四年级下册信息技术教学设计-第3课 计算旅游城市的平均气温-粤教版（B版）

四年级下册信息技术教学设计-第3课计算旅游城市的平均气温-粤教版（B版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于粤教版（B版）四年级下册信息技术教材的第3课，主要学习如何计算旅游城市的平均气温。具体内容包括：

1.学习使用温度计和气象数据收集工具，测量和记录旅游城市的气温。

2.掌握求平均数的方法，计算旅游城市的平均气温。

3.运用统计图表展示计算结果，培养学生的数据处理和分析能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据处理与分析：通过测量和记录旅游城市的气温数据，培养学生收集、整理和分析数据的能力，以及运用求平均数的方法计算平均气温。

2.信息素养：培养学生运用信息技术工具进行气象数据收集和处理的技能，提高学生的信息素养。

3.问题解决与创新：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流和创新解决问题的能力。

4.学科交叉应用：结合数学和科学知识，培养学生的跨学科综合应用能力，激发学生对学科的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是计算旅游城市的平均气温。重点在于让学生掌握以下几个关键步骤：

a.使用温度计和气象数据收集工具测量和记录气温数据。

b.正确理解求平均数的方法，并应用到气温数据的计算中。

c.运用统计图表展示计算结果，培养学生的数据处理和分析能力。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解和掌握求平均数的方法，并将其实际应用到气温数据的计算中。具体难点包括：

a.理解平均数的定义和求算方法。

b.掌握如何处理和分析气温数据，以便正确计算平均气温。

c.运用统计图表展示计算结果，培养学生的高级数据处理和分析能力。

举例说明：

-求平均气温的计算方法可能对学生来说较为抽象和复杂，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

-在处理和分析气温数据时，学生可能遇到数据丢失、错误记录等问题，需要教师引导学生学会检查和修正数据，保证计算结果的准确性。

-在制作统计图表展示计算结果时，学生可能对图表的类型和制作方法不够熟悉，需要教师进行指导和示范，帮助学生掌握图表的制作技巧。四、教学资源1.软硬件资源：

-电脑、投影仪、电子白板

-温度计、气象数据收集工具

-打印机、纸张、彩色笔

2.课程平台：

-粤教版（B版）四年级下册信息技术教材

-与教材配套的教学课件和教案

3.信息化资源：

-气象数据查询网站或应用程序

-统计图表制作工具（如Excel、Google表格等）

-在线合作平台（如Moodle、Edmodo等）

4.教学手段：

-小组讨论与合作

-实践操作和演示

-问题引导和思考

-互动提问和解答五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示旅游城市的图片和视频，引导学生谈论他们最喜欢的旅游城市。

-教师提出问题：“你们知道旅游城市的气温是如何变化的吗？我们能否计算出这些城市的平均气温呢？”

-学生发表自己的想法，教师总结并引入本节课的主题：计算旅游城市的平均气温。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍温度计和气象数据收集工具的使用方法，并演示如何测量和记录气温数据。

-教师讲解求平均数的方法，并通过示例演示如何计算旅游城市的平均气温。

-教师强调求平均气温的步骤和注意事项，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立计算给定旅游城市的平均气温。

-学生在纸上完成练习，教师巡回指导并解答学生的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法和结果，互相学习和交流。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何运用统计图表展示计算结果。

-学生发表自己的想法，教师给予指导和示范。

-教师组织学生进行实践活动，使用统计图表制作工具创建图表展示计算结果。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问学生关于本节课的学习内容和重点，检查学生理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师进行总结和点评。

-教师强调本节课的重要性和实际应用，激发学生对信息技术学科的兴趣。

总用时：30分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以利用信息技术工具，如在线合作平台和统计图表制作工具，促进学生的合作和互动。通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握计算平均气温的方法，并能够运用统计图表展示结果。这种创新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养和数据处理能力。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括气象学基础知识、不同旅游城市的气候特点等相关文章，以便学生深入了解和掌握相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以调查和了解自己所在城市的气候特点，尝试计算平均气温，并与同学进行交流和分享。

-学生可以探索其他与平均气温相关的概念和统计方法，如中位数、众数等，并运用到实际情境中。

-学生可以利用网络资源，查找和了解不同旅游城市的气候数据，计算平均气温，并尝试分析气温变化的原因。七、重点题型整理1.题型一：计算平均气温

-题目：假设你进行了三次气温测量，分别为25°C、27°C和28°C，求这三次测量的平均气温。

-答案：平均气温=(25+27+28)/3=26.33°C

2.题型二：制作温度统计图表

-题目：根据以下气温数据，制作一个合适的统计图表来展示这些数据：25°C、27°C、28°C、25°C、26°C、27°C、28°C、29°C。

-答案：可以使用条形图或折线图来展示这些数据，清晰地展示每个气温值的出现次数和变化趋势。

3.题型三：分析气温变化原因

-题目：你所在的城市在夏季和冬季的平均气温有何不同？请分析这种变化的原因。

-答案：夏季平均气温较高，冬季平均气温较低，这种变化主要是由于季节变化导致的。夏季阳光辐射强烈，热量充足；冬季阳光辐射减弱，热量减少。

4.题型四：计算不同城市平均气温的差异

-题目：假设你知道北京和上海的年平均气温分别为11°C和15°C，请计算这两个城市的平均气温差异。

-答案：北京和上海的平均气温差异=15°C-11°C=4°C

5.题型五：解决实际问题

-题目：假设你要去旅游，你想要选择一个气温适中的城市。你应该如何计算和比较不同城市的平均气温，以帮助你做出决定？

-答案：可以收集不同城市的气温数据，计算它们的平均气温，并比较这些平均气温值。选择一个气温适中的城市，既不太热也不太冷，作为旅游目的地。八、板书设计-示例：

```

calculatingaveragetemperature

__________________________

|Measurements:25°C27°C28°C|

|Average:_______________|

__________________________

|Answer:26.33°C|

```

-在板书上列出气温测量值和计算公式，让学生一目了然地了解如何计算平均气温。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-示例：

```

TravelCityWeather

____________________

|SunnyCloudyRainy|

|25°C27°C28°C|

|Average:_______°C|

____________________

|HappyTraveling!|

```

-通过使用不同天气符号和颜色，创建一个生动有趣的气温统计图表，吸引学生的注意力并增加学习的趣味性。

3.板书设计应结合课程内容和实际情境，帮助学生更好地理解和应用知识。

-示例：

```

CalculatingAverageTemperature

________________________________

|Measurements:25°C27°C28°C|

|Average:_______________|

________________________________

|Real-lifeExample:|

|TokyoAverageTemp:16°C|

|YourCityAverage:_°C|

________________________________

|ExploreandCalculate!|

```

-通过提供一个现实生活中的例子，让学生将所学的平均气温计算方法应用到实际情况中，增强学生的实践能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对计算平均气温的理解和掌握情况。例如，教师可以询问学生如何计算平均气温，以及他们对于不同城市平均气温差异的理解。

-观察：教师可以观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确使用温度计和统计图表制作工具，以及他们是否能够有效地合作和交流。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如计算特定城市的平均气温，或者分析气温变化的原因，以评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-教师应及时发现问题并进行解决，例如，如果学生对于计算平均气温的方法不够理解，教师可以提供额外的解释和指导，或者组织更深入的小组讨论，以帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以评价学生计算平均气温的准确性，以及他们对于气温变化原因的分析是否合理。

-教师应鼓励学生继续努力，并提供正面的反馈和鼓励。例如，如果学生在作业中表现出色，教师可以表扬他们的努力和成果，并鼓励他们在未来的学习中保持积极的态度。

-教师应指出学生的进步和成就，以增强他们的自信心和动力。例如，如果学生在一段时间内取得了显著的进步，教师可以强调他们的努力和成长，并鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

-教师可以鼓励学生进行互评，以培养他们的批判性思维和评估能力。例如，教师可以让学生相互评价对方的气温计算和统计图表制作，并提出改进建议。

-学生互评可以帮助学生从不同的角度理解和分析问题，提高他们的批判性思维能力。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解学生在课堂上的表现和进展。

-教师可以与家长分享学生的课堂参与度、作业完成情况和测试成绩，以及学生的优势和改进领域。

-教师应鼓励家长在家中支持学生的学习，例如，家长可以帮助学生进行气温测量和统计图表制作的活动，以加深学生对知识的理解和应用。

教学评价是教学过程中的重要环节，通过课堂评价、作业评价、学生互评和家长沟通等方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，教学评价也有助于提高学生的学习动力和自信心，促进他们的持续学习和成长。教学反思与总结首先，我通过创设情境，展示了旅游城市的图片和视频，激发了学生的兴趣和好奇心。这有助于吸引学生的注意力，让他们更加投入到课堂学习中。同时，我提出了问题，引导学生思考旅游城市的气温变化，从而引出本节课的主题。

其次，我在讲授新课时，采用了讲授法和演示法相结合的方式。我详细解释了温度计和气象数据收集工具的使用方法，以及求平均数的方法。通过示例和讲解，学生能够更好地理解和掌握新知识。我还强调了求平均气温的步骤和注意事项，以确保学生能够准确计算平均气温。

在巩固练习环节，我发放了练习题，让学生独立完成。这有助于巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，我还组织了小组讨论，让学生分享解题方法和结果，互相学习和交流。这有助于提高学生的合作能力和交流能力。

在师生互动环节，我提出了问题，引导学生思考如何运用统计图表展示计算结果。通过实践操作和示范，学生能够更好地理解和应用统计图表制作工具。这有助于培养学生的数据处理和分析能力。

在课堂提问和总结环节，我提问了学生关于本节课的学习内容和重点，检查了他们的理解和掌握情况。这有助于巩固学生的学习成果，并激发他们对信息技术学科的兴趣。

在教学评价方面，我采用了课堂评价、作业评价和学生互评相结合的方式。通过提问、观察和测试，我了解了学生的学习情况，并及时进行了反馈和指导。同时，我还鼓励家长参与学生的学习过程，以促进学生的全面发展。

在教学反思和总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对计算平均气温的方法有了