2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 10 苏武传教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元10苏武传教案新人教版选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年新教材高中语文第三单元10苏武传教案新人教版选择性必修中册》

本节课主要围绕新人教版选择性必修中册第三单元的第十课《苏武传》展开。教学内容包括：

1.文言文基础知识：重点掌握《苏武传》中的文言文词汇、句式及用法。

-词汇：如“慷慨”、“从容”、“羁绊”等。

-句式：如主谓倒装、宾语前置等。

2.文章主题及结构分析：探讨苏武的形象、品质及其在历史上的地位。

-分析文章对苏武忠诚、坚韧、勇敢品质的描绘。

-探讨苏武传的结构特点，如记叙与议论的结合。

3.文化背景：了解汉武帝时期的历史背景及外交政策，理解苏武传的产生背景。

4.思想感情教育：通过学习苏武的精神品质，培养学生忠诚、勇敢、坚韧的品格。

5.创作手法：分析《苏武传》的写作技巧，如对比、衬托等。

6.课堂讨论与思考：引导学生从不同角度分析、评价苏武的形象和品质。

本节课旨在帮助学生深入理解《苏武传》的内容，提高文言文阅读能力，培养文学素养，同时传承中华民族优秀传统文化。二、核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，掌握并运用文本中的文言文词汇、句式。

2.培养学生对历史文化的认识，了解汉武帝时期背景，增强民族自豪感。

3.增强文学鉴赏能力，通过分析苏武形象，体会忠诚、勇敢的品格。

4.培养批判性思维，学会从多角度评价人物，形成独立见解。

5.提高文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了基础的文言文阅读技巧，熟悉一些常见的文言文词汇和句式，能够进行简单的文言文翻译和理解。此外，学生对历史人物有所了解，但对于特定历史时期的背景知识可能还不够深入。

2.学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对具有英雄色彩的历史人物故事。他们具备一定的分析能力和批判性思维，但在深入挖掘人物形象和品质方面可能需要进一步引导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生在理解《苏武传》时可能遇到的困难和挑战包括：对较复杂的文言文句式和词汇的把握；对汉武帝时期外交政策和历史背景的深入理解；以及对苏武精神品质的深刻体会和评价。此外，如何将所学知识与现代价值观相结合，形成自己的思考，也是学生可能面临的一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：对文言文基础知识、历史背景等进行讲解，确保学生掌握基础。

-讨论法：围绕苏武的形象、品质开展小组讨论，激发学生思考和批判性思维。

-案例分析法：通过分析苏武的具体行为，引导学生深入理解其精神品质。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示文言文词汇、句式，增强直观感受。

-教学软件：运用互动软件进行课堂提问、讨论，提高学生参与度。

-网络资源：引导学生查阅相关历史资料，拓展知识面，提高自主学习能力。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习过一些关于文言文的阅读技巧和历史文化知识。今天，我们要走进一个充满英雄气概的历史人物——苏武。大家对这个名字有怎样的了解呢？让我们一起探讨。

二、背景介绍

1.请同学们打开教材，阅读《苏武传》的背景介绍。汉武帝时期，苏武作为使者出使匈奴，经历了种种艰辛，最终坚守忠诚，回到了祖国。

三、课文阅读

1.自读课文，理解大意。

同学们，请你们自主阅读《苏武传》，结合课下注释，理解课文内容。如果有不懂的地方，可以与同桌或老师讨论。

2.课堂提问，检查阅读效果。

（1）请同学们回答：课文主要讲述了苏武的哪些经历？

（2）苏武在面对困境时，表现出了哪些品质？

四、课文探究

1.苏武形象分析

（1）讨论：苏武在匈奴被扣留期间，面临诱惑和威胁，他是如何坚守忠诚的？

（2）小组合作：分析苏武在课文中的表现，总结他的品质。

2.文言文知识学习

（1）讲解：老师讲解课文中的重点文言文词汇和句式。

（2）举例：通过实例分析，让学生更好地理解文言文知识。

五、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了苏武的英雄事迹，感受到了他的忠诚、勇敢和坚韧。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了苏武的英雄事迹，今天我们将继续深入探讨他的品质和精神。

二、课文探究

1.苏武精神品质的启示

（1）讨论：苏武的品质对我们有何启示？如何在现实生活中践行这些品质？

（2）分享：学生分享自己或身边人的经历，讨论如何将苏武精神融入生活。

2.文学鉴赏

（1）分析：课文中的写作手法有哪些？如对比、衬托等。

（2）练习：让学生运用这些写作手法，进行创作练习。

三、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们进一步了解了苏武的品质，也学会了如何将他的精神融入我们的生活。

四、课后作业

1.根据课堂学习，完成课后练习。

2.查阅资料，了解汉武帝时期的历史背景，为下一节课做准备。

第三课时

一、复习导入

1.同学们，我们已经学习了两节课的《苏武传》，对苏武的品质有了深入的了解。今天，我们将从历史背景出发，进一步探讨苏武的精神。

二、历史背景探讨

1.讲解：老师讲解汉武帝时期的历史背景，分析苏武传的产生背景。

2.讨论：学生讨论汉武帝时期的外交政策，理解苏武出使匈奴的使命。

三、文化传承

1.讨论苏武精神在当代的意义。

（1）思考：苏武的品质在现代社会有何意义？

（2）分享：学生分享如何将苏武精神传承下去，为国家、社会、家庭作出贡献。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了苏武传的历史背景，认识到苏武精神的现实意义。

五、课后作业

1.结合所学，撰写一篇关于苏武精神的感悟。

2.深入学习文言文知识，为下一节课做准备。六、知识点梳理一、文言文基础知识

1.重点词汇：

-慷慨、从容、羁绊、沙漠、奉养、屈服等。

2.重点句式：

-主谓倒装、宾语前置、省略句、被动句等。

3.文言文翻译技巧：

-直译与意译相结合，注意保持原意。

二、文章主题及结构分析

1.苏武形象分析：

-忠诚、勇敢、坚韧、无私、智慧等品质。

2.文章结构分析：

-记叙文与议论文相结合，前后呼应，结构严谨。

三、历史文化背景

1.汉武帝时期背景：

-开疆拓土、外交政策、民族关系等。

2.苏武出使匈奴的使命：

-和亲政策、边境安定、民族团结等。

四、文学鉴赏

1.写作手法：

-对比、衬托、排比、夸张等。

2.人物形象塑造：

-突出苏武的英雄形象，彰显其品质。

五、思想感情教育

1.苏武精神品质的启示：

-忠诚、勇敢、坚韧、担当等。

2.传承与弘扬：

-学习苏武精神，培养家国情怀。

六、文言文阅读技巧

1.快速阅读：

-抓住关键词、关键句，了解大意。

2.细读品味：

-深入分析文章内容，品味语言表达。

3.翻译练习：

-提高文言文翻译能力，掌握翻译技巧。

七、课堂讨论与思考

1.分析评价苏武的形象和品质：

-从不同角度，如历史、文化、人性等，进行全面评价。

2.苏武精神在现实生活中的应用：

-讨论如何在现代社会践行苏武精神，为国家、社会、家庭作出贡献。七、板书设计①重点知识点：

-忠诚、勇敢、坚韧

-文言文词汇：慷慨、从容、羁绊

-句式：主谓倒装、宾语前置

②重点句子：

-"苏武持节不屈，牧羊北海，十九年矣。"

-"武曰：‘吾欲奉诏，则以老母在；欲全亲，则以君命违。'"

③文章结构：

-引子：苏武出使匈奴

-发展：苏武在匈奴的遭遇

-高潮：苏武拒绝叛国，坚守忠诚

-结尾：苏武归国，荣耀加身

设计说明：

1.板书采用图文结合的方式，通过关键词、句子的提炼，使知识点一目了然。

2.使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，增强视觉效果。

3.在板书右侧适当添加苏武形象的简笔画，增强趣味性，激发学生学习兴趣。

4.板书下方预留空间，用于课堂小结和总结，方便学生复习和记忆。八、课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过以下方式了解学生的学习情况：

①提问：针对课文内容、文言文知识、历史文化背景等方面设置问题，检查学生对知识点的掌握程度。

②观察：在小组讨论、同桌交流等环节，观察学生的参与程度、合作能力和思维品质。

③测试：定期进行课堂小测验，检测学生对课文内容、文言文知识、写作手法等方面的掌握。

-发现问题并及时解决：

针对学生回答问题不准确、课堂参与度不高、文言文知识掌握不牢固等问题，我会及时调整教学方法，加强个别辅导，确保学生跟上教学进度。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评：

①关注作业完成情况，对学生的努力给予肯定。

②指出作业中的错误和不足，帮助学生找到问题所在。

③提供建设性意见，鼓励学生改进学习方法，提高学习效果。

-及时反馈学生的学习效果：

根据学生的作业表现，了解他们对知识点的掌握情况，对教学方法和策略进行调整，以提高教学效果。

-鼓励学生继续努力：

对学生在作业中表现出的优点和进步给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心，鼓励他们在今后的学习中继续努力。同时，关注学困生，给予更多关心和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。重点题型整理1.简答题：

-请简要概括苏武在匈奴被扣留期间的主要经历。

答案：苏武在匈奴被扣留期间，经历了被诱惑、被威胁、牧羊北海、拒绝叛国等一系列事件，最终坚守忠诚，回到祖国。

2.分析题：

-分析课文中苏武形象的特点，结合具体事例进行说明。

答案：苏武形象特点有忠诚、勇敢、坚韧、无私、智慧等。例如，在面对匈奴单于的诱惑时，苏武毫不动摇，坚守忠诚；在北海牧羊期间，他勇敢面对恶劣环境，坚韧不拔地生存下来。

3.阅读理解题：

-课文中提到苏武在北海牧羊十九年，这段经历对苏武有什么意义？

答案：北海牧羊十九年是苏武经历中最为艰苦的时期，这段经历磨炼了他的意志，更加坚定了他忠诚于国家的信念。

4.修辞手法分析题：

-请分析课文中运用对比、衬托写作手法的地方，举例说明。

答案：课文中有许多地方运用了对比、衬托手法。例如，苏武的忠诚与匈奴单于的诱惑形成鲜明对比；苏武在北海牧羊的艰辛生活与匈奴贵族的奢华生活形成强烈衬托。

5.文言文翻译题：

-将以下句子翻译成现代汉语：“苏武持节不屈，牧羊北海，十九年矣。”

答案：苏武手持符节不屈服，在北海放羊，已经十九年了。

补充说明：

1.在回答简答题时，注意用简洁明了的语言概括苏武的经历，突出重点。

2.分析题要结合具体事例，对苏武形象特点进行详细阐述，体现其品质。

3.阅读理解题要深入理解课文，挖掘苏武经历的意义，锻炼学生的思考能力。

4.修辞手法分析题要让学生学会运用对比、衬托等写作手法，提高写作水平。

5.文言文翻译题要注重翻译的准确性和通顺性，提高学生的文言文翻译能力。教学反思在进行《苏武传》的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

一、教学内容的把握

在本次教学中，我努力将教学内容与学生的实际需求相结合。通过深入分析苏武的形象和品质，引导学生理解课文，同时注重文言文知识的讲解，使学生能够更好地把握课文内容。

二、教学方法的运用

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等