《日月明》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册

《日月明》教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级上册《日月明》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《日月明》，使学生能够正确认读“日、月”等生字，理解词语“明亮”、“shadow”等的基本含义，并在实际情景中运用。

2.文化传承与理解：通过学习本文，让学生了解中国古代诗歌中的自然描写，感受作者对自然美景的赞美之情，培养对传统文化的热爱和认同。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和意境，提高学生的形象思维和逻辑思维能力，培养学生的审美情趣和审美观念。

4.审美创造与表现：通过朗读、背诵等方式，培养学生的语言表达能力和审美创造力，使学生在欣赏诗歌美的同时，能够创造性地表达自己的情感和思想。重点难点及解决办法1.重点：

（1）生字词的认读和理解：如“日、月、明、亮”等字词的正确认读和基本含义。

（2）古诗文的理解和背诵：理解《日月明》的诗意，能够流畅地朗读和背诵。

2.难点：

（1）生字词的书写：如“日、月”等字形的正确书写。

（2）古诗文的意境感受：理解诗中的意象和意境，感受作者对自然美景的赞美之情。

3.解决办法：

（1）针对生字词的认读和理解，可以通过游戏、图片等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究字词的含义，如通过“找朋友”游戏让学生认读生字词，通过图片展示帮助学生理解词语的含义。

（2）对于生字词的书写，可以采用反复练习、分组竞赛等方式，提高学生的书写兴趣和能力。

（3）为了帮助学生理解古诗文的意境，可以通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受诗歌的美。同时，可以引导学生结合自己的生活经验，谈谈对自然美景的感悟，以培养学生的审美情趣和审美观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《日月明》相关的图片、视频等多媒体资源，如日月的图片、古诗朗读视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗学习的环境，如在教室中摆放一些与古诗相关的装饰品，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《日月明》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然美景的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《日月明》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《日月明》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《日月明》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解《日月明》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗中的意象和意境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《日月明》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《日月明》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然美景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然美景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌欣赏自然美景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然美景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然美景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《日月明》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然美景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌欣赏自然美景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《日月明》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国古代诗歌选读》、《中国自然景观诗选》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生进一步了解中国古代诗歌的特点和魅力，可以选择一些经典的古代诗歌进行学习和欣赏。

(2)引导学生关注自然美景，可以进行户外观察、写生等活动，让学生亲身体验和感受自然之美，并尝试用诗歌表达自己的感受。

(3)学生可以尝试自己创作诗歌，表达对自然美景的理解和感悟，可以互相交流分享，提高写作能力。

(4)学生可以进行诗歌朗诵比赛，提高语言表达能力和审美情趣。

(5)鼓励学生参加诗歌欣赏讲座、展览等活动，拓宽视野，提高审美素养。板书设计1.重点知识点：

①《日月明》的基本概念和重要性

②诗中的意象和意境

③自然美景的多样性或复杂性

2.词、句：

①“日、月、明、亮”等生字词

②“明亮”、“shadow”等基本含义

③“日月同辉”、“山明水净”等诗句

3.艺术性和趣味性：

①使用图片、图表等视觉元素，如日月的图片、自然景观的示意图，以增强板书的直观性和趣味性。

②设计简洁明了的图表或示意图，如诗中的意象和意境的关系图，以帮助学生理解和记忆。

③采用彩色粉笔或标记笔，突出重点知识点和词句，增加板书的艺术性和吸引力。

④结合诗歌的韵律和节奏，设计一些有趣的诗歌接龙或填空游戏，让学生在游戏中巩固学习内容。

⑤鼓励学生参与板书设计，如让学生设计某个生字词的图案或绘制自然景观的插图，激发学生的创造力和学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上引入了小组讨论和课堂展示环节，让学生能够主动参与，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。这种互动式教学方式得到了学生的积极响应，也在一定程度上提高了课堂氛围。

2.情境教学：通过展示自然美景的图片和视频，以及朗读和背诵等方式，我试图让学生身临其境，感受诗歌的美。这种情境教学方式有助于培养学生的审美情趣和审美观念。

3.艺术性板书设计：我在板书设计中融入了艺术性和趣味性，如使用图片、图表等视觉元素，以及彩色粉笔或标记笔突出重点知识点和词句。这种设计不仅增加了板书的吸引力，也有助于激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：由于课堂时间有限，我在组织小组讨论和课堂展示时，可能没有很好地管理好时间，导致一些环节的拖延。这可能会影响教学进度和效果。

2.教学方法：尽管我试图通过情境教学和互动式教学方式来提高学生的学习兴趣，但可能仍有部分学生对这些教学方法不感兴趣或参与度不高。这可能是因为我没有充分考虑学生的个体差异和需求。

3.教学评价：在课堂展示和点评环节，我可能没有很好地评价学生的表现，只是简单地点评了他们的内容和思路。这可能会影响学生的学习动力和自我认知。

（三）改进措施

1.优化教学管理：在今后的教学中，我会更加注重时间管理，合理分配各个教学环节的时间，确保教学进度和效果。

2.多样化教学方法：我会尝试更多的教学方法，如引入游戏、竞赛等活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也会根据学生的个体差异和需求，调整教学方法，以满足他们的学习需求。

3.完善教学评价：在课堂展示和点评环节，我会更加关注学生的表现，给予他们更具体、全面的评价，包括内容、表达方式、思维过程等方面。同时，我也会鼓励学生自我评价和互相评价，以提高他们的自我认知和表达能力。典型例题讲解1.例题一：请根据《日月明》的内容，描述诗中的意象和意境。

答案：诗中的意象有“日、月、明、亮”等，意境为日月同辉、山明水净等。

2.例题二：请分析《日月明》中的自然美景，并用自己的话描述出来。

答案：《日月明》中的自然美景有“日月同辉、山明水净”等，描绘了一幅美丽的自然画面。

3.例题三：请解释《日月明》中“明亮”一词的含义，并说明它在本诗中的作用。

答案：“明亮”一词在本诗中表示日月同辉、山明水净的景象，起到了渲染氛围、增强意境的作用。

4.例题四：请从《日月明》中选取一句你认为最美的诗句，并说明为什么。

答案：我认为“日月同辉、山明水净”这句诗最美，因为它描绘了一幅美丽的自然画面，表达了作者对自然美景的赞美之情。

5.例题五：请根据《日月明》的内容，谈谈你对自然美景的认识和感悟。

答案：我认为自然美景是美丽的，它能够带给我们愉悦的心情和美好的回忆。通过学习《日月明》，我更加明白了自然美景的重要性，我们要学会欣赏和保护自然美景。作业布置与反馈（一）作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置以下作业：

1.请学生抄写并背诵《日月明》这首诗，以加深对诗意的理解和记忆。

2.请学生结合自己的生活经验，写一篇短文，描述自己观察到的自然美景，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

3.请学生收集一些关于自然美景的诗歌，并进行阅读和赏析，了解不同诗人对自然美景的不同理解和表达方式。

（二）作业反馈：

我会在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。我会认真阅读学生的作业，指出存在的问题，并提供改进建议。对于学生的优点和亮点，我会给予肯定和