2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》实验活动1《氧气的实验室制取与性质教案》包括以下内容：

1.氧气的实验室制取方法：高锰酸钾加热分解法、过氧化氢分解法。

2.氧气的物理性质：无色、无味、不易溶于水。

3.氧气的化学性质：支持燃烧、氧化性。

4.氧气与二氧化碳、氮气的鉴别实验。

5.有关氧气的实验室安全操作及注意事项。

本节课将带领学生通过实验活动，深入了解氧气的制取方法、性质以及实际应用，使学生在实践中掌握相关化学知识。核心素养目标1.培养学生实验操作能力，提高动手实践技能，学会安全、规范地进行氧气的实验室制取。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过氧气性质的探究，理解氧气在化学反应中的作用。

3.培养学生科学探究精神，激发学习兴趣，鼓励对氧气及其相关现象进行积极思考和研究。

4.培养学生团队合作意识，实验过程中学会互相协作、交流，共同完成实验任务。教学难点与重点1.教学重点

-氧气的实验室制取方法：高锰酸钾加热分解法、过氧化氢分解法的原理及操作流程。

-氧气的物理性质和化学性质：理解氧气支持燃烧、具有氧化性的特点。

-实验室安全操作及注意事项：培养学生安全意识和规范操作习惯。

举例：通过实验操作，学生能掌握氧气的制取方法，并了解不同制取方法的优缺点，明确氧气性质在实际反应中的应用。

2.教学难点

-实验操作中的细节处理：如加热高锰酸钾时的温度控制、收集氧气时的注意事项等。

-氧气性质的理解：区分氧气的物理性质与化学性质，理解氧化性的含义及其在化学反应中的作用。

-鉴别实验中现象的观察与分析：如何通过实验现象判断氧气的存在，以及与二氧化碳、氮气的区别。

举例：在实验操作过程中，学生需注意控制加热温度，避免过高或过低影响氧气制取效果。同时，通过观察木条复燃等现象，理解氧气的化学性质，并学会与二氧化碳、氮气进行有效鉴别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有化学课本第二单元《我们周围的空气》相关章节。

2.辅助材料：准备氧气实验室制取过程、氧气性质相关的图片、视频资料，以及氧气在自然界、生活中的应用案例。

3.实验器材：准备高锰酸钾、过氧化氢、木条、集气瓶等实验用品，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、观察讨论区，便于学生进行实验和小组交流。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示氧气在自然界、生活中的重要作用，例如火灾救援、深海潜水等，引发学生对氧气的好奇心。

-提出问题：“氧气为什么能支持燃烧？”“我们如何获取氧气？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍氧气的实验室制取方法，以高锰酸钾加热分解法、过氧化氢分解法为例，讲解其原理和操作步骤。

-强调实验室安全操作规范，提醒学生注意实验过程中的注意事项。

-讲解氧气的物理性质（无色、无味、不易溶于水）和化学性质（支持燃烧、氧化性），结合实例进行解释。

3.实验演示与操作（10分钟）

-演示高锰酸钾加热分解法、过氧化氢分解法制取氧气的实验过程，让学生观察实验现象。

-分组让学生进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

4.巩固练习（5分钟）

-设计关于氧气制取方法和性质的选择题、填空题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

-分组讨论：如何鉴别氧气、二氧化碳和氮气？引导学生运用所学知识解决问题。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-针对本节课的重点知识，设计问题进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提问，解答学生在实验操作过程中遇到的疑问。

6.拓展与总结（5分钟）

-引导学生思考氧气在生活中的应用，例如：为什么需要给植物提供二氧化碳，而动物需要氧气？

-总结本节课所学的知识点，强调实验操作的安全性和注意事项。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计与课堂内容相关的课后作业，要求学生在课后自主完成，巩固所学知识。

教学过程设计注重师生互动、学生动手实践，确保学生在理解知识的同时，培养实验操作能力、观察分析能力、团队合作意识等核心素养。在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，解决学生在学习中遇到的问题。整个教学过程用时45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《氧气的发现与发展历程》：了解氧气的历史、科学家如何发现氧气以及氧气在科学领域的应用。

-《大气中的氧气与二氧化碳》：介绍大气中氧气与二氧化碳的循环过程，以及它们对生态环境的影响。

-《氧气的工业制取与应用》：了解工业上制取氧气的方法，以及氧气在工业生产、医疗、航空等领域的应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究氧气在自然界中的循环过程，分析氧气对生物体生存的重要性。

-探究不同物质在氧气中燃烧的特点，总结燃烧反应的规律。

-设计实验：比较不同制氧方法的优缺点，了解实验室制氧的原理及实际操作。

-调查氧气在生活中的应用，例如：焊接、切割、医疗急救等，了解氧气在现代社会的作用。

-分析氧气与二氧化碳、氮气等气体的鉴别方法，总结实验室鉴别不同气体的技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将实验操作与理论讲解相结合，让学生在动手实践中掌握氧气的制取与性质，提高学生的实验操作能力。

2.创设生活情境，引导学生关注氧气在日常生活中的应用，增强学生对化学知识实用性的认识。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，部分学生的实验操作不够规范，需要加强个别指导。

2.教学评价方面，对学生的学习效果反馈不够及时，需要改进评价机制，关注学生的学习进步。

（三）改进措施

1.针对实验操作规范性问题，我将在课堂上增加巡回指导的频率，及时纠正学生的错误操作，并加强实验前的安全教育。

2.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，如课堂提问、课后作业、小组讨论等，更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

3.为了提高学生的兴趣和参与度，我计划邀请相关行业专家进行专题讲座，让学生了解氧气在现实生活中的应用，激发学生的学习热情。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对氧气制取方法、性质、安全操作等知识点的掌握程度，及时发现学生理解上的误区并予以纠正。

-观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力、观察能力、团队合作能力，针对操作不规范或实验现象观察不仔细的学生给予个别指导。

-定期进行课堂小测验，测试学生对氧气相关知识的理解和应用，通过测试结果分析学生的学习进度和存在的问题。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，点评作业中的错误，指出学生知识掌握不足之处，提供针对性的改进建议。

-在作业中挖掘学生的亮点，给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。

-定期总结作业情况，向学生反馈整体学习效果，强调作业在巩固知识、提高能力方面的重要性，鼓励学生认真对待每一次作业。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，通过及时有效的反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识，提高能力，同时鼓励学生保持积极的学习态度，不断进步。板书设计1.标题：《氧气的实验室制取与性质》

-制取方法

-高锰酸钾加热分解法

-过氧化氢分解法

-物理性质

-无色、无味、不易溶于水

-化学性质

-支持燃烧、氧化性

-实验安全与操作注意事项

-氧气的实际应用

2.结构：

-板书分为左右两部分，左侧为主题内容，右侧为相关性质