Unit3 Topic1 基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

Unit3Topic1基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Topic1基础知识每日一测教学设计2024-2025学年仁爱版英语九年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为仁爱版英语九年级上册Unit3Topic1的基础知识。内容包括一般过去时的被动语态和主动语态的转换，以及与一般过去时相关的语法结构和用法。学生将学习如何运用一般过去时描述过去发生的事件，并运用被动语态表达动作的承受者。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上进一步学习一般过去时的被动语态。学生需要运用已学的动词时态和语态知识，结合本节课所学内容，进行实际语境的运用和练习。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Topic1的内容，学生将能够：

1.语言能力：学生能够运用一般过去时的被动语态和主动语态，准确描述过去发生的事件，并能在实际语境中进行运用和表达。

2.文化意识：通过学习与一般过去时相关的语法结构和用法，学生能够更好地理解英语国家的文化背景，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将通过分析、比较和推理等思维活动，深化对一般过去时和被动语态的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生将在教师的指导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-一般过去时的被动语态结构："was/were+过去分词"。

-一般过去时的被动语态的运用，例如："Thebookwaswrittenbyhim."

-一般过去时的主动语态与被动语态的转换，例如："Hewrotealetter."（主动）→"Aletterwaswrittenbyhim."（被动）

-运用一般过去时和被动语态描述过去的事件，例如："Theywereinformedaboutthecancellation."

2.教学难点：

-一般过去时的被动语态的构成和用法，学生可能对"was/were+过去分词"的结构感到困惑。

-一般过去时的主动语态与被动语态的转换，学生可能难以理解如何根据语境正确转换。

-运用一般过去时和被动语态描述复杂的情境，学生可能缺乏练习和实际运用机会。

-正确使用过去时态和被动语态表达含义，学生可能对时态和语态的搭配使用不够熟练。

教师应通过清晰的讲解、举例和练习，帮助学生掌握一般过去时的被动语态结构和用法。通过pairwork,groupwork等形式提供充足的实践机会，让学生在真实语境中练习和应用所学知识。同时，教师应提供及时反馈和指导，帮助学生克服难点，提高语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生积极参与课堂活动。

2.情境教学：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.任务型教学：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索、合作完成任务，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示教学内容，增加课堂的趣味性和信息量，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件进行在线教学、布置和批改作业，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习英语语法和词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Topic1的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时和被动语态的图片或视频片段，让学生初步感受英语语法的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括动词时态、语态、句型结构等。学生可以通过阅读这本书，加深对一般过去时和被动语态的理解。

《英语语法实践》：这本书提供了大量的练习题，让学生通过实践巩固一般过去时和被动语态的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生在网上查找一些关于一般过去时和被动语态的英文文章或故事，提高学生的阅读能力，并加深对知识点的理解。

让学生尝试用一般过去时和被动语态写一篇小短文，描述过去发生的一个事件，培养学生的写作能力。

引导学生思考一般过去时和被动语态在实际生活中的应用，例如在写作、口语交流等方面，提高学生的语言运用能力。

鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起讨论和学习英语，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

让学生尝试参加一些英语竞赛或活动，例如英语演讲比赛、写作比赛等，提高学生的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容：

-拓展阅读材料：《英语语法进阶》一书，提供了更深入的语法知识点，包括一般过去时的被动语态的更多练习和应用实例。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如"EnglishGrammarinUse"或"Rachel'sEnglish"，其中包含一般过去时和被动语态的教学视频和练习。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读《英语语法进阶》一书，完成书中的练习题，加深对一般过去时被动语态的理解和应用。

-学生可观看YouTube上的相关教学视频，学习一般过去时和被动语态的用法，并尝试完成视频中的练习。

-学生可通过英语学习APP或在线平台，参与一般过去时和被动语态的练习和讨论，与他人交流学习心得。

-学生应定期向教师反馈学习进展，请求解答疑问，以确保对知识点的正确理解。

-学生可尝试运用一般过去时和被动语态编写一段故事或日记，记录自己的日常生活，提高语言运用能力。

教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的自主学习和拓展。教师可定期检查学生的学习成果，给予反馈和建议，帮助学生巩固知识点，提高英语水平。内容逻辑关系①知识点：一般过去时的被动语态结构为"was/were+过去分词"。

②词组：例如，"Thebookwaswrittenbyhim."（这本书被他写了。）

③句子：学生通过练习句子的构成和变化，掌握一般过去时的被动语态的运用。

2.一般过去时的主动语态与被动语态的转换

①知识点：一般过去时的主动语态与被动语态的转换规则。

②词组：例如，"Hewrotealetter."（他写了一封信。）变为"Aletterwaswrittenbyhim."（一封信被他写了。）

③句子：学生通过练习句子的转换，掌握一般过去时的主动语态与被动语态的用法。

3.一般过去时被动语态的案例分析

①知识点：分析一般过去时被动语态的典型案例。

②词组：例如，"Theywereinformedaboutthecancellation."（他们被告知取消了。）

③句子：学生通过分析案例句子，理解一般过去时被动语态的语境和意义。

4.运用一般过去时和被动语态描述过去事件

①知识点：运用一般过去时和被动语态描述过去发生的事件。

②词组：例如，"Thegamewasplayedbytheteamyesterday."（昨天球队进行了比赛。）

③句子：学生通过练习句子的构词和运用，提高语言表达能力和思维能力。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计成以下形式：

一般过去时的被动语态：

-结构：was/were+过去分词

-示例：Thebookwaswrittenbyhim.

主动语态与被动语态的转换：

-规则：主动语态变为被动语态时，主语变为被动语态的主语，宾语变为被动