Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语口语交流与书写技巧

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：friend,penfriend,Chinese,letter,write,learn

2.短语：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.

3.句型：CanyoubemyChinesepenfriend?Yes,Ican./No,Ican't.

4.语法：一般现在时

三、教学目标

1.学生能够正确发音单词和短语。

2.学生能够运用句型进行简单的口语交流。

3.学生能够书写一封简单的英文信件。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英文进行自我介绍。

2.引入（5分钟）：教师展示一幅图片，引导学生用英文描述图片内容。

3.新课内容（15分钟）：教师讲解单词、短语和句型，学生跟随教师一起朗读。

4.口语练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用句型进行口语交流。

5.书写练习（5分钟）：学生根据所学句型，书写一封简单的英文信件。

6.总结与作业（5分钟）：教师对本次课程内容进行总结，布置作业（抄写单词、短语和句型，书写一封英文信件）。

五、教学评价

1.教师在课后对学生的口语表达和书写情况进行评价。

2.学生在课后互评，互相学习、进步。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音单词和短语，运用句型进行简单的口语交流，并能够书写一封简单的英文信件。

2.文化意识：通过学习关于中国的文化元素，如中文、信件等，学生能够增强对中华文化的了解和认识，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过描述图片内容、进行角色扮演等教学活动，学生能够培养观察力、逻辑思维和创造力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的正确发音。

2.运用句型进行简单的口语交流。

3.书写一封简单的英文信件。

难点：

1.正确发音单词和短语，特别是“penfriend”和“Chinese”等。

2.使用句型进行口语交流，并能够流利地表达自己的意愿和想法。

3.书写英文信件的格式和语法正确性。

解决办法：

1.教师示范发音，学生跟随模仿，反复练习，直到正确发音。

2.教师提供例句，学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高口语交流能力。

3.教师讲解信件格式和语法规则，学生进行书写练习，教师及时纠正错误，指导学生修改和完善。

突破策略：

1.教师可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解单词和短语的含义，引导学生正确发音。

2.教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习口语交流，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.教师可以提供一些常用的表达方式和建议，帮助学生积累语言素材，引导学生运用所学知识进行书写练习。四、教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟实际场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，如书写信件、描述图片等，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习主动性和创造性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等教学资源，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解。

2.电子白板：教师可以使用电子白板进行板书，方便学生跟随教学进度，同时可以进行互动式教学。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和解题指导，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“CanyoubemyChinesepenfriend？”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道笔友是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔友的图片或视频片段，让学生初步感受笔友的魅力或特点。

简短介绍笔友的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解笔友的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍笔友的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的笔友案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用笔友解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论笔友的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与笔友相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔友的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调笔友在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用笔友。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于笔友的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化交流：让学生了解不同国家的文化背景，如中国的传统文化、西方的节日习俗等，以培养学生的文化意识。

（2）信件写作技巧：提供一些关于信件写作的指导文章、视频教程等，帮助学生掌握信件格式和写作技巧。

（3）在线笔友平台：介绍一些在线笔友交流平台，如penpalworld、InterPals等，让学生在课后寻找笔友，进行实际交流。

（4）相关英语文章：提供一些与笔友相关的英语文章，让学生在课后阅读，提高英语阅读能力。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间，通过在线笔友平台寻找笔友，进行实际交流，提高口语表达能力和写作能力。

（2）鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，了解不同国家的文化背景，拓宽视野。

（3）引导学生阅读英文文章，提高英语阅读能力，同时了解笔友文化在全球范围内的现状和发展。

（4）邀请从事英语教学的教师或英语母语者，为学生举办关于信件写作技巧的讲座或辅导，提高学生的写作水平。

（5）组织学生进行信件写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的写作才能。

（6）鼓励学生在课堂上分享与笔友交流的心得体会，促进班级内交流与合作，共同提高英语水平。七、教学反思首先，我觉得在导入环节，我可以更加生动有趣一些，比如可以通过讲述一个真实的笔友故事来引起学生的兴趣。这样不仅能激发他们的好奇心，也能让他们更直观地感受到笔友的魅力。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对于笔友的组成部分和原理理解得并不是很清楚。下次我在讲解的时候，可以结合一些具体的例子，让学生更好地理解和掌握。

再来，我觉得在案例分析环节，我可以引导学生更加深入地思考笔友的实际应用和作用。比如，我可以让学生探讨笔友对于跨文化交际的重要性，以及如何通过笔友来提高自己的英语水平。

最后，在课堂小结环节，我可以强调一下笔友在学习和生活中的重要性，鼓励学生在课后继续寻找笔友，并进行实际交流。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与笔友相关的英语文章，如《纽约时报》的“LetterstoaPenPal”系列文章，让学生了解笔友关系的多样性和复杂性。

（2）视频资源：建议学生观看TED演讲中关于笔友主题的讲座，如“ThePowerofaPenPal”等，让学生认识到笔友对于个人成长的重要意义。

2.拓展要求：

（1）学生自主阅读推荐的英语文章，并撰写读后感，以提高阅读能力和加深对笔友的理解。

（2）学生观看推荐的视频资源，并撰写观后感，分享自己的感受和启示，以促进交流和思考。

（3）学生可以利用课后时间，通过在线笔友平台寻找笔友，进行实际交流，提高口语表达能力和写作能力。

（4）学生可以参加学