Unit3 What would you like？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"。该章节主要围绕日常饮食和喜好展开对话，通过学习让学生能够熟练运用一般现在时表达喜欢的食物和饮料，并能够用恰当的交际用语进行点餐。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时有了初步的了解。本节课将进一步巩固和拓展学生的一般现在时运用，并通过情景对话的方式，让学生在实际语境中灵活运用所学知识，提高他们的实际交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，通过学习本节课的内容，学生能够熟练掌握和运用一般现在时进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下的饮食喜好，增强他们对文化差异的敏感性和尊重意识。在思维品质方面，通过参与课堂活动和对话练习，学生能够发展他们的批判性思维和问题解决能力。在学习策略方面，学生将学会如何有效地运用学习方法和策略，如自主学习、合作学习和反思学习，以提高他们的学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练运用一般现在时表达喜欢的食物和饮料。

2.学生能够在实际语境中灵活运用所学知识进行点餐对话。

难点：

1.学生对一般现在时的运用，特别是在实际语境中的运用。

2.学生对不同文化背景下的饮食喜好的理解和尊重。

解决办法：

1.通过观看相关动画视频和进行小组讨论，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。

2.通过模拟点餐的场景，让学生在实际语境中进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3.引入不同文化背景的食物和饮料，让学生进行比较和分享，增强他们对文化差异的敏感性和尊重意识。

4.提供多样化的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，并及时纠正发音和语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物和饮料的图片、图表以及点餐场景的视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟餐厅的环境，设置分组讨论区和点餐操作台，以增强学生的实际交际体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3"Whatwouldyoulike?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3"Whatwouldyoulike?"知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3"Whatwouldyoulike?"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3"Whatwouldyoulike?"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握点餐对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验点餐对话的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握点餐对话。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3"Whatwouldyoulike?"知识点，掌握点餐对话的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3"Whatwouldyoulike?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3"Whatwouldyoulike?"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时用法和点餐对话技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时表达自己的喜好，如喜欢的食物、饮料等。他们能够在不同的情境中正确地使用一般现在时，例如在描述日常习惯、表达喜好和计划未来时。

2.交际能力：学生能够运用所学知识进行点餐对话，具备一定的实际交际能力。他们能够在餐厅等实际场景中，自信地与他人进行点餐交流，表达自己的需求和喜好。

3.文化意识：学生对不同文化背景下的饮食喜好有了更深入的了解，增强了对文化差异的敏感性和尊重意识。他们能够认识到不同文化之间的饮食差异，并尊重他人的饮食选择。

4.思维品质：学生通过参与课堂活动和对话练习，发展了批判性思维和问题解决能力。他们能够运用所学知识分析和解决实际问题，如在点餐时能够根据他人的喜好做出合理的推荐和建议。

5.自主学习能力：学生在课前自主探索和课后拓展应用环节，培养了一定的自主学习能力。他们能够独立思考和自主学习，通过查找资料、完成作业和拓展学习，不断提高自己的学习效果。

6.团队合作意识：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。他们能够与团队成员积极互动，共同解决问题，并能够有效地表达自己的观点和意见。内容逻辑关系①引入新课与自主探索

-教师通过故事、案例或视频等方式引入Unit3"Whatwouldyoulike?"课题，激发学生的学习兴趣。

-学生自主阅读预习资料，理解Unit3"Whatwouldyoulike?"知识点，思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

②讲解知识点与课堂活动

-教师详细讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

-学生听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验点餐对话的应用。

③巩固练习与拓展应用

-学生完成课后作业，巩固学习效果，运用所学知识进行实际点餐对话。

-学生利用拓展资源进行进一步学习和思考，拓宽知识视野和思维方式。

板书设计：

1.Unit3"Whatwouldyoulike?"

2.一般现在时的用法

3.点餐对话的应用

4.课后作业与拓展学习

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的重点知识点和词、句等，帮助他们在学习过程中更好地把握和运用所学知识。典型例题讲解1.例题一：用一般现在时描述你的喜好

-题目：请用一般现在时描述你喜欢的水果。

-答案：Ilikeapples.

2.例题二：用一般现在时表达点餐需求

-题目：假设你在餐厅，请用一般现在时表达你想要一杯咖啡。

-答案：Iwouldlikeacupofcoffee,please.

3.例题三：用一般现在时描述日常饮食习惯

-题目：请用一般现在时描述你每天的早餐习惯。

-答案：Ihavecerealforbreakfasteveryday.

4.例题四：用一般现在时表达喜好并询问他人

-题目：请用一般现在时表达你喜欢的饮料，并询问你的朋友喜欢什么饮料。

-答案：Ilikemilk.Doyoulikemilk?

5.例题五：用一般现在时描述饮食习惯并进行交流

-题目：请用一般现在时描述你妈妈的饮食习惯，并询问你的同学他爸爸的饮食习惯。

-答案：Mymomeatsvegetablesforluncheveryday.Doesyourdadeatvegetablesforlunch?课堂小结，当堂检测-通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时表达自己的喜好，如喜欢的食物、饮料等。

-学生能够运用所学知识进行点餐对话，具备一定的实际交际能力。

-学生对不同文化背景下的饮食喜好有了更深入的了解，增强了对文化差异的敏感性和尊重意识。

-学生通过参与课堂活动和对话练习，发展了批判性思维和问题解决能力。

-学生培养了自主学习能力，能够独立思考和自主学习