呼吸内科说课

内科教学说课

完整框架教学设计

目录教材分析学情分析教学方法教学过程教学反思12345教材分析支气管哮喘第八版人卫教材《内科学》第二篇第四章，本节课在教材中的地位及作用：高发病、慢性病、异质性，而且在呼吸系统疾病中最先规范化诊疗突出教材地位：用统计数据、临床实例将疾病引出感性认识引出定义、病理生理、图谱，认识疾病理性认识单击添加单击添加教学目标：一、知识目标：1.掌握疾病定义、临床表现、类型、诊断及鉴别诊断、并发症2.掌握支气管哮喘急性加重期、慢性持续期及缓解期治疗方法3.熟悉疾病病理生理、发病机制二、能力目标：1.掌握哮喘诊断标准，血气分析及肺功能判断，阅读典型胸片及胸部CT2.初步掌握支气管哮喘病情评估及治疗教材分析公共目标：注重在教学过程中贯穿医学德育教育，启发学生对患者人文、心理、经济评估，培养学生关心病人，与患方良好的沟通能力及良好的心理素质单击添加单击添加教学重点1.支气管哮喘诊断、鉴别诊断（心源性哮喘、慢阻肺、ABPA等）2.支气管哮喘治疗：分期治疗，分级治疗（GINA方案）。治疗药物：支气管舒张剂及抗炎药作用机制、副作用、临床用法（氨茶碱、β激动剂、M阻断剂、glucocorticoid）教材分析教学难点1.支气管哮喘发病机制、病理生理，2.支气管哮喘病情评估：控制水平评估、慢性持续期分级、急性加重期分级学情分析Page

6文字内容文字内容学生层次差别不大，具有一定基础理论，临床基本空白，接受力差别不大学习兴趣有差别，学习主动性有差别，个别学生预习、效率高综合素质较好，可塑性强，大多都可以引导授课过程中注重提高学生兴趣和主动性，将书本内容生动呈现，杜绝照本宣科教学方法教学工具：多媒体教学教学技巧：多运用图示、图片、临床实例教学手段：有层次讲述基础和重点、双语教学、互动式教学（提问、引导）支气管哮喘由哮喘名人引出哮喘概念、定义病理生理、发病机制临床症状病情评估诊断和鉴别诊断治疗教学方法双击添加标题文字讲解时向学生强调，做出要求定义病理生理、发病机制临床症状病情评估诊断和鉴别诊断治疗支气管哮喘各主要内容所占比例通过语气语调篇幅不同突出重点、难点教学过程贝多芬1770-1827邓丽君1953-1995

支气管哮喘全球患者已达3亿定义发病机制病理生理临床症状病情评估诊断A.目前临床控制评估（最好四周以上）临床特征控制（满足以下所有条件）部分控制（出现以下任何1项临床特征）未控制白天症状无（或≤2次/周）>2次/周出现≥3项哮喘部分控制的表现活动受限无有夜间症状或憋醒无有需要使用缓解药或急救治疗无（或≤2次/周）>2次/周肺功能（PEF或FEV1）正常<正常预计值或个人最佳值的80%未来风险评估（急性发作风险，病情不稳定，肺功能迅速下降，药物不良反应）与未来不良事件风险增加的相关因素包括；临床控制不佳，过去一年频繁急性发作入院，曾因严重哮喘而住院治疗，FEV1低，烟草暴露，高剂量药物治疗。非急性发作期哮喘控制水平的分级控制标准GINA基于哮喘临床控制的哮喘治疗治疗以达到哮喘控制监测以维持哮喘控制评估哮喘控制水平哮喘治疗模式2016GINA1支气管哮喘的临床特征？2支气管哮喘的诊断标准？3支气管哮喘和心源性哮喘的鉴