2024-2025学年新教材高中地理 第2章 地表形态的变化 第2节 岩石圈的物质组成及循环教案 中图版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第2章地表形态的变化第2节岩石圈的物质组成及循环教案中图版选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年新教材高中地理第2章《地表形态的变化》的第2节《岩石圈的物质组成及循环》，使用的是中图版选择性必修第一册。这一节的内容主要包括了岩石圈的定义、物质组成、以及岩石圈的循环过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了地球的外部圈层，如大气圈、水圈和生物圈，对地球的内部结构有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，将进一步深入理解岩石圈的结构、物质组成以及循环过程，加深对地球内部结构的理解。同时，本节课的内容也为后续学习板块构造理论、地质作用等知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、地理实践能力和地理思维品质。通过学习岩石圈的物质组成及循环，学生将增强对地球内部结构的理解，提高地理科学素养。同时，通过分析岩石圈的循环过程，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践能力。此外，通过探讨地表形态的变化，引导学生运用联系和发展的观点看问题，培养学生的地理思维品质。总之，本节课旨在培养学生的地理科学素养、地理实践能力和地理思维品质，使其能够运用地理知识理解和解释现实世界。教学难点与重点1.教学重点：

（1）岩石圈的物质组成：学生需要掌握岩石圈由岩石组成，岩石又由矿物组成的基本知识。例如，解释沉积岩、变质岩和岩浆岩三种主要岩石类型的特征及其相互转化关系。

（2）岩石圈的循环过程：学生需要理解岩浆冷却凝固、侵蚀、搬运、沉积、变质等地质作用在岩石圈物质循环中的具体作用。例如，通过图示和实例说明这些地质作用如何导致岩石圈物质的循环。

（3）地表形态的变化：学生需要掌握地壳运动、火山地震等内力作用以及风化侵蚀、沉积等外力作用对地表形态的影响。例如，通过具体案例分析这些作用如何塑造地表形态。

2.教学难点：

（1）岩石圈物质组成的理解：学生可能对矿物和岩石的概念混淆，难以理解它们之间的关系。例如，解释矿物是岩石的构成单元，不同矿物组合形成了不同类型的岩石。

（2）岩石圈循环过程的抽象理解：学生可能对地质作用的概念理解困难，难以将其应用于实际地质现象。例如，通过图示和实例直观展示地质作用在岩石圈物质循环中的连续性和关联性。

（3）地表形态变化的多因素分析：学生可能难以理解不同地质作用如何共同作用于地表形态的变化。例如，通过模拟实验和案例分析，帮助学生理解内力作用与外力作用在地表形态变化中的相互作用。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与岩石圈物质组成及循环相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：利用具体的地质现象和实例，让学生深入了解岩石圈的物质组成、循环过程以及地表形态的变化，提高学生的实践能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析岩石圈相关问题，培养学生的团队合作能力和地理思维品质。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，直观展示岩石圈的物质组成、循环过程以及地表形态的变化，增强学生的空间想象能力和地理科学素养。

2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示地质作用和地表形态变化的空间分布，提高学生对地理信息的处理和分析能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和实践活动，方便学生自主学习和交流，提高学习效果和效率。教学过程课前准备：

1.学生准备：要求学生预习第2章《地表形态的变化》的第2节《岩石圈的物质组成及循环》的内容，了解岩石圈的基本概念和物质组成，以及岩石圈的循环过程。

2.教师准备：准备相关地质现象的案例、多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件等教学资源和工具。

教学步骤：

1.导入新课：

以提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如地表形态的变化原因等。然后，通过展示一张地球内部结构的图片，引出本节课的主题——岩石圈的物质组成及循环。

2.岩石圈的物质组成：

首先，简要介绍岩石圈的概念，明确岩石圈是由岩石组成，岩石又由矿物组成。接着，详细讲解沉积岩、变质岩和岩浆岩三种主要岩石类型的特征及其相互转化关系，让学生理解岩石圈的物质组成。

3.岩石圈的循环过程：

讲解岩浆冷却凝固、侵蚀、搬运、沉积、变质等地质作用在岩石圈物质循环中的具体作用。通过图示和实例说明这些地质作用如何导致岩石圈物质的循环。

4.地表形态的变化：

介绍地壳运动、火山地震等内力作用以及风化侵蚀、沉积等外力作用对地表形态的影响。通过具体案例分析这些作用如何塑造地表形态。

5.案例分析：

以具体的地质现象为例，让学生深入了解岩石圈的物质组成、循环过程以及地表形态的变化。如，分析喜马拉雅山脉的形成过程，让学生理解板块构造理论在解释地表形态变化中的应用。

6.小组讨论：

组织学生进行小组讨论，共同分析岩石圈相关问题。如，讨论火山地震的发生原因，让学生运用所学的地质知识解释实际现象。

7.实践活动：

利用地理信息系统（GIS）软件，展示地质作用和地表形态变化的空间分布。让学生操作GIS软件，分析不同地质作用对地表形态的影响。

8.总结与评价：

对本节课的主要内容进行总结，强调岩石圈的物质组成、循环过程以及地表形态变化的重要性。同时，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

9.课后作业：

布置课后作业，要求学生结合所学内容，分析一个具体的地质现象，如喜马拉雅山脉的形成过程，并撰写一篇短文。拓展与延伸1.岩石圈研究的相关论文和著作：

推荐学生阅读一些关于岩石圈研究的论文和著作，以拓展对岩石圈物质组成及循环的理解。例如，《地球科学概论》、《岩石学导论》等书籍，以及地质学相关期刊发表的论文。

2.地质公园和自然保护区的实地考察：

鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的地质公园和自然保护区，观察和分析地表形态的变化和岩石圈的物质组成。通过实地考察，加深对地质作用和地表形态变化的理解。

3.地质作用与地质灾害的研究：

引导学生关注地质灾害问题，如滑坡、泥石流等，让学生了解地质作用与地质灾害之间的关系。通过研究地质灾害的成因和防治措施，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.岩石圈循环过程的模拟实验：

指导学生进行岩石圈循环过程的模拟实验，如岩浆冷却凝固、侵蚀搬运等。通过实验操作，让学生更直观地理解地质作用在岩石圈物质循环中的作用。

5.地理信息系统（GIS）软件的应用：

教授学生如何使用GIS软件进行地质作用和地表形态变化的空间分析。通过实际操作，提高学生对地理信息的处理和分析能力，培养学生运用GIS软件解决实际问题的能力。

6.课外探究活动：

布置一个课外探究活动，要求学生选择一个地质现象，如喜马拉雅山脉的形成过程，进行深入研究。学生需要收集相关资料、分析地质作用、撰写探究报告，并在课堂上进行分享和讨论。板书设计1.岩石圈的物质组成：

-沉积岩：由沉积物堆积、压缩、胶结而成。

-变质岩：由原有岩石在地壳深处受高温高压作用而形成。

-岩浆岩：由岩浆冷却凝固而成。

2.岩石圈的循环过程：

-岩浆冷却凝固：岩浆在地表以下冷却，逐渐凝固形成岩浆岩。

-侵蚀搬运：地表岩石受到水流、风力等外力作用，被侵蚀和搬运。

-沉积：侵蚀搬运来的物质在某个地方堆积下来，形成沉积岩。

-变质：沉积岩在地下深处受高温高压作用，发生变质形成变质岩。

3.地表形态的变化：

-内力作用：地壳运动、火山地震等，塑造地表形态。

-外力作用：风化侵蚀、沉积等，改变地表形态。

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过关键词和句子的组合，让学生能够快速理解和记忆。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以使用图示、颜色标注、符号标记等方法，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题：

（1）填空：岩石圈是由____、____和____三种主要岩石类型组成。

答案：沉积岩、变质岩、岩浆岩。

2.判断题：

（1）判断：沉积岩是由岩浆冷却凝固形成的。（对/错）

答案：错。沉积岩是由沉积物堆积、压缩、胶结而成。

3.简答题：

（1）简答：请列举三种地质作用并说明其对地表形态的影响。

答案：地壳运动、火山地震（内力作用），风化侵蚀、沉积（外力作用）。

4.案例分析题：

（1）案例分析：以喜马拉雅山脉为例，分析其形成过程。

答案：喜马拉雅山脉是由印度板块与欧亚板块碰撞挤压形成的，属于板块构造理论的典型例证。

5.综合分析题：

（1）综合分析：分析火山地震的成因及其对地表形态的影响。

答案：火山地震是由地壳板块运动产生的地壳应力积累和释放造成的，火山喷发和地震活动会改变地表形态，形成火山地貌和地震裂谷。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.实践教学：通过组织学生进行地质公园和自然保护区的实地考察，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和地理科学素养。

2.信息技术应用：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地了解地质作用和地表形态变化的空间分布，提高学生对地理信息的处理和分析能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和地理思维品质，促进学生之间的交流和互动。

（二）存在主要问题：

1.课堂参与度不够：部分学生在课堂上不够活跃，缺乏积极参与讨论和提问的意识，需要激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：在讲解岩石圈的物质组成和循环过程时，过于依赖讲授法，缺乏互动和探究，需要引入更多的教学方法和手段，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，缺乏对学生学习过程的全面评价，需要改进评价方式