多则材料作文审题立意方法exe教学设计 人教版

多则材料作文审题立意方法exe教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版小学语文三年级下册《写作：多则材料作文审题立意方法》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解多则材料作文的题目和材料内容。

2.思维能力：培养学生分析、归纳和推理的能力，使其能够对多则材料进行深入思考和理解。

3.写作能力：提升学生的写作技巧，使其能够运用正确的审题立意方法，撰写出内容丰富、条理清晰的多则材料作文。

4.创新能力：鼓励学生发挥想象力和创造力，通过多则材料作文的形式，表达自己的独特观点和思考。学情分析三年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，大部分学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析简单的文章和作文。在阅读方面，学生普遍能够掌握基本的阅读技巧，如快速阅读、找关键词、理解大意等。在写作方面，大部分学生能够运用简单的句子结构和词汇表达自己的思想，但存在部分学生写作能力较弱，表达不够清晰和准确。

在知识方面，学生已经学习了作文的基本结构和写作技巧，对记叙文、议论文等不同类型的作文有了一定的了解。然而，对于多则材料作文的审题立意方法，部分学生可能还没有完全掌握，需要进一步指导和练习。

在能力方面，学生的思维能力和创新能力不同程度地存在差异。部分学生对于分析、归纳和推理较为得心应手，能够从多则材料中提炼出核心观点，并进行有深度的思考。但也有一部分学生在面对复杂材料时，可能存在思维混乱、无法准确把握材料主旨等问题。此外，学生的想象力、创新思维也存在一定的局限性，需要通过教学活动进行拓展和激发。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习积极性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，将引导他们深入思考和分析材料，提升作文的深度和创新性；对于写作能力较弱的学生，将通过实例讲解和小组合作等方式，帮助他们掌握审题立意方法，提高写作水平。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和思维能力，使其在语文学习上取得更好的成绩。教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析典型的多则材料作文案例，使学生直观地理解审题立意的方法和技巧。

（2）小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）实践演练法：引导学生动手实践，尝试自己审题立意并撰写作文，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放相关教学视频、PPT等，以生动形象的方式展示多则材料作文的审题立意方法。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实例，拓宽他们的视野。

（3）互动平台：利用班级互动平台，让学生在线提交作文、互相评价，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和建议。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多则材料作文审题立意方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道多则材料作文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于多则材料作文的例子，让学生初步感受多则材料作文的魅力或特点。

简短介绍多则材料作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.多则材料作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多则材料作文的基本概念、组成部分和审题立意方法。

过程：

讲解多则材料作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多则材料作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.多则材料作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多则材料作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多则材料作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多则材料作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用审题立意方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论多则材料作文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与多则材料作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多则材料作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多则材料作文审题立意方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多则材料作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多则材料作文审题立意方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多则材料作文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于多则材料作文的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：提供一些涉及多则材料作文的文学作品，如小说、散文、诗歌等，让学生通过阅读不同类型的作品，深入了解多则材料作文的应用场景和表达方式。

（2）优秀作文集：推荐一些优秀的作文集或作文选，让学生阅读其中的多则材料作文佳作，学习他人的写作技巧和思路。

（3）在线论坛和社群：鼓励学生加入与多则材料作文相关的在线论坛和社群，与其他学生和教师交流心得，分享经验和创意。

（4）写作工具软件：介绍一些写作工具软件，如文本编辑器、写作助手等，帮助学生更好地组织思路、修改作文。

2.拓展建议

（1）让学生阅读更多优秀的多则材料作文作品，分析其中的审题立意方法和写作技巧，尝试运用到自己的写作中。

（2）鼓励学生参加写作比赛或写作活动，以提高写作能力和锻炼思维能力。

（3）建议学生多阅读各类文学作品，培养对文学的敏感度和鉴赏能力，从而更好地理解和运用多则材料作文。

（4）引导学生利用网络资源，如在线作文课程、教学视频等，进一步学习和掌握多则材料作文的写作技巧。

（5）鼓励学生互相批改作文，提出建设性的意见和建议，共同提高写作水平。

（6）建议学生在日常生活中多关注社会热点和时事新闻，积累素材，锻炼自己的思维能力和表达能力。课后作业1.请根据以下多则材料，自行选择立意角度，撰写一篇作文。

材料一：一只鸟被困在笼子里，每天都看着笼外的天空，渴望自由。

材料二：一位老人在公园里喂鸽子，他与鸽子建立了深厚的感情。

材料三：一个小孩在沙滩上捡贝壳，偶尔会发现一些漂亮的珍珠。

参考答案：可以选择立意角度为“追求自由”、“珍惜感情”或“发现美好”。例如，以“追求自由”为立意角度，可以写一篇关于鸟儿被困在笼子里的故事，表达出对自由的渴望和追求。

2.请阅读以下多则材料，分析每则材料的立意角度，并简要说明。

材料一：一个学生在考试中作弊，被老师发现了。

材料二：一位运动员在比赛中故意摔倒，为了赢得比赛。

材料三：一个企业家通过诚实劳动，成功创办了一家知名企业。

参考答案：材料一的立意角度可以是“诚信”、“道德”或“后果”，可以选择其中一个角度进行阐述。例如，以“诚信”为立意角度，可以分析作弊行为对个人声誉和未来的影响，强调诚信的重要性。

3.请根据以下多则材料，自行选择立意角度，撰写一篇作文。

材料一：一位母亲为了救治生病的儿子，不惜一切代价。

材料二：一位老师为了培养学生，辛勤付出，不求回报。

材料三：一个朋友在困难时伸出援手，另一个朋友却在关键时刻背叛。

参考答案：可以选择立意角度为“母爱”、“奉献精神”或“友谊”。例如，以“母爱”为立意角度，可以写一篇关于母亲为了孩子付出的故事，表达出母爱的伟大和无私。

4.请阅读以下多则材料，分析每则材料的立意角度，并简要说明。

材料一：一个学生在课堂上积极发言，得到了老师的表扬。

材料二：一位运动员在训练中受伤，但坚持康复训练，最终重返赛场。

材料三：一个创业者在面临失败时，选择了坚持下去，最终取得了成功。

参考答案：材料一的立意角度可以是“积极参与”、“坚持”或“成功”，可以选择其中一个角度进行阐述。例如，以“积极参与”为立意角度，可以分析学生在课堂上积极发言的行为对其学习成果和自信心的积极影响。

5.请根据以下多则材料，自行选择立意角度，撰写一篇作文。

材料一：一位农民辛勤耕种，期待丰收的季节。

材料二：一位学生努力学习，希望能在考试中取得好成绩。

材料三：一个科学家进行实验，追求科学的真理。

参考答案：可以选择立意角度为“努力与收获”、“目标与追求”或“执着与成就”。例如，以“努力与收获”为立意角度，可以写一篇关于农民耕种的故事，表达出努力工作才能获得丰收的道理。教学反思与总结今天我上了一节关于多则材料作文审题立意方法的课程，感觉整体效果还是不错的。我采用了案例分析法、小组讨论法和实践演练法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我尽量用生动的例子和互动环节来吸引学生的注意力，让他们在实践中学习和掌握多则材料作文的审题立意方法。

但是，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者觉得难度太大。此外，在实践演练环节，有些学生可能因为缺乏足够的练习和指导，所以在实际操作时感到困难。

2.教学总结

总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生们通过案例分析和小组讨论，对多则材料作文的审题立意方法有了更深入的了解。同时，通过实践演练，他们也在一定程度上掌握了如何运用这些方法来撰写作文。在课堂展示环节，我看到学生们积极思考和表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。首先，我需要更好地了解学生的兴趣和需求，以便更有效地激发他们的学习兴趣。其次，我需要提供更多的实践机会和指导，帮助学生更好地掌握多则材料作文的审题立意方法。最后，我需要加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够围绕给定的主题进行深入的讨论和思考，提出一些有创意的想法和建议。然而，也有一些小组可能因为缺乏有效的组织和引导，导致讨论成果不够深入或者缺乏条理性。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以了解学生对多则材料作文审题立意方法的理解和掌握程度。大部分学生能够正确理解和运用这些方法，但也有部分学生在理解和运用上存在困难。

4.作文撰写：在作文撰写环节，学生们的表现也呈现出一定的差异。大部分学生能够运用所学的审题立意方法，撰写出内容丰富、条理清晰的多则材料作文。然而，也有一部分学生在运用这些方法时存在困难，导致作文内容不够丰富或者结构不够清晰。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成