高阅读理解能力，拓宽知识视野。

-建议学生观看相关的纪录片，增强对自然环境保护的意识，培养学生的生态素养。

-组织学生参观美术展览，欣赏海岛风光的绘画和摄影作品，提升审美鉴赏能力。

-引导学生尝试创作诗歌，表达自己对美好事物的热爱和向往，锻炼文学素养。

-鼓励学生开展实地考察，走进大自然，观察和体验生活中的美好事物，激发写作灵感。典型例题讲解例题一：

题目：请分析文章中作者如何通过描写小岛的景色来表达自己的情感？

答案：文章中作者通过对小岛清澈的海水、细软的沙滩、摇曳的椰子树等自然景色的细腻描绘，传达出对小岛美丽风光的喜爱。同时，在描写中融入了对小岛生活的向往和对祖国山河的热爱。

例题二：

题目：文章中的军民情谊是如何体现的？

答案：文章通过描述军民共同建设小岛、互相帮助的情景，如士兵们帮助岛民修建房屋、种植作物，岛民们关心士兵的生活等，展现了军民之间的深厚感情和相互支持。

例题三：

题目：请举例说明文章使用了哪些修辞手法？

答案：文章使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“海浪像一群嬉戏的孩子，不断地涌向岸边”运用了比喻，形象地描绘了海浪的活泼；“椰子树在微风中摇曳，仿佛在向我们招手”运用了拟人，使椰子树显得生动有趣。

例题四：

题目：根据文章内容，请你用三个词语概括小岛的特点。

答案：美丽、和谐、热情。小岛的自然景色美丽迷人，军民关系和谐相处，岛民们热情友好。

例题五：

题目：结合文章内容，写一段话描述你心目中的小岛。

答案：在我心目中，小岛是一个充满生机与和谐的地方。那里海水清澈，沙滩洁白，椰子树摇曳生姿。军民之间亲如一家，共同守护着这片美丽的土地，让人心生向往。

补充说明：作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成一篇以《小岛》为主题的读后感，要求结合文章内容，表达自己的感悟和对小岛生活的向往，字数在300-400字。

2.根据课堂讨论，选取一个场景进行创意写作，描述军民在小岛上的一个互动瞬间，体现他们之间的深厚情感，字数在200-300字。

3.收集与小岛相关的自然景观图片或诗歌，并简要说明选择这些资料的原因，下节课分享。

作业反馈：

1.对读后感进行批改，关注学生对文章情感的理解和表达，针对文章结构、语言运用给出建议。

2.对创意写作进行点评，重点在于情感表达的真挚性和场景描写的细腻程度，指导学生如何更好地通过文字传达情感。

3.对收集的资料进行评价，鼓励学生主动探索和分享，指出资料选择与文章主题的相关性，提升学生的审美和批判性思维能力。

反馈方式：

-口头反馈：在课堂上选取部分学生的作业进行展示和讨论，让学生互评互鉴，教师最后给予总结性评价。

-书面反馈：在学生的作业上写下具体的评语，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行修改和完善。

-个性化指导：针对不同学生的特点和问题，提供一对一的指导和建议，帮助学生针对性地提高。内容逻辑关系①知识点：

-小岛的自然景观描写

-军民情谊的体现

-文章结构的分析

-情感表达的方法

②关键词：

-美丽、和谐、热情

-清澈、细软、摇曳

-建设小岛、互相帮助

-比喻、拟人、情感

③重点句子：

-海浪像一群嬉戏的孩子，不断地涌向岸边。

-椰子树在微风中摇曳，仿佛在向我们招手。

-士兵们帮助岛民修建房屋、种植作物，岛民们关心士兵的生活。

板书设计：

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