Module 2 Unit 4 Our neighbours（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module2Unit4Ourneighbours（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：沪教牛津版英语六年级上册Module2Unit4Ourneighbours

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module2Unit4Ourneighbours，学生能够掌握描述邻居的基本词汇和句型，提高听说读写技能，培养跨文化交际意识，学会用英语表达对邻居的关心和友善，同时培养自主学习、合作探究的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述邻居的词汇和短语，如：neighbours,tall,short,old,young,friendly,quiet,helpeachother,acrossfrom等。

-学会使用一般现在时描述邻居的日常生活，如：Sheistall.Heisfriendly.Theyhelpeachother.

-能够运用所学生词和句型进行简单的对话交流，如：Introduceyourneighbours.Whatdotheylooklike?Aretheyfriendly?

2.教学难点

-正确运用一般现在时描述邻居的特性，学生可能对时态的运用不够熟练，需要通过例子和练习进行强化。

-使用所学生词和句型进行对话交流，学生可能在实际对话中出现词汇选择困难和语法错误，需要教师引导和纠正。

-学生对于一些描述性的词汇和短语可能不够熟悉，如：tall,short,old,young等，需要通过图片、实物或情景模拟等方式进行辅助理解。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语交际能力。

-情景教学法：利用生活情境模拟，让学生在真实的环境中学会描述邻居，增强学生的实际应用能力。

-任务型教学法：通过完成指定任务，如制作邻居介绍卡片，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的自主学习和合作能力。

2.教学手段

-多媒体教学法：利用PPT、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂趣味性，提高学习效果。

-电子白板应用：通过电子白板展示词汇和句型，方便学生跟读和模仿，同时教师可以即时纠正发音和语法错误。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，为学生提供预习、复习和练习的机会，提高学生的自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学到的内容，如：“Canyourememberwhatyoulearnedaboutdailyroutinesinthelastunit?”

-学生分享回忆，教师总结并引出本节课主题：“Today,let'stalkaboutourneighbours.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一幅描绘不同邻居的图片，引导学生观察并说出邻居的外貌特征，如：“Lookatthepicture.Canyoudescribetheneighbours?”

-学生尝试描述，教师给予反馈和纠正。

-教师呈现词汇和短语，如：“tall,short,old,young,friendly,quiet,”并解释其含义，让学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，如填空、选择题，让学生运用所学生词和句型描述邻居。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟向他人介绍自己的邻居。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并指导，纠正语法和发音错误。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课内容提出问题，如：“Whatdidyoulearnaboutdescribingneighbourstoday?”

-学生回答，教师给予评价和总结。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，如：用所学生词和句型写一篇关于邻居的短文。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过师生互动和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力和合作意识。六、学生学习效果1.语言技能提升：学生能够掌握并熟练运用描述邻居的词汇和短语，如“tall,short,old,young,friendly,quiet”等。同时，他们能够使用一般现在时描述邻居的日常生活和特性，如“Sheistall.Heisfriendly.Theyhelpeachother.”。

2.跨文化交际意识增强：通过学习如何介绍邻居和描述他们的特点，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的邻里关系，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质发展：学生在课堂上通过观察、思考和讨论，能够分析和归纳邻居的特点，培养观察力、逻辑思维和批判性思维能力。

4.自主学习能力培养：通过小组讨论、角色扮演和作业布置等环节，学生能够主动参与学习过程，自主寻找答案和解决问题，提高自主学习能力。

5.合作能力增强：在小组活动和角色扮演中，学生能够与他人合作，共同完成任务，学会倾听、沟通和协调，培养团队合作精神。

6.情感态度培养：通过学习如何关心和友善地对待邻居，学生能够培养积极的社会情感态度，如友善、互助和关爱他人。七、课堂-教师通过提问、观察学生的参与程度、回答问题的准确性等方式，了解学生在课堂上的学习情况。

-教师及时发现问题并进行解决，如针对学生的难点进行讲解，或提供额外的练习和辅导。

-教师对学生的口语表达和交际能力进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。

2.作业评价

-教师认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果。

-教师针对学生的作业给出具体的评价和建议，如指出错误并提供正确的答案，鼓励学生继续努力。

-教师关注学生在作业中的创新和思考，鼓励学生发挥创造力和独立思考能力。

3.学生互评

-教师组织学生进行互评，让学生相互评价对方的学习成果和进步。

-学生通过互评能够更好地了解自己的不足之处，从他人的优点中学习和借鉴。

4.家长沟通

-教师定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况和进展，让家长了解孩子在学校的表现。

-教师与家长共同关注学生的学习问题，并探讨解决方案，共同努力帮助学生提高学习成绩。八、重点题型整理1.填空题

-请根据课文内容，填入合适的词汇或短语。

-例题：Sallyisa(n)______neighbour.Sheis______andalwayshelpsothers.

-答案：friendly,quiet

2.选择题

-请根据课文内容，选择正确的答案。

-例题：WhereisTom'sneighbour?

-选项：A.AcrossfromB.NexttoC.InfrontofD.Behind

-答案：A.Acrossfrom

3.匹配题

-请将课文中描述邻居的词汇与对应的图片进行匹配。

-例题：

-图片1：一位高个子女士

-图片2：一位矮个子男士

-图片3：一位年长的女士

-图片4：一位年轻的女士

-答案：

-图片1：tall

-图片2：short

-图片3：old

-图片4：young

4.简答题

-请根据课文内容，回答问题。

-例题：Whatarethecharacteristicsofagoodneighbour?

-答案：Agoodneighbourissomeonewhoisfriendly,helpful,andconsiderate.Theyrespecteachother'sprivacyandhelpeachotherintimesofneed.

5.角色扮演题

-请学生分组，选择一个角色，并根据课文内容进行角色扮演。

-例题：假设你是一名记者，采访你的邻居。请用英语进行对话。

-答案：

-StudentA:Hello,I'majournalist.CanIhaveainterviewwithyou?

-StudentB:Sure,I'dbehappyto.

-StudentA:Canyoutellmeaboutyourneighbourhood?

-StudentB:Sure,ourneighbourhoodisafriendlyplacewithmanyhelpfulneighbours.Weoftenhelpeachotherandorganizecommunityevents.教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便在未来的教学中取得更好的效果。

首先，我意识到在导入环节，我可以通过更多的方式激发学生的学习兴趣。例如，我可以使用与邻居相关的有趣故事或真实案例，让学生思考并讨论邻居的重要性。这样可以帮助学生更好地理解和关联到本节课的主题。

其次，在讲授新课时，我注意到一些学生对于描述邻居的词汇和句型的运用还不够熟练。为了改善这一点，我可以在课堂上提供更多的实际情境和例句，让学生进行模仿和练习。同时，我也可以组织一些小组活动，让学生相互练习并互相纠正错误，提高他们的口语表达能力。

此外，我还发现学生在课堂互动中表现得比较被动。为了鼓励更多的学生参与，我可以在课堂上提出更多开放性的问题，激发学生的思考和表达欲望。同时，我也可以鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在巩固练习环节，我意识到